Linnea Ehri

Linnea Ehri
Alma Mater	Uniwersytet Waszyngtoński (licencjat) Uniwersytet Stanowy w San Francisco (MA) Uniwersytet Kalifornijski w Berkeley (doktorat)
Nagrody	(2002) Nagroda Distinguished Scientist, Society for the Scientific Study of Reading (1998) Nagroda naukowa Sylvia Scribner, Amerykańskie Stowarzyszenie Badań Edukacyjnych (1998) Reading Hall of Fame, International Reading Association
Kariera naukowa
Pola	Psychologia edukacyjna
Instytucje	Centrum Absolwentów, CUNY

Linnea Carlson Ehri, Ph.D. jest amerykańskim psychologiem edukacyjnym i ekspertem w dziedzinie rozwoju czytania . Jest wybitnym emerytowanym profesorem psychologii edukacyjnej w Graduate Center City University of New York (CUNY) . Ehri jest znana ze swojej teorii mapowania ortograficznego, która opisuje proces tworzenia „powiązań literowo-dźwiękowych w celu połączenia pisowni, wymowy i znaczenia określonych słów w pamięci”, który leży u podstaw płynnego czytania. W wyniku mapowania ortograficznego pisane słowa są ściśle powiązane z ich wymową i znaczeniem w pamięci i mogą być rozpoznawane wzrokowo.

W latach 1997-2000 Ehri była członkiem National Reading Panel , na zlecenie Kongresu Stanów Zjednoczonych w celu przedstawienia raportu na temat opartych na badaniach metod skutecznego nauczania czytania w latach 1997-2000. Jako członek panelu przewodniczyła podgrupie zajmującej się alfabetyką . Korzystając z metaanalizy , grupa udokumentowała korzyści płynące z systematycznej akustyki i nauczania świadomości fonemicznej w pomaganiu dzieciom w nauce czytania.

Nagrody

• William S. Gray Citation of Merit od International Literacy Association (2022)
• Członek Amerykańskiego Stowarzyszenia Badań Edukacyjnych (2008)
• Nagroda Distinguished Scientist przyznawana przez Society for the Scientific Study of Reading (2002)
• Nagroda naukowa Sylvia Scribner przyznana przez American Educational Research Association, Division C (1998)
• Reading Hall of Fame Międzynarodowego Stowarzyszenia Czytelnictwa (1998)
• Nagroda Oscara S. Causey'a za wybitne badania przyznana przez National Reading Conference (1991)
• Nagroda Miltona D. Jacobsona przyznana przez International Reading Association (1981)
• Członek Amerykańskiego Towarzystwa Psychologicznego , Wydział 15 Psychologii Edukacyjnej (1980)

Biografia

Ehri uzyskała licencjat z psychologii na Uniwersytecie Waszyngtońskim w 1963 roku; uzyskała tytuł magistra psychologii na Uniwersytecie Stanowym w San Francisco w 1966 r., a doktorat z psychologii edukacyjnej na Uniwersytecie Kalifornijskim w Berkeley w 1970 r. Ehri była członkiem wydziału Davis School of Education Uniwersytetu Kalifornijskiego w latach 1969–1991, przed dołączenie do wydziału Graduate Center CUNY jako Distinguished Professor w 1991 r. Jej badania nad rozwojem czytania i ortografii były wspierane przez Narodowy Instytut Zdrowia Dziecka i Rozwoju Człowieka .

Ehri zasiadała w radzie dyrektorów National Reading Conference w latach 1994-1996. W latach 1996-1997 była prezesem Society for the Scientific Study of Reading .

Oprócz swojej teorii mapowania ortograficznego, Ehri jest najbardziej znana ze swojej pracy opisującej cztery etapy nauki czytania słów, określane jako fazy przedalfabetyczne, częściowe, pełne i skonsolidowane alfabetyczne. Z biegiem czasu i wraz z praktyką czytelnicy są w stanie czytać znajome słowa, uzyskując do nich dostęp bezpośrednio z pamięci - proces, który Ehri nazwał czytaniem słów wzrokowych.

Od przejścia na emeryturę w 2018 r. Ehri nadal doradza studentom i współpracuje przy badaniach nad nowymi czytelnikami i nauczaniem czytania opartym na dowodach .

Książki

• Gough, PB, Ehri, LC i Treiman, R. (red.). (1992). Akwizycja czytania . Routledge'a.
• Metsala, JL i Ehri, LC (red.). (1998). Rozpoznawanie słów w początkowej fazie czytania i pisania . Erlbauma.

Reprezentatywne dokumenty

• Ehri, LC (1987). Nauka czytania i pisowni wyrazów. Journal of Reading Behavior , 19 (1), 5-31.
• Ehri, LC (1995). Fazy ​​rozwoju w nauce czytania wyrazów z widzenia. Journal of Research w Reading, 18 (2), 116–125.
• Ehri, LC (2005). Nauka czytania słów: teoria, ustalenia i problemy . Badania naukowe czytania , 9 (2), 167–188.
• Ehri, LC (2014). Mapowanie ortograficzne w akwizycji czytania słów wzrokowych, zapamiętywania pisowni i uczenia się słownictwa. Naukowe badania czytania , 18 (1), 5-21.
• Ehri, LC (2020). Nauka o nauce czytania słów: przypadek systematycznej nauki akustyki. Reading Research Quarterly , 55 , S45-S60.