Manuel Bartolomé Cossio

Cossío w 1920 roku.

Manuel Bartolomé Cossío (22 lutego 1857 - 2 września 1935) był hiszpańskim historykiem sztuki i nauczycielem Krausistów . Urodzony w Haro , La Rioja , wstąpił do Institución Libre de Enseñanza , gdzie był chrześniakiem i ulubionym uczniem Francisco Ginera de los Ríos , a także jego nieodłącznym towarzyszem i następcą. Napisał także monumentalne studium El Greco . Był dyrektorem Museo Pedagógico Nacional i prezesem Misiones Pedagógicas, stając się „najwybitniejszą postacią hiszpańskiej pedagogiki w okresie 1882-1935”, dwa lata po jego śmierci. Zmarł w Collado Mediano w Madrycie.

Biografia

Był synem Natalii Cossío Salinas i Patricio Bartolomé Flores, sędziego pierwszej instancji w Haro. [ potrzebne źródło ] Spędził część swojego dzieciństwa w Aranda de Duero, Sepúlveda i Arévalo (miejscach, które zawsze będzie przywoływał przez całe życie). [ potrzebne źródło ]

Szkolenie

Po przejściu przez Instytut w Ávila, 8 września 1868 r. wstąpił jako student z internatem do szkoły księży świeckich w El Escorial, otrzymując surowe wykształcenie religijne; chociaż największe wrażenie robi na nim ojciec Mountain i jego „idee filozoficzno-historyczne”. Jego okres w El Escorial zakończył się wraz ze śmiercią ojca w maju 1871 r., aw czerwcu uzyskał tytuł licencjata w Instytucie Avila. Tej jesieni, jako sierota w wieku czternastu lat, przeniósł się z matką do Madrytu, gdzie wstąpił na Uniwersytet Centralny, aby studiować filozofię i literaturę oraz historię sztuk pięknych i archeologię, gdzie zaprzyjaźnił się z różnymi kolegami z klasy (Menéndez Pelayo, Leopoldo Alasand, zwłaszcza z Joaquínem Costą); [ potrzebne źródło ] 6 listopada 1874 roku uzyskał tytuł licencjata z wyróżnieniem w historii filozofii, nie mogąc opłacić praw do tego stopnia aż do 1904 roku.

W stolicy Hiszpanii osiedlili się najpierw w domu swojej krewnej Flores Calderón i jej męża i przyszłego szwagra Vicente Viqueiry. Przed 1877 rokiem brak jest dokumentów świadczących o przyjaźni z Ginerem (filozofem i krausowskim pedagogiem, który później został jego nauczycielem), choć wiadomo, że Cossío miał referencje i prawdopodobne kontakty z filozofem, gdy uczęszczał na niedzielne zajęcia na Uniwersytecie, gdzie Giner prowadził również zajęcia. Innym możliwym łącznikiem może być Riaño, również z Granady, na którego zajęcia z Historii Sztuk Pięknych uczęszczał Cossío w roku akademickim 1875-76.

Kiedy Institución Libre de Enseñanza została założona 29 października 1876 roku, Cossío był jednym z jej pierwszych studentów. W tym samym roku, 6 listopada, zmarła jego matka, Natalia Cossío, a młody instytucjonalista nagle zniknął z Madrytu, wywołując nieporozumienie, którego wyjaśnienie zajmie trochę czasu. Niedługo potem śmierć jego jedynej siostry zmusiła Cossío do całkowitego oddania się projektowi ILE, do którego wkrótce dołączył najpierw jako asystent nauczyciela, a później jako nauczyciel w szkole podstawowej. Między latem 1877 a listopadem 1879 (data jego wyjazdu do Bolonii) Cossío i Giner nawiązali intensywny związek. Po uzyskaniu doktoratu z filozofii i literatury Cossío został wysłany przez Ginera do Colegio de San Clemente w Bolonii, gdzie wcześniej przebywał jego brat. Hermenegildo Giner de los Rios.

