Gwendolyn Cartledge

Gwendolyn Cartledge (ur. 1943) jest profesorem w Szkole Aktywności Fizycznej i Usług Edukacyjnych na Uniwersytecie Stanowym Ohio (Cartledge, 2009), specjalizując się w metodach nauczania umiejętności społecznych dzieci pełnosprawnych i niepełnosprawnych). Do jej głównych zadań należy kształcenie nauczycieli uczniów z lekką niepełnosprawnością na. Jej badania i pisma są uznawane i cytowane w całym kraju w programach przygotowania nauczycieli. Napisała kilka książek i artykułów na te tematy.

Edukacja

Cartledge uzyskała licencjat z edukacji podstawowej i tytuł magistra. w edukacji specjalnej na Uniwersytecie w Pittsburghu odpowiednio w 1965 i 1973 roku. Uzyskała stopień doktora. w edukacji specjalnej / programie nauczania i superwizji na Uniwersytecie Stanowym Ohio w 1975 r. (Cartledge, 2009).

Wczesna praca

Rozpoczęła pracę jako nauczycielka w West Mifflin School District w West Mifflin w Pensylwanii. Uczyła uczniów z zaburzeniami uczenia się i zachowania w szkołach publicznych w Pittsburghu , a następnie przeniosła się tam na stanowisko nadzorcy. Po uzyskaniu tytułu doktora przyjęła posadę wykładowcy na Cleveland State University . W Cleveland State prowadziła zajęcia z nauczania uczniów z lekką niepełnosprawnością i konsultowała się z różnymi agencjami w zakresie opracowywania programów nauczania.

Kariera

Wraz ze swoim kolegą Jamesem Kleefeldem opublikowała programy nauczania koncentrujące się na rozwijaniu umiejętności społecznych u dzieci z trudnościami w uczeniu się i zachowaniu. Praca razem: budowanie umiejętności społecznych dzieci poprzez literaturę ludową (1994; w druku) wykorzystuje baśnie ludowe jako podstawową metodę nauczania. Podane baśnie ludowe to historie z wielu różnych kultur, które promują zdrowy rozwój społeczny” (Cartledge i Kleefeld, 1994; w druku). Docelowy wiek dla tego konkretnego programu nauczania to klasy 3-6.

Biorąc udział: wprowadzenie dzieci w umiejętności społeczne (Cartledge & Kleefeld, 1991; 2009) wykorzystuje interaktywne lekcje, aby uczyć młodsze dzieci od przedszkola do klasy 3 zachowań prospołecznych w bardziej konkretny, uproszczony sposób. Oryginalne programy nauczania opublikowane przez American Guidance Company zawierały podręcznik dla nauczycieli, kasety audio, plakaty, lalki, naklejki i tym podobne, poprawiony program opublikowany przez Research Press podaje wiele z tych przedmiotów jako mistrzów czarnej linii.

Jej skupienie na rozwoju umiejętności społecznych u dzieci z trudnościami w uczeniu się i zachowaniu przeniosło swoją uwagę na szkoły w śródmieściu. Jej najnowsza książka, napisana wspólnie przez Ralpha Garnera III i Donnę Y. Ford, Diverse Learners with Exceptionalities: Culturally Responsive Teaching in the Inclusive Classroom, koncentruje się na strategiach zarządzania klasą i zachowaniem oraz skutecznej interwencji wobec kulturowo i rasowo zróżnicowanych dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (Cartledge, Gardner i Ford, 2009).

Nagrody

Cartledge otrzymała kilka nagród za swój wkład, a jej ostatnia nagroda pojawiła się w 2006 roku jako Nagroda Nauczyciela Roku od Rady Stanu Ohio ds. Wyjątkowych Dzieci (Cartledge, 2009). W 2003 roku wręczyła Ohio State University Distinguished Teaching Award (Cartledge, 2009).

Publikacje

• Zróżnicowani uczniowie z wyjątkowymi cechami: nauczanie dostosowane kulturowo w klasie integracyjnej (Cartledge, Gardner i Ford, 2009)
• Nauczanie uczniów miejskich: kulturowo reagujące strategie rozwijania kompetencji akademickich i behawioralnych (Cartledge i Lo, 2006)
• Różnorodność kulturowa i nauczanie umiejętności społecznych: Zrozumienie różnic etnicznych i płciowych (Cartledge i Milburn, 1996)
• Nauczanie umiejętności społecznych dzieci i młodzieży: innowacyjne podejścia (wyd. 3) (Cartledge i Milburn, 1995).
• Argumenty za nauczaniem umiejętności społecznych w klasie (Cartledge i Milburn, 1978)
• Praktyczne techniki zarządzania zachowaniem w celu zlikwidowania luki w dostępności dla uczniów zróżnicowanych kulturowo i językowo (Cartledge, Singh i Gibson, 2008),
• Klasy dostosowane kulturowo dla uczniów z różnych kultur i zagrożonych niepełnosprawnością (Cartledge i Kourea, 2008)
• Wczesna interwencja w klasie miejskiej: stosowanie praktyk wrażliwych kulturowo (Musti-Rao i Cartledge, 2007).