Artur Aleksandrowicz Rean

Arthur Rean
Артур Александрович Реан
Urodzić się	8 marca 1957 ( 08.03.1957 ) (wiek 65) Ufa, Baszkirska SRR, Związek Radziecki
Obywatelstwo	Związek Radziecki (1957-1991) Federacja Rosyjska (od 1991)
Alma Mater	Uniwersytet Państwowy w Sankt Petersburgu
Kariera naukowa
Pola	Psychologia, pedagogika
Instytucje	MPGU, Moskiewski Uniwersytet Ministerstwa Spraw Wewnętrznych Rosji

Arthur Alexandrovich Rean (ros. Артур Алекса́ндрович Реан; ur. 8 marca 1957 w Ufa ) to rosyjski psycholog , uważany za jednego z twórców społecznej psychologii pedagogicznej , akademik Rosyjskiej Akademii Pedagogicznej (od 2016), dr Sci. (psycholog), prof. W latach 2016-2020 pełnił funkcję Kierownika Pracowni Profilaktyki Zachowań Aspołecznych w Instytucie Edukacji HSE. Od 2020 roku jest kierownikiem Ośrodka Badań nad Socjalizacją, Rodziną i Profilaktyką Zachowań Antyspołecznych Instytutu Pedagogiki i Psychologii MPGU .

Tło

W 1979 roku ukończył Baszkirski Uniwersytet Państwowy i został przyjęty jako stażysta naukowy na Wydziale Psychologii Leningradzkiego Uniwersytetu Państwowego . Po rocznym stażu w 1980 r. rozpoczął stacjonarne studia podyplomowe na Wydziale Psychologii tej samej uczelni i uzyskał stopień naukowy w 1983 r. Następnie pracował na Baszkirskim Uniwersytecie Państwowym jako asystent w Zakładzie Psychologia, następnie adiunkt psychologii, po czym pracował jako starszy pracownik naukowy, a następnie jako kierownik Laboratorium Psychologii Pedagogicznej w Ogólnounijnym Instytucie Badawczym Edukacji Technicznej i Zawodowej w Leningradzie. W 1992 roku uzyskał stopień doktora psychologii na Wydziale Psychologii Leningradzkiego Uniwersytetu Państwowego. Następnie pracował jako profesor na Wydziale Psychologii Ogólnej Uniwersytetu Państwowego w Sankt Petersburgu; był prodziekanem Wydziału Psychologii ds. Pracy Naukowej.

W 1996 roku został wybrany członkiem korespondentem Rosyjskiej Akademii Pedagogicznej, od 2016 roku jest akademikiem Rosyjskiej Akademii Pedagogicznej. W 1998 roku na Wydziale Psychologii Petersburskiego Uniwersytetu Państwowego utworzył Katedrę Psychologii i Pedagogiki Rozwoju Osobistego i Zawodowego (obecnie Katedra Psychologii Wychowania i Pedagogiki) i został jej pierwszym kierownikiem.

Od 2000 do 2004 był profesorem na Wydziale Akmeologii i Psychologii Aktywności Zawodowej Rosyjskiej Prezydenckiej Akademii Administracji Publicznej (Moskwa). Od 2004 — jest profesorem Wydziału Psychologii Uniwersytetu Moskiewskiego Ministerstwa Spraw Wewnętrznych Rosji, jednocześnie (od 2006) — dyrektorem wykonawczym i kierownikiem naukowym Rosyjskiego Federalnego Projektu Społecznego „Zdrowa rodzina”. Od 2016 do 2020 kierownik Pracowni Profilaktyki Zachowań Antyspołecznych w Instytucie Pedagogiki Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Państwowej Wyższej Szkole Badawczej. W 2016 roku został wybrany akademikiem Rosyjskiej Akademii Pedagogicznej. Od 2020 roku jest kierownikiem Centrum Badań Socjalizacji, Rodziny i Zapobiegania Zachowaniom Antyspołecznym Instytutu Pedagogiki i Psychologii Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego. Od 2021 roku jest Przewodniczącym Katedry Psychologii Edukacji i Zapobiegania Zachowaniom Dewiacyjnym Instytutu Pedagogiki i Psychologii Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego.

Jest także honorowym pracownikiem naukowym Federacji Rosyjskiej.

Kariera

Badania Reana są scentralizowane w dziedzinie psychologii osobowości, psychologii pedagogicznej, psychologii zachowań antyspołecznych i przestępczych oraz ich profilaktyki, psychologii agresji, problemach przezwyciężania negatywnych konsekwencji sieroctwa społecznego, psychologii socjalizacji i społecznej dojrzałości osobowości oraz psychologii społecznej adaptacji osobowości.

Jest autorem ponad 400 opublikowanych prac, w tym około 20 monografii, książek i podręczników, z zakresu psychologii osobowości, psychologii społecznej, prawa i pedagogiki.

Według Russian Science Citation Index Rean jest jednym z najczęściej cytowanych naukowców w dziedzinie psychologii, a także w dziedzinie nauk pedagogicznych i pedagogicznych.

Rean jest opiekunem naukowym i dyrektorem wykonawczym oraz autorem wielu kompleksowych programów naukowych i praktycznych oraz projektów federalnych, wśród których najważniejsze to „Profilaktyka narkomanii i aspołecznych zachowań młodzieży” (1998-2001), „Psychologia zachowań agresywnych” (Grant Prezydenta Rosji, 1997-1999), „Ochrona społeczna dzieci” (2000-2002), „Rodziny i dzieci zagrożone” (2002-2006), „Zdrowa rodzina” (2006-2011).

Rean jest także założycielem szkoły naukowej z zakresu psychologii osobowości i społecznej psychologii pedagogicznej (wraz z YL Kołominskim).

W latach 2000-2004 był Przewodniczącym Rady Redakcyjnej czasopisma „Świat Dzieciństwa”, w latach 2005-2015 członkiem Rady Redakcyjnej czasopisma „Biuletyn Psychologii Praktycznej Wychowania”. Obecnie zasiada w radach redakcyjnych następujących publikacji rosyjskich:

• Rosyjski Dziennik Psychologiczny (od 2005),
• Herold Uniwersytetu Moskiewskiego. Seria 14. Psychologia,
• Vestnik z Bałtyckiego Uniwersytetu Federalnego Immanuela Kanta (od 2007),
• Vestnik Funduszu Pomocy Dzieciom w Trudnych Sytuacjach (od 2009),
• „Chroń mnie” (od 2011 r.),
• Psychopedagogika w egzekwowaniu prawa,
• Vestnik z Uniwersytetu Moskiewskiego Ministerstwa Spraw Wewnętrznych Rosji,
• Vestnik z Uniwersytetu w Petersburgu. Psychologia,
• Integracja Edukacji.

Pracuje

Po rosyjsku:

• Rean AA, Psychologia badania osobowości. Sankt Petersburg, 1999.
• Rean AA, Kołomiński Ja. L., Społeczna psychologia pedagogiczna. Sankt Petersburg, 1999, 2008.
• Rean AA, Bordovskaya NV, Rozum SI, Psychologia i pedagogika. Sankt Petersburg, 2000, 2008.
• Rean AA (red.), Psychologia człowieka od narodzin do śmierci. Moskwa, Sankt Petersburg, 2001, 2004.
• Rean AA, Kudashev AR, Baranov AA, Psychologia adaptacji osobowości. Sankt Petersburg, 2002; 2006.
• Rean AA (red.), Psychologia nastolatka. Moskwa, Sankt Petersburg, 2003, 2007.
• Rean AA, Psychologia osobowości: socjalizacja, zachowanie, komunikacja. Moskwa, Sankt Petersburg, 2004.
• Rean AA (red.), Psychologia ogólna i psychologia osobowości. Moskwa, Sankt Petersburg, 2007.
• Rean AA (red.), Rodzina: psychologia, pedagogika, praca socjalna. Moskwa, 2009.
• Rean AA, Psychologia osobowości. Sankt Petersburg, 2013, 2016.
• Rean AA (red.), Psychologia dewiacji. Dzieci. Społeczeństwo. Prawo. Moskwa, 2016.
• Rean AA, Refleksyjno-percepcyjna analiza działania nauczyciela // Voprosy Psikhologii, 1990, 2, s. 71–81
• Rean AA, Agresja i agresywność osobowości // Psikhologicheskii Zhurnal, 1996, 5 (7), s. 3–3
• Rean AA, Baranov AA Czynniki odporności nauczycieli na stres // Voprosy Psikhologii, 1997, 1, s. 45–54
• Rean AA, Problemy i perspektywy rozwoju koncepcji umiejscowienia kontroli osobowości // Psikhologicheskii Zhurnal, 1998, 4 (19), s. 3–12
• Rean AA, Konovalov IA, Reprezentacje społeczno-poznawcze nastolatków (obrazy) różnych grup społecznych // Social Psychology and Society, 2018, 2 (9), s. 60–80.
• Rean AA, Zapobieganie agresji i asocjalności nieletnich // National Psychological Journal, 2018, 2 (3), s. 3–12
• Rean AA, Shagalov IL, Wartości osobiste jako predyktory doświadczania szczęścia przez nastolatków // Voprosy Psikhologii, 2018, 6, s. 16–28
• Rean AA, Konovalov IA, Przejawy agresji u młodzieży w zależności od płci i statusu społeczno-ekonomicznego rodziny // National Psychological Journal, 1, s. 23–33
• Rean AA, Stavtsev AA, Pozytywne interwencje psychologiczne w zapobieganiu problemom dobrostanu, agresji i zastraszaniu uczniów w szkole // Voprosy Obrazovaniya, 2020, 3, s. 37–59
• Rean AA (red.), Zapobieganie agresji i destrukcyjnym zachowaniom młodzieży: analiza doświadczeń świata. Sankt Petersburg, 2021.

Społeczna psychologia pedagogiczna

Społeczna psychologia pedagogiczna powstała na przecięciu trzech gałęzi psychologii — psychologii społecznej, psychologii pedagogicznej i psychologii osobowości. Twórcami kierunku są AA Rean i Ya.L. Kolominsky (Rean AA, Kolominsky Ya. L. „Społeczna psychologia pedagogiczna.” – St. Petersburg, 1999, 2008 ). W najbardziej ogólnej formie przedmiot społecznej psychologii pedagogicznej można zdefiniować jako badanie społecznych i psychologicznych wzorców, uwarunkowań i mechanizmów procesów uczenia się i procesów wychowawczych. Mówiąc dokładniej, obszar tematyczny psychologii pedagogiki społecznej najlepiej definiuje się poprzez jego dziedzinę problemową.

W ramach problematyki społecznej psychologii pedagogicznej można wyróżnić siedem istotnych obszarów:

1. Psychologia społeczna osobowości ucznia;

2. Psychologia społeczna relacji międzyludzkich studentów;

3. Psychologia społeczna osobowości nauczyciela;

4. Psychologia komunikacji pedagogicznej;

5. Pedagogiczna percepcja społeczna;

6. Psychologia społeczna zarządzania placówkami oświatowymi i zespołami pedagogicznymi;

7. Społeczna psychologia wychowania w rodzinie i relacji dziecko-rodzic.

Te dziedziny pedagogiki społecznej są zdecydowanie najbardziej zaawansowane, zarówno pod względem teoretycznym, jak i pod względem badań empirycznych i uzyskanych faktów. Obszary te stanowią podstawę problematyki psychologii pedagogiki społecznej, jednak nie wyczerpują jej całkowicie. W ramach kierunku dużą liczbę badań prowadzili założyciele kierunku, a także ich uczniowie i następcy.

Linki zewnętrzne

• Profil BHP na stronie Wyższej Szkoły Ekonomicznej
• Arthur Rean na stronie internetowej Rosyjskiej Akademii Edukacji
• Profil na stronie Rosyjskiego Towarzystwa Psychologicznego