Krajowa Komisja ds. Doskonałości w Edukacji

Krajowa Komisja ds. Doskonałości w Edukacji opracowała w 1983 r. raport zatytułowany Zagrożony naród . Przewodniczył jej David P. Gardner , aw jej skład wchodzili wybitni członkowie, tacy jak laureat nagrody Nobla, chemik Glenn T. Seaborg .

Stworzył krótkie podsumowanie swoich ustaleń zatytułowane The United States System of Education, w którym przedstawia krótką historię edukacji od czasów kolonialnych, a po przedmowie przedstawia ogólny pogląd na kontrolę i finansowanie edukacji, organizację i strukturę, dane statystyczne i wnioski.

Tło

W swoim raporcie z 1983 r. Zagrożony naród: imperatyw reformy edukacji, Krajowa Komisja ds. Doskonałości w Edukacji stwierdziła: „Nasz naród jest zagrożony. Nasza niegdyś niekwestionowana przewaga w handlu, przemyśle, nauce i innowacjach technologicznych jest wyprzedzana przez konkurentów na całym świecie”.

W 1983 roku The New York Times opublikował artykuł, w którym zacytowano fragment „Pursuit of Excellence: Education and the Future of America” panelu Rockefeller Brothers' Fund „America at Mid-Century”.

Ruch „doskonałości” z połowy lat 80. został zainspirowany przełomowym raportem „A Nation at Risk .

W artykule podkreślono między innymi obserwację, że nauczyciele są często postrzegani jako identyczne jednostki fabrycznej linii montażowej w sektorze edukacyjnym. Mentorzy niezależnie od kompetencji uczą tych samych przedmiotów w tej samej klasie, korzystają z jednego rodzaju podręcznika, mają do czynienia z tą samą liczbą uczniów i otrzymują takie same wynagrodzenia. Tendencja ta nie zmieniła się od 1958 roku. Nieżyjący już John W. Gardner, który był sekretarzem ds. edukacji byłego prezydenta Lyndona Johnsona, a później przewodniczącym Komisji, nalegał, aby uczniowie posiadający biegłość akademicką studiowali dodatkowo po trzy lata matematyki, nauk ścisłych i jeden język obcy, co się nie stało.

36-stronicowy Nation at Risk Report skrytykował stan szkół w Stanach Zjednoczonych i domagał się licznych reform mających na celu naprawienie rzekomych wad systemu edukacji publicznej w tym czasie. Komentarz określił edukację w Ameryce jako mierną. Było niewiele oznak pewności ze względu na wyniki testów, które spadały w szybkim tempie, niskie pensje nauczycieli i niespełniające standardów programy szkoleniowe dla nauczycieli. Wskaźnik rotacji nauczycieli stał się niepokojąco wysoki. Statystyki wykazały, że około 23 milionów dorosłych Amerykanów nie miało wystarczających umiejętności czytania i pisania. Raport ten spotkał się z dużym zainteresowaniem mediów.