Kontynuując swój intensywny „okres szkolenia”, w 1880 uczęszczał na kursy historii, sztuki, pedagogiki i filozofii na Uniwersytecie w Bolonii. Był pod wrażeniem klasy literatury włoskiej poety Giosuè Carducciego (choć jak wielu innych denerwował go widok zawsze „brudny i rozczochrany”) i uzyskał świadectwo w Szkole Pedagogiki i Antropologii tej uczelni. Miał też okazję podróżować po Włoszech, Szwajcarii, Francji, Holandii i Belgii. W Brukseli brał udział w Międzynarodowym Kongresie Edukacji, gdzie Wolna Instytucja Edukacji została zaprezentowana na forum międzynarodowym. Po powrocie do Hiszpanii był profesorem zastępczym w Katedrze Historii Sztuk Pięknych w roku akademickim 1881-1882 w Wyższej Szkole Dyplomatycznej w Madrycie; kontynuuje zajęcia w Instytucie. W tym samym roku 1882 otrzymał katedrę teorii historii sztuki w Szkole Sztuk Pięknych w Barcelonie i odwiedził Portugalię.

W 1883 r. zdobył przez opozycję kierownictwo Muzeum Pedagogicznego Pierwszego Wychowania, zwanego później Narodowym Muzeum Pedagogicznym, założonego w roku poprzednim, w którym pozostał aż do przejścia na emeryturę w 1929 r. Inicjatywy biblioteczno-materiałowe wynikają z jego dynamiki koncepcja tej instytucji. krążących szkół lub szkolnych obozów wakacyjnych. W 1885 odwiedził siostrzaną Instytucję Nauczycielską założoną przez Guillema Cifre de Colonya w Pollensa (Majorka). W tym samym roku, po ukończeniu kursu metafizyki prowadzonego przez Nicolása Salmerona na Uniwersytecie Centralnym, uzyskał doktorat z filozofii i literatury.

W 1886 roku Cossío podróżował na zlecenie rządu, aby odwiedzić główne szkoły we Francji, Belgii, Holandii i Wielkiej Brytanii; Towarzyszył mu Giner de los Ríos i grupa studentów z ILE. W tym samym roku zakończył swoją Historię malarstwa hiszpańskiego, która ujrzała światło dzienne dopiero później.

W 1887 roku Narodowe Muzeum Pedagogiczne zainaugurowało pierwsze kolonie szkolne w San Vicente de la Barquera (Kantabria). W tym samym roku Cossío został mianowany profesorem Wyższej Szkoły Ateneum w Madrycie. W 1891 uzyskał tytuł doktora filozofii i literatury.

Dojrzałość

Quinta San Victorio (Bergondo, La Coruña).

9 sierpnia 1893 roku trzydziestosześcioletni Bartolomé Cossío poślubił dwudziestosiedmioletnią Carmen López Viqueira w świątyni Bom Jesús w Bradze (Portugalia). [ potrzebne źródło ] Małżeństwo osiedliło się w domu na Paseo del Obelisco bardzo blisko Ginera i „trzeciego w niezgodzie”, nierozłącznego wspólnego przyjaciela Ricardo Rubio, który wkrótce potem zjednoczył się cywilnie z Isabel Sama, siostrą również przyjaciela Joaquin Sama. Natalia, jego pierwsza córka, urodziła się 1 września 1894 roku w domu San Victorio. [ potrzebne źródło ] Jesienią 1900 r., 27 listopada, urodziła się ich druga córka Julia; Radość z tego faktu została przyćmiona przez objawy zaburzeń psychicznych, najwyraźniej odziedziczonych po ojcu, które zaczęła wykazywać Carmen, jego żona, i które nasiliły się wiele lat później, kiedy atak mózgu ich małej córeczki spowodował paraliż lewej połowy mózgu. Ciało. [ potrzebne źródło ]

W 1901 Cossío powierzono katedrę Pedagogiki Ogólnej w Narodowym Muzeum Pedagogicznym. W 1904 otrzymał nominacje profesora zwyczajnego Wyższej Pedagogiki Doktoratu Filozofii i Literatury Uniwersytetu w Madrycie oraz delegata Hiszpanii na Międzynarodowy Kongres Edukacji w San Luis (Stany Zjednoczone). W 1905 r. wygłosił w Bilbao ważną konferencję na temat „Nauczyciel, szkoła i materiały dydaktyczne”, która położyła podwaliny pod odnowę szkoły w Hiszpanii.

W 1908 roku ukazał się „El Greco” , biografia i opracowanie artystyczne, które oprócz dostarczenia nowych danych i uporządkowania jego katalogu, doprowadziło do odkrycia postaci i osobowości grecko-hiszpańskiego malarza oraz jej przewartościowania w XX wieku na podstawie różne interpretacje i nowatorskie. Od tego czasu stał się obowiązkowym odniesieniem do wszelkich opracowań dotyczących tego malarza.

W tym samym roku jego przyjaciel Joaquín Sorolla namalował dwa znane portrety Cossío. Udał się także do Pau (Francja), gdzie zmarł jego podziwiany nauczyciel Nicolás Salmerón.

W 1909 r. przeszedł na emeryturę przez Zarząd Dalszych Studiów i Badań Naukowych i odwiedził najważniejsze ośrodki edukacyjne w Niemczech i Szwajcarii. W tym okresie jego córki uczęszczały do ​​szkół niemieckich, w tym Pestalozzi-Fröebel-Haus w Berlinie. W 1910 roku podróżował po Europie, aw 1913 roku król Alfonso XIII przeprowadził wywiad z Cossío jako dyrektorem Narodowego Muzeum Pedagogicznego. W 1914 opublikował Co wiadomo o życiu El Greco z okazji setnej rocznicy urodzin malarza.

W 1915 roku, po śmierci swojego nauczyciela, zachorował. Aby wyzdrowieć, osiadł najpierw w El Escorial, a następnie w Pozuelo de Alarcón. Carmen, jego żona, musiała zostać przyjęta do kliniki psychiatrycznej. 4 sierpnia 1917 roku Natalia, najstarsza córka Cossío, zawarła cywilne małżeństwo z innym aktywnym instytucjonalistą, Alberto Jiménezem Fraudem, który prowadził Residencia de Estudiantes w Madrycie.

Ostatnie lata

Cossio en 1931.

W 1926 r., podczas obchodów pięćdziesiątej rocznicy Institución Libre de Enseñanza, Cossío, który pięć lat wcześniej został mianowany ministrem nauczania publicznego, napisał (bez podpisu) program pedagogiczny tej instytucji. W końcu w 1929 roku przeszedł na emeryturę iw hołdzie jego uczniowie opublikowali księgę jego podróży, zawierającą zbiór jego pism. 20 marca 1930 został mianowany honorowym dyrektorem Państwowego Muzeum Pedagogicznego.

Jednym z jego ostatnich osiągnięć było utworzenie w Walencji „Szkoły Cossío”, 89 kierowanej przez José Navarro Alcácera i zainstalowanej na Avenida 14 de Abril, a której sale lekcyjne były otwarte od 1930 roku do końca wojny. hiszpański cywil. [ potrzebne źródło ]

W tym roku Cossío zachorował, aw następnym przeniósł się do Genewy (Szwajcaria), aby poddać się leczeniu, po czym wrócił do Hiszpanii, gdy proklamowano Republikę, ale w czerwcu wrócił do Genewy. Jednak w tym czasie (1931) stary nauczyciel doczekał się spełnienia starego marzenia, w którym Giner i on sam dojrzeli przez prawie pół wieku: powołania Misji Pedagogicznych, pod patronatem których rząd mianowałby go prezesem. 29 maja; aw czerwcu zostaje wybrany posłem do Generalnych Sądów Konstytucyjnych przez koalicję republikańsko-socjalistyczną, ale ze względu na podeszły wiek i chorobę nie może objąć urzędu.

Groby de Julián Sanz del Río Manuel Bartolomé Cossío, Francisco Giner de los Ríos, Alberto Jiménez Fraud, Fernando de Castro i Gumersindo de Azcárate na cmentarzu cywilnym w Madrycie

.

Lato 1932 roku spędził chory w Collado Mediano (Madryt). W 1934 r. Nazwał Cossío, bez konsultacji z nim, „Honorowym Obywatelem” Republiki. Zmarł o drugiej nad ranem 2 września 1935 roku w wieku siedemdziesięciu ośmiu lat. Po przeniesieniu do Madrytu został pochowany na wschodnim cmentarzu cywilnym i w tