Krystyna Umland

Kristin Umland to amerykańska matematyczka i nauczycielka matematyki. Była na wydziale Wydziału Matematyki i Statystyki na Uniwersytecie Nowego Meksyku w Albuquerque w stanie Nowy Meksyk przez prawie dwie dekady, zanim wyjechała, aby pomóc w budowie organizacji non-profit Illustrative Mathematics (IM).

Edukacja i kariera

Umland ukończył studia licencjackie na Uniwersytecie Kalifornijskim w Santa Cruz w Santa Cruz w Kalifornii . W 1996 roku uzyskała stopień doktora. z matematyki na Uniwersytecie Illinois w Chicago . Jej rozprawa zatytułowana „The Mod-2 Cohomology of the Lyons Group” była nadzorowana przez Stephena D. Smitha

W 1996 Umland rozpoczął nauczanie na Wydziale Matematyki i Statystyki na Uniwersytecie Nowego Meksyku (UNM). Wstąpiła do wydziału strumienia kadencji w 2002 roku, a później awansowała na profesora nadzwyczajnego. W Nowym Meksyku Umland prowadził szeroką gamę kursów matematycznych, od algebry średniozaawansowanej po teorię miary , a także kursy z zakresu edukacji matematycznej. Była promotorem 3 prac doktorskich i kilku prac magisterskich. Po zaproszeniu dr Kena Grossa do odwiedzenia Vermont Mathematics Initiative , Umland postanowił udoskonalić nauczanie i uczenie się w szkołach podstawowych i średnich.

W UNM Umland wykorzystała swoje doświadczenie z Vermont Mathematics Initiative, aby poprawić uczenie się i osiągnięcia dzieci. Była dyrektorem programowym La Meta, partnerstwa między uniwersytetem, Central New Mexico Community College i pięcioma okręgami szkół publicznych w Nowym Meksyku. Po początkowym zaoferowaniu nauczycielom matematyki średniej klasy szansy na zdobycie punktów z matematyki, począwszy od 2007 r., nauczyciele matematyki, matematycy, mentorzy i trenerzy treści z partnerstwa odwiedzali klasy średnie.

Umland pracował nad projektem finansowanym przez National Science Foundation, mającym na celu ocenę wpływu kół nauczycieli matematyki na nauczycieli matematyki w gimnazjach. Koła zrzeszają matematyków i nauczycieli matematyki w szkołach podstawowych i średnich. Ona i jej współpracownicy donosili o skuteczności tych kręgów, a także o ich historii, w Zawiadomieniach Amerykańskiego Towarzystwa Matematycznego .

Umland opuściła UNM w 2016 roku, aby pracować w pełnym wymiarze godzin jako wiceprezes ds. rozwoju treści w Illustrative Mathematics (IM), organizacji non-profit, którą założyła wraz z Williamem McCallumem w celu opracowywania i dostarczania treści matematycznych dla nauczycieli K-12. W lipcu 2019 roku została dyrektorem ds. produktów. W czerwcu 2020 roku Umland została mianowana prezesem IM.

Uznanie

W 2017 roku Amerykańskie Towarzystwo Matematyczne (AMS) przyznało Umlandowi nagrodę AMS za wpływ na nauczanie i uczenie się matematyki. AMS zacytował pracę Umlanda mającą na celu wspieranie „krajowej społeczności matematycznej K-12 w przejściu na Common Core State Standards in Mathematics (CCSS-M)”. Współzałożyciel firmy Umland i IM, William McCallum, wraz ze społecznością matematyków, nauczycieli matematyki i nauczycieli opracował otwarte zasoby online, aby pomóc nauczycielom w poznaniu podstawowych standardów i ich postępów. Cytat z nagrody informuje, że „od 2012 r. illustrativemathematics.org odwiedziło ponad cztery miliony użytkowników, przeglądając zadania ponad czternaście milionów razy”.

W 2018 roku Stowarzyszenie na rzecz Kobiet w Matematyce (AWM) uhonorowało Umland nagrodą Louise Hay Award „w uznaniu jej przywództwa i wkładu w poprawę edukacji matematycznej na dużą skalę”. Nagrody Louise Hay za wkład w edukację matematyczną zostały zainicjowane przez AWM w 1991 roku.

Wybrane publikacje

•   Umland, Kristin (1 sierpnia 2002). Algebra Kolegium . Dubuque, IA: Kendall Hunt Pub Co. 450. ISBN 978-0787293765 .
•   Sriraman, Bharat; Umland, Kristin (2020). „Argumentacja w nauczaniu matematyki”. Encyklopedia Edukacji Matematycznej . Cham: Springer International Publishing. doi : 10.1007/978-3-030-15789-0_11 . ISBN 978-3-030-15788-3 .
•    Wzgórze, Heather C.; Umland, Krystyna; Litke, Erica; Kapituła, Laura R. (2012). „Jakość nauczyciela i jakość nauczania: badanie związku oceny nauczyciela z praktyką” . Amerykański Dziennik Edukacji . Wydawnictwo Uniwersytetu Chicagowskiego. 118 (4): 489–519. doi : 10.1086/666380 . ISSN 0195-6744 . S2CID 54511474 .
• Umland, Kristin (2008). „Refleksja nad poznaniem matematycznym: jak daleko zaszliśmy i dokąd zmierzamy?” . Entuzjasta matematyki . 5 (1): 101–116 . Źródło 4 lutego 2021 r .

Linki zewnętrzne

• Matematyka ilustracyjna