Dwujęzyczne zanurzenie w stanie Utah
Program zanurzenia w dwóch językach w Utah powstał w 2008 roku, aby pomóc studentom osiągnąć biegłość w drugim języku w przygotowaniu do przyszłej kariery i globalnej gospodarki. We wczesnych latach szkolnych uczniowie są zanurzeni przez pół dnia w języku docelowym – chińskim mandaryńskim, francuskim, hiszpańskim, portugalskim lub niemieckim – i pół dnia w języku angielskim. W szkole średniej uczniowie mogą uczestniczyć w programie pomostowym, umożliwiającym im uczęszczanie na zajęcia językowe, które dawałyby im równoczesne zaliczenie na niektórych uniwersytetach w całym Utah. W programie uczestniczy ponad 160 szkół w Utah. Udowodnione korzyści obejmują lepsze wyniki w standardowych testach, biegłość w języku docelowym oraz zwiększoną świadomość i wrażliwość kulturową.
Tło
Senat Bill 80 (SB 80), The Critical Languages Program, sponsorowany przez senatora Howarda Stephensona , został uchwalony w 2007 roku, co doprowadziło do powstania inicjatyw, które powołały Gubernatora Światowej Rady Językowej; światowa mapa drogowa dotycząca języków w stanie Utah; i ostatecznie uchwalenie SB 41 International Initiatives w 2008 r., z których ostatnia doprowadziła do powstania programu zanurzenia w dwóch językach w Utah.
Cele
Celem programu jest pomoc uczniom w osiągnięciu wystarczająco wysokiego poziomu biegłości w drugim języku, aby mogli go wykorzystać w przyszłej karierze zawodowej, gdy staną się uczestnikami globalnej gospodarki. Języki dostępne w programie to hiszpański, portugalski, chiński mandaryński, francuski i niemiecki. Planowane jest dodanie do programu języka rosyjskiego i arabskiego.
Model
Studenci są zanurzeni w języku obcym przez połowę dnia, a przez drugą połowę w języku angielskim.
W przypadku języka immersyjnego pół dnia w klasach 1-3 uczniowie spędzają 20% swojego dnia szkolnego na nauce matematyki; 15% w szkole społecznej, naukach ścisłych, wychowaniu fizycznym (WF), sztuce, zdrowiu i muzyce; i 15% swojego dnia na umiejętność czytania i pisania w języku docelowym. Przez drugą połowę dnia uczniowie spędzają większość czasu na sztuce języka angielskiego, a pozostałe 15% dnia szkolnego na języku angielskim, wzmacniając przedmioty nauczane w języku immersyjnym.
W klasach 4 i 5 odsetek się zmienia: 25% dnia poświęca się na naukę matematyki i przedmiotów ścisłych w języku immersyjnym, 25% na umiejętność czytania i pisania w języku immersyjnym, 25% na język angielski, 25% na matematykę i nauki społeczne w języku angielskim, podczas gdy muzyka, sztuka, wychowanie fizyczne i zdrowie są nauczane w obu językach.
W szóstej klasie plan nauki jest w większości taki sam jak w klasach 4 i 5, ale z pewnymi zmianami; zajęcia z nauk ścisłych i nauk społecznych zamieniły się teraz miejscami. Nauki ścisłe są teraz nauczane w języku angielskim, a nauki społeczne w języku immersyjnym.
W gimnazjum uczniowie spędzają więcej czasu na nauce języka angielskiego, ale muszą wziąć udział w dwóch kursach prowadzonych w języku immersyjnym: klasa języków światowych oraz podstawy nauk społecznych, zdrowie / nauki humanistyczne lub geografia świata.
Od jesieni 2016 r. uczniowie szkół średnich, którzy zdadzą kurs językowy AP i zdadzą egzamin w dziewiątej klasie, będą mieli możliwość zapisania się do programu pomostowego, w ramach którego będą mogli zapisać się na jeden z trzech kursów w ciągu roku szkolnego. z równoczesnym zaliczeniem uniwersyteckim wyższej klasy, pozostawiając studentom tylko dwa kredyty mniej niż nieletni w ich języku immersyjnym do czasu przybycia na uniwersytet. Siedem uniwersytetów w Utah jest zaangażowanych w ten program pomostowy. Zaczęło się od University of Utah , ale rozszerzyło się na Brigham Young University , Utah State University , Weber State University , Utah Valley University , Southern Utah University i Utah Tech University .
Dzielnice uczestniczące
Okręgi szkolne, które oferują ten program zanurzenia w dwóch językach, obejmujący 163 szkoły w całym stanie, obejmują:
| DZIELNICA | chiński | Francuski | hiszpański | Niemiecki | portugalski |
|---|---|---|---|---|---|
| Alpejski | 7 szkół | 5 | 1 | ||
| Starszy Pudełko | 1 | 2 | |||
| Pamięć podręczna | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| kaniony | 6 | 4 | 5 | ||
| Davisa | 6 | 4 | 9 | ||
| Granit | 4 | 4 | 13 | ||
| Żelazo | 1 | ||||
| Jordania | 8 | 1 | 6 | 1 | |
| Logana | 1 | 1 | |||
| Murraya | 2 | ||||
| Nebo | 1 | 2 | |||
| Północ Sanpete | 1 | ||||
| Parkowe miasto | 3 | 4 | |||
| Prowo | 1 | 1 | 2 | 1 | |
| Salt Lake City | 5 | ||||
| Szczyt Południowy | 2 | ||||
| Tooele | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 |
| Uintah | 1 | ||||
| Wasatch | 6 | ||||
| Hrabstwo Waszyngton | 5 | 5 | |||
| Webera | 3 | 3 |
Kilka szkół czarterowych jest również zaangażowanych w program DLI w Lehi (chiński), Bluffdale (niemiecki), Spanish Fork (hiszpański) i Layton (hiszpański) w stanie Utah.
Co roku program powiększa się o 20 do 25 szkół. Większość zajęć w programie przeznaczona jest dla osób mówiących po angielsku. Jednak na obszarach stanu, w których występuje większa koncentracja imigrantów hiszpańskojęzycznych, dostępny jest program zanurzeniowy w języku angielskim.
Program DLI w Utah zainspirował podobne programy zanurzenia w dwóch językach w całych Stanach Zjednoczonych, w miejscach takich jak Arizona, Idaho, Wyoming i Karolina Południowa.
Korzyści
Oprócz znajomości drugiego języka, udowodnione korzyści z programu DLI obejmują lepsze wyniki w standardowych testach, w których uczniowie wypadają lepiej lub równie dobrze w programie immersji; zwiększona wrażliwość kulturowa, gdy stają się bardziej świadomi innych kultur świata; i więcej.
Studenci są zanurzeni nie tylko w języku, ale także w kulturze. Na przykład w szkołach, w których uczy się mandaryńskiego, korytarze zdobią chińskie lampiony, grana jest tajwańska muzyka, a w stołówkach serwowane są rodzime potrawy, takie jak pierogi i naklejki na garnki. W jednej ze szkół, w której uczy się hiszpańskiego, sale lekcyjne są udekorowane flagami krajów hiszpańskojęzycznych, plakatami hiszpańskich artystów i zegarami pokazującymi czas w tych krajach.