Katarzyny McBride

Katarzyna Aleksandra McBride
Narodowość	amerykański
Alma Mater	Oberlin College University of Southern California
zawód (-y)	Psycholog, pedagog

Catherine Alexandra McBride , (wcześniej McBride-Chang), była wcześniej profesorem Choh-Ming Li na wydziale psychologii rozwojowej na Chińskim Uniwersytecie w Hongkongu (CUHK), specjalizującym się w nabywaniu wczesnych umiejętności czytania i pisania . Obecnie jest prodziekanem ds. badań w College of Health and Human Sciences na Purdue University , a także profesorem na Wydziale Rozwoju Człowieka i Nauk o Rodzinie i pozostaje emerytowanym profesorem psychologii na CUHK. Uzyskała tytuł licencjata z psychologii w Oberlin College w Oberlin w stanie Ohio . W 1992 r. uzyskała tytuł magistra , aw 1994 r. stopień doktora na Uniwersytecie Południowej Kalifornii . Odbyła staż podoktorancki na Florida State University w Tallahassee na Florydzie . Napisała dwie książki (mianowicie Children's Literacy Development (2004; aktualizacja 2016) i Coping with Dyslexia, Dysgraphia and ADHD: A Global Perspective (2019) oraz współredagowała trzy inne. Obecnie jest byłym prezesem Towarzystwa ds. Naukowe badanie czytania (SSSR).

McBride pracował jako zastępca redaktora w czterech czasopismach i jest autorem lub współautorem ponad 230 artykułów w czasopismach. Wygłaszała również wykłady na temat swojej pracy w Chinach, Korei, Indiach, Hongkongu, Singapurze, Szwajcarii, Niemczech, Kanadzie, Australii i Stanach Zjednoczonych. Przyjmuje międzykulturowe i rozwojowe podejście do nauki czytania i pisania, publikując artykuły na temat nauki czytania i pisania w wielu różnych kulturach, językach i ortografiach, w tym hiszpańskim, arabskim, hebrajskim, chińskim, koreańskim i angielskim. Interesuje się wieloma konstruktami uważanymi za kluczowe dla nauki czytania i pisania, w tym segmentową i suprasegmentalną wrażliwością fonologiczną, świadomością morfologiczną, zdolnościami wzrokowo-ortograficznymi, zdolnościami wzrokowo-ruchowymi, pamięcią i płynnością. Była prezesem-założycielem nowego stowarzyszenia skupiającego się na zrozumieniu, rozwoju i upośledzeniu umiejętności czytania i pisania w Azji, zwanego Stowarzyszeniem Czytania i Pisania w Azji.

Wybrana bibliografia

Książki

•   McBride-Chang, C. & Chen, HC (2003). Rozwój czytania u chińskich dzieci . Westport, Connecticut: Praeger Publishing , ISBN 0897898095
•   McBride-Chang, C. (2004). Rozwój umiejętności czytania i pisania dzieci . Londyn: Routledge , ISBN 0340808004
•   McBride, C. (2016). Rozwój umiejętności czytania i pisania dzieci: międzykulturowa perspektywa nauki czytania i pisania . Oksford: Routledge , ISBN 1848722877
• Kucircova, N., Śnieg, C., Grover, V. i McBride, C. (2016). Międzynarodowy towarzysz wczesnej edukacji czytania i pisania. . Oksford: Routledge
•   McBride, C. (2019). Radzenie sobie z dysleksją, dysgrafią i ADHD: perspektywa globalna . Nowy Jork: Routledge , ISBN 1138069671
• Joshi, RM & McBride, C. (2019). Podręcznik umiejętności czytania i pisania w ortografii Akshara . Cham: Springer

Artykuły dziennikarskie

• McBride-Chang, C., Cho, J.-R., Liu, H., Wagner, RK, Shu, H., Zhou, A., Cheuk, CS-M. i Muse, A. (2005). „Zmiana modeli w różnych kulturach: skojarzenia świadomości fonologicznej i morfologicznej z czytaniem w Pekinie, Hongkongu, Korei i Ameryce”. Journal of Experimental Child Psychology , 92, 140–160.
• Chow, BW-Y., McBride-Chang, C. i Burgess, S. (2005) „Umiejętności przetwarzania fonologicznego i umiejętności wczesnego czytania u chińskich przedszkolaków w Hongkongu uczących się czytać po angielsku jako drugim języku”. Journal of Educational Psychology , 97, 81–87.
• Chiu, MM, Chow, BW-Y. i McBride-Chang, C. (2007). „Uniwersalne i szczegółowe strategie uczenia się: wyjaśnianie osiągnięć nastolatków w matematyce, naukach ścisłych i czytaniu w 34 krajach”. Uczenie się i różnice indywidualne , 17, 344–365.
• Ip, HM, Cheung, SK, Chang, L. i McBride-Chang, C. (2008). „Związki stylów wychowawczych filipińskich pomocników domowych i matek z kompetencjami społecznymi dzieci w wieku przedszkolnym w Hongkongu”. Wczesna edukacja i rozwój , 19, 284–301.
• McBride-Chang, C., Lam, F., Lam, C., Doo, S., Wong, SWL i Chow, YYY (2008). „Rozpoznawanie słów i profile poznawcze chińskich dzieci w wieku przedszkolnym zagrożonych dysleksją z powodu opóźnienia językowego lub rodzinnej historii dysleksji”. Journal of Child Psychology and Psychiatry , 49, 211–218.
• Chow, BW-Y., McBride-Chang, C. i Cheung, H. (2008). „Trening czytania dialogowego i morfologii u chińskich dzieci: wpływ na język i umiejętność czytania i pisania”. Psychologia rozwojowa , 44, 233–244.
• Cheung, SK i McBride, C. (2017). „Skuteczność gry planszowej z liczbami rodzic-dziecko w promowaniu umiejętności liczenia chińskich przedszkolaków i zainteresowania matematyką”. Wczesna edukacja i rozwój , 28(5), 572-589.
• Zhou, Y., McBride, C., Leung, JSM, Wang, Y., Joshi, M. i Farver, J. (2018). „Umiejętności czytania w języku chińskim i angielskim u chińskojęzycznych dzieci na poziomie L1 i L2 w Hongkongu”. Język, poznanie i neuronauka , 33 (3), 300–312.
• Yang, X., Chung, KKH i McBride, C. (2018). „Wzdłużny wkład funkcji wykonawczych i umiejętności wzrokowo-przestrzennych w naukę matematyki u małych chińskich dzieci”. Psychologia edukacyjna , 1-27.
• Dulay, KM, Cheung, SK i McBride, C. (2019). „Międzypokoleniowe przekazywanie umiejętności czytania i pisania wśród rodzin filipińskich”. Nauka o rozwoju , 00:e12859. https://doi.org/10.1111/desc.12859 .
• Lin, D., Sun, H. i McBride, C. (2019). „Świadomość morfologiczna przewiduje tempo wzrostu czytania chińskich znaków. Nauka o rozwoju”. Nauka o rozwoju , 00:e12793. https://doi.org/10.1111/desc.12793

Linki zewnętrzne

• Catherine McBride indeksowane przez Google Scholar