Generalistyczna hipoteza genów
Hipoteza ogólnych genów dotycząca zdolności uczenia się i niepełnosprawności została pierwotnie ukuta w artykule Plomina i Kovasa (2005).
Hipoteza ogólnych genów sugeruje, że większość genów związanych z powszechnymi trudnościami w uczeniu się i zdolnościami jest ogólna na trzy sposoby.
- Po pierwsze, te same geny, które wpływają na powszechne zdolności uczenia się (np. umiejętność czytania), są również odpowiedzialne za powszechne trudności w uczeniu się (np. trudności w czytaniu): są one silnie skorelowane genetycznie .
- Po drugie, wiele genów związanych z jednym aspektem trudności w uczeniu się (np. problemy ze słownictwem) wpływa również na inne aspekty tej trudności w uczeniu się (np. problemy gramatyczne).
- Po trzecie, geny wpływające na jedną trudność w uczeniu się (np. trudności w czytaniu) są w dużej mierze takie same, jak te, które wpływają na inne trudności w uczeniu się (np. trudności w matematyce).
Hipoteza ogólnych genów ma ważne implikacje dla edukacji, kognitywistyki i genetyki molekularnej.