Alternatywna przerwa
.jpg)
Alternatywną przerwą jest wyjazd, podczas którego grupa studentów (zwykle 10–12 na wyjazd) angażuje się w wolontariat, zwykle na tydzień. Alternatywne wyjazdy na wakacje powstały we wczesnych latach 80. XX wieku jako przeciwieństwo „tradycyjnych” wyjazdów na ferie wiosenne. Wyjazdy te są zwykle prowadzone przez 2 „liderów miejsc”, którzy są studentami, którzy już uczestniczyli w alternatywnej przerwie i przeszli intensywne szkolenie w zakresie przywództwa.
Alternatywne przerwy mogą wystąpić podczas jesiennych, zimowych, weekendowych lub letnich przerw szkolnych uczniów. Każda podróż koncentruje się na konkretnym problemie społecznym, takim jak ubóstwo, reforma edukacji, przesiedlenia uchodźców, środowisko, reforma opieki zdrowotnej, zdrowie psychiczne, imigracja, opieka nad zwierzętami i wiele innych. Studenci zapoznają się z kwestiami społecznymi, a następnie realizują tygodniowe projekty z lokalnymi organizacjami non-profit. W ten sposób uczniowie mają możliwość łączenia się i współpracy z różnymi partnerami społecznymi. Niektóre alternatywne przerwy są również doświadczeniami wolnymi od narkotyków i alkoholu, z dużym naciskiem na refleksję grupową i indywidualną.
Na miejscu studenci świadczą niezbędne usługi oraz poznają kulturę i historię okolicy. Studenci, którzy uczestniczą w tym programie, kultywują odpowiedzialność społeczną, przywództwo i uczenie się przez całe życie; wspierając w ten sposób pokolenie liderów zaangażowanych w pozytywne zmiany społeczne. Alternatywne przerwy zmuszają uczniów do krytycznego myślenia i reagowania na problemy, z jakimi borykają się członkowie społeczności, z którymi są związani. Zanurzenie w różnych środowiskach umożliwia uczestnikom doświadczanie, omawianie i rozumienie problemów społecznych w znaczący sposób.
Intensywność doświadczenia zwiększa prawdopodobieństwo, że uczestnicy przeniosą swoje doświadczenia na miejscu z powrotem do własnych społeczności, nawet po zakończeniu alternatywnej przerwy.
Celem tego doświadczenia jest ofiarowanie godzin wolontariatu potrzebującym społecznościom i pozytywny wpływ na życie alternatywnego łamacza. Przełamywacze są zachęcani do podejmowania świadomych kroków w kierunku doceniania i ustalania priorytetów własnych społeczności w życiowych wyborach, takich jak recykling, przekazywanie zasobów, głosowanie itp.
Wielu łamaczy powróciło do swoich kampusów uniwersyteckich, aby stworzyć organizację kampusową związaną z kwestią społeczną, lepiej zrozumieć i zaangażować się w ścieżkę akademicką, zorganizować zbiórkę pieniędzy dla organizacji non-profit, z którą współpracowali, zorganizować kampanię pisania listów do członków Kongresu, wolontariusz w swojej lokalnej społeczności lub zobowiązać się do stażu lub kariery w sektorze non-profit.
Historia
_(52)_(8576644464).jpg)
W 1991 roku Michael Magevney i Laura Mann, dwaj niedawni absolwenci, którzy byli bardzo zaangażowani w budowanie udanego alternatywnego programu urlopowego na Uniwersytecie Vanderbilt , uzyskali poparcie ówczesnego rektora Joe B. Wyatta i założyli krajową organizację non-profit o nazwie Break Away: The Alternatywne przerwanie połączenia. Ich celem było zebranie zasobów i najlepszych praktyk dla alternatywnych programów ferii wiosennych, które zostały ustanowione na wielu kampusach w całych Stanach Zjednoczonych. poprzez wysokiej jakości alternatywne programy przerw. Rozwój Break Away i wzrost krajowy były wspierane i ułatwiane przez wykorzystanie krajowej sieci programów usług kampusowych zbudowanych przez Campus Outreach Opportunity League. Krajowa Konferencja COOL stanowiła doskonałą platformę do zaangażowania studentów z całego kraju zainteresowanych lub zaangażowanych w alternatywne przerwy.
Inicjatywy kierowane przez studentów, obecnie znane jako alternatywne przerwy, stały się bardziej rozpowszechnione na kampusach uniwersyteckich w latach 80. i wczesnych 90. „w ramach ogólnego wzrostu zainteresowania instytucjonalizacją prac społecznych na kampusach uniwersyteckich”. Zamiast podróżować do tradycyjnego miejsca ferii wiosennych, grupy uczniów zebrały się, tworząc nową społeczność, która była pogrążona w edukacji w kwestiach społecznych, pracy służebnej i refleksji.
Przez ostatnie dwie dekady następował stały wzrost liczby szkół wyższych z alternatywnymi programami przerw. Wzrost ten przyspieszył w połowie 2000 roku i został przypisany dwóm czynnikom: 1) instytucjonalizacji wolontariatu jako integralnej części doświadczenia w college'u, 2) ogromnemu zainteresowaniu pracą usługową wzdłuż wybrzeża Zatoki Perskiej w następstwie huraganów Katarzyna i Rita.
Motywacje
• Stawanie się aktywnymi obywatelami <www.alternativebreaks.org> • Zainteresowanie konkretnymi kwestiami społecznymi poruszanymi przez wycieczki • Dalsze zaangażowanie w życie studenckie • Wcześniejsze doświadczenie w służbie • Brak doświadczenia w służbie • Poczta pantoflowa • Zainteresowanie nowymi doświadczeniami • Chęć spotkania nowi ludzie w społecznościach uniwersyteckich i zewnętrznych • Możliwości przywództwa (alternatywne przerwy są w przeważającej mierze prowadzone przez studentów) • Punkty zaliczenia w ramach alternatywnych przerw opartych na programie nauczania • Tańsze niż „tradycyjne” przerwy wiosenne • Pragnienie doświadczeń, które będą kształtować przyszłą ścieżkę kariery • Tworzenie życiorysu
składniki
Silna usługa bezpośrednia: powinna zapewniać uczestnikom możliwość zaangażowania się w bezpośrednie lub „praktyczne” projekty i działania, które odpowiadają na niezaspokojone potrzeby społeczne określone przez społeczność.
Orientacja: Przełamywacze alternatywni dowiadują się o celach i zadaniach swoich partnerów społecznych, z którymi będą pracować.
Edukacja: Breakers dowiadują się o złożoności problemu społecznego poprzez czytanie materiałów, panele prelegentów, filmy dokumentalne i gościnnych wykładowców związanych z aktualnymi trendami i kontekstem historycznym. Silne podstawy edukacyjne dla podróży przyczynią się do znaczących doświadczeń związanych ze służbą.
Szkolenia: Złomowcy otrzymują odpowiednie umiejętności niezbędne do realizacji projektów serwisowych podczas podróży. Może to obejmować naukę umiejętności fizycznych, takich jak umiejętności budowlane lub konserwacyjne, a także komunikację interpersonalną, taką jak interakcja z dziećmi, trening wrażliwości, praca z osobami niepełnosprawnymi, budowanie szlaków itp.
Refleksja : Podczas wycieczki uczestnicy przetwarzają pracę serwisową, ponieważ łączy się ona z szerszym zagadnieniem społecznym. Grupy rezerwują czas na refleksję, która ma miejsce indywidualnie iw grupie. Podczas refleksji liderzy placówek i uczniowie omawiają kluczowe kwestie związane z usługą, sobą i światem.
Reorientacja: po powrocie studentów do kampusu działania reorientacyjne pozwalają uczestnikom rozmawiać o problemach z innymi na terenie kampusu, poznawać możliwości lokalnego wolontariatu i zaangażowania obywatelskiego oraz przeprowadzać burzę mózgów na temat innych sposobów, które przyniosą korzyści lokalnej społeczności. Reorientacja (zastosowanie doświadczenia po wycieczce) jest podstawowym celem alternatywnej przerwy – zapewnienie uczestnikom platformy do pracy na rzecz aktywnego obywatelstwa przez całe życie.
Różnorodność i sprawiedliwość społeczna: Silne alternatywne programy przerw obejmują: 1) zróżnicowaną reprezentację studentów ze społeczności kampusu oraz 2) badanie kwestii społecznej poprzez badanie koncepcji władzy, przywilejów i ucisku sprawiedliwości społecznej.
„Kłopoty z różnorodnością nie polegają więc tylko na tym, że ludzie różnią się od siebie. Kłopot jest spowodowany przez świat zorganizowany w sposób, który zachęca ludzi do wykorzystywania różnic w celu włączania lub wykluczania, nagradzania lub karania, uznawania lub dyskredytowania, wywyższania lub uciskać, cenić lub dewaluować, zostawiać w spokoju lub nękać”. (Przywilej, władza i różnica, 2001, Allan G. Johnson)
Bez alkoholu i narkotyków: Alternatywne przerwy są wolne od alkoholu i narkotyków. Świadomość legalności, odpowiedzialności, bezpieczeństwa osobistego i spójności grupy, o której mowa podczas szkolenia przed wyjazdem.
Różnica w stosunku do „wolontariatu”
„ Wolontariat ” to zintegrowane połączenie wolontariatu w miejscu docelowym z tradycyjnymi elementami podróży i turystyki – sztuką, kulturą, geografią, historią i rekreacją – podczas pobytu w miejscu docelowym. (cyt. – voluntourism.org) Wakacje wolontariackie nie są alternatywą przerwy, ponieważ uczestnicy przyjeżdżają jako jednostki bez wcześniejszego przygotowania z elementami edukacyjnymi lub budowaniem grupy.
Alternatywne przerwy zazwyczaj obejmują studentów z tej samej instytucji, podczas gdy większość grup wyjeżdżających na wakacje wolontariuszy spotyka się po raz pierwszy, gdy przybywają na miejsce wycieczki.
Alternatywne grupy urlopowe spotykają się i przygotowują do swoich doświadczeń do sześciu miesięcy przed wyjazdem. W tym okresie przygotowawczym kładzie się nacisk na zapoznanie się z kwestiami społecznymi poruszanymi podczas wyjazdu, poznanie społeczności, zorientowanie się w misji i wartościach organizacji, szkolenie w zakresie wszelkich umiejętności, które mogą być potrzebne podczas wyjazdu, oraz zespół budynek. Niektóre grupy wykonują nawet odpowiednie usługi w swoich społecznościach uniwersyteckich przed wyjazdem.
Uderzenie
Wielu studentów, którzy wracają z alternatywnych wakacji, uważa to za wydarzenie zmieniające życie. [ Potrzebne źródło ] Absolwenci alternatywnych przerw zgłosili zmianę kierunku studiów, zwiększenie zaangażowania w kampusie, zobowiązanie się do dalszej pracy społecznej, aktywne aktualizowanie kwestii społecznych i dołączenie do programu usług po ukończeniu studiów, takiego jak AmeriCorps, Peace Corps lub Teach for America . Wielu powraca, aby uczestniczyć i prowadzić alternatywne programy przerw przez cały okres studiów.
Analiza wpływu przeprowadzona w 2001 roku przez dr Pushkala Ramana i jej klasę badań marketingowych na Florida State University we współpracy z Break Away ujawniła, że istnieją przytłaczające dowody na poparcie poglądu, że alternatywne przerwy „naprawdę przyczyniają się do tworzenia aktywnych obywateli”. Niektóre najważniejsze elementy badania obejmują:
• Uczestnicy wykazują silniejsze zamiary oddania głosu po uczestnictwie • Badania wskazują, że uczestnicy alternatywnych przerw są skłonni do zwiększenia ilości czasu poświęcanego na służbę społeczności po doświadczeniach z alternatywnych przerw.
W 2002 r. dr Raman przeprowadził kolejne badanie mierzące satysfakcję organizacji non-profit, które wykorzystują alternatywne wyłączniki. Jej praca przyniosła następujące spostrzeżenia:
• 100% organizacji non-profit, które odpowiedziały i były gospodarzami grup łamańcowych, zgodziło się lub zdecydowanie zgodziło się, że odniosło korzyści z pracy wykonanej przez alternatywnych łamaczy. • 100% tych samych organizacji non-profit było zainteresowanych ponownym goszczeniem alternatywnych grup wypoczynkowych w przyszłości.
Break Away: The Alternative Break Connection's Web Site Privilege, Power, and Difference, 2001, Allen G. Johnson