Hala Pashlera
Hal Pashler jest wybitnym profesorem psychologii na Uniwersytecie Kalifornijskim w San Diego . Pashler, psycholog eksperymentalny i kognitywista, jest najbardziej znany ze swoich badań nad ograniczeniami uwagi człowieka (jego analiza efektu psychologicznego okresu refrakcji wykazała, że mózg ma dyskretne „wąskie gardła przetwarzania” związane z określonymi typami operacji poznawczych). oraz za swoją pracę nad uwagą wzrokową. Opracował również i przetestował nowe metody usprawniania uczenia się i zmniejszania zapominania, koncentrując się na rozkładzie czasowym uczenia się i praktyce odzyskiwania.
Pashler jest również znany z wpływowej krytyki praktyk metodologicznych i statystycznych w naukach behawioralnych. Jego krytyka koncentrowała się na zagadnieniach statystycznych i logicznych w badaniach neuroobrazowania („korelacje voodoo”), psychologii edukacyjnej ( stylów uczenia się ), testowaniu modeli matematycznych oraz powtarzalności badań „primingu behawioralnego” w dziedzinie psychologii społecznej.
Edukacja
Pashler urodził się w 1958 roku w Nowym Jorku. Uzyskał tytuł licencjata z logiki i filozofii nauki na Uniwersytecie Browna w 1980 r., a doktorat z psychologii na Uniwersytecie Pensylwanii w 1985 r. Dołączył do wydziału Uniwersytetu Kalifornijskiego w San Diego w 1985 r.
Korona
Pashler został wybrany na członka Towarzystwa Psychologów Eksperymentalnych w 2000 roku. Jest także wybranym członkiem Stowarzyszenia Nauk Psychologicznych i Towarzystwa Psychonomicznego . Pashler otrzymał Troland Research Awards od Narodowej Akademii Nauk w 1999 roku; akademia zacytowała jego „wiele eksperymentalnych przełomów w badaniach uwagi przestrzennej i kontroli wykonawczej oraz… jego wnikliwą analizę architektury poznawczej człowieka”. Otrzymał również Nagrodę Kanclerza Associates za badania nadaną przez Uniwersytet Kalifornijski w San Diego .
Kariera naukowa
W latach 80. Pashler wraz z kilkoma współpracownikami opracował model wąskich gardeł selekcji odpowiedzi, polegający na interferencji dwuzadaniowej. Model, częściowo zainspirowany wczesnymi pracami Alana Welforda, zawiera wiele przewidywań dotyczących wzorców czasów reakcji behawioralnych w Psychological Refractory Period . Model został poparty analizami matematycznymi czasów reakcji behawioralnych i badaniami aktywności mózgu, gdy ludzie angażują się w wielozadaniowość.
W 1988 roku Pashler opublikował pierwszą demonstrację zjawiska percepcyjnego, które później nazwano ślepotą na zmiany , wykorzystując wyświetlanie liter, które pojawiały się, znikały i pojawiały się ponownie (czasami ze zmianami). Zauważył kontrast między subiektywnym poczuciem świadomości obserwatorów całego pokazu a ich bardzo ograniczoną zdolnością do wykrywania nawet dużych zmian.
W 1992 roku Pashler (wraz z Markiem Carrierem) wykazał, że efekt testowania (czasami określany jako praktyka wyszukiwania) bezpośrednio wzmacnia uczenie się asocjacyjne i robi to skuteczniej niż ten sam czas spędzony na ponownym badaniu tych samych powiązań asocjacyjnych. W 2007 roku Liqiang Huang i Pashler zaproponowali Boole'owską teorię mapy wizualnej uwagi i świadomości. Teoria dowodzi, że określony typ abstrakcyjnej struktury danych (mapa boolowska) charakteryzuje zawartość ludzkiej świadomości wzrokowej w dowolnym momencie.
W 2008 roku (wraz z Melody Wiseheart i innymi współpracownikami) Pashler przeprowadził najbardziej systematyczne i długoterminowe badania wpływu odstępów czasowych na ludzkie uczenie się. Utrzymując całkowitą stałą czasową, zespół odkrył, że kiedy ludzie badają informacje dwukrotnie oddzielone przerwą czasową G, a następnie otrzymują test pamięci po dalszym opóźnieniu D, wyniki w teście są najlepsze, gdy G wynosi około 10-20 %, dopóki D.
(Oznacza to na przykład, że jeśli ktoś chce przestudiować informacje dwukrotnie w celu zachowania ich przez 1 rok, najlepszą praktyką byłoby oddzielenie tych dwóch badań o około 1 miesiąc, podczas gdy informacji przez tydzień, 1-dniowa przerwa zadziałałaby lepiej.) Niektórzy programiści opierają się na tych badaniach podczas tworzenia aplikacji i stron internetowych do nauki w odstępach czasu, aby pomóc ludziom w skuteczniejszym przechowywaniu informacji
W 2006 roku Departament Edukacji Stanów Zjednoczonych zlecił Pashlerowi przeprowadzenie przeglądu wyników kognitywistyki, które mogłyby najlepiej pomóc nauczycielom w prowadzeniu naukowo potwierdzonych praktyk instruktażowych. Opracowany Przewodnik jest dystrybuowany przez wydział i jest dostępny bezpłatnie na stronie internetowej wydziału.
W 2008 roku (wraz z Edwardem Vulem) Pashler wykazał, że słynny efekt mądrości tłumu , odnotowany po raz pierwszy przez Francisa Galtona, może zostać wywołany w pojedynczej osobie. Uśrednienie dwóch szacunków od tej samej osoby (odpowiedź pierwszego wyboru i druga odpowiedź uzyskana później) przyniosło poprawę dokładności równą około 1/3 korzyści uzyskanej przez uśrednienie szacunków od dwóch różnych osób. The Economist „efektem wewnętrznego tłumu”. pomogły przyspieszyć dalsze badania badające potencjalne nowe metody poprawy dokładności ludzkiej oceny. Pashler opublikował również kilka artykułów na różne tematy z psychologii politycznej, w tym uprzedzenia w postrzeganiu wartości informacyjnej i stosunek do poglądów pro-wolnościowych.
Kontrowersje
W 2008 roku Pashler (wraz z Vulem, Harrisem i Winkielmanem) opublikował artykuł zatytułowany „Voodoo Correlations in Social Neuroscience”, argumentując, że wiele z najbardziej znanych artykułów badawczych w dziedzinie neuronauki poznawczej i społecznej popełniło błędy statystyczne, które doprowadziły do rażącego przeszacowania wartości korelacji mózg-zachowanie. Artykuł (opublikowany pod łagodniejszym tytułem „Puzzlingly Large Correlations…”) wywołał intensywne kontrowersje, o których pisały zarówno popularne media, jak i prasa akademicka. Niektórzy autorzy wskazywali, że ten artykuł pomógł rozpocząć obecny okres intensywnych debat metodologicznych i kontrowersji w naukach behawioralnych. Wydaje się, że praktyki statystyczne w dziedzinie obrazowania mózgu uległy zmianie w odpowiedzi na artykuł ze zwiększonym wykorzystaniem walidacja krzyżowa .
W 2009 roku Pashler przewodniczył przeglądowi zleconemu przez Amerykańskie Towarzystwo Psychologiczne, badającemu ważność koncepcji stylów uczenia się. W przeglądzie stwierdzono, że powszechnie akceptowane idee dotyczące stylów uczenia się nie mają poważnego wsparcia empirycznego i zalecono, aby nauczyciele nie opierali praktyk instruktażowych na tych pojęciach. Wnioski te wywołały rozległe kontrowersje w dziedzinie edukacji Pashler był również zdeklarowanym orędownikiem wysiłków na rzecz zwiększenia powtarzalności w badaniach psychologicznych, argumentując, że nie należy wierzyć wielu bardzo dobrze znanym odkryciom w obszarach takich jak poznanie społeczne i psychologia społeczna z powodu błędów statystycznych , stronniczość publikacji i inne problemy. Wraz z EJ Wagenmakers redagował specjalne wydanie magazynu The Perspektywy nauk psychologicznych , które, jak się wydaje, wprowadziły termin „kryzys powtarzalności” w odniesieniu do obecnego stanu nauk społecznych i behawioralnych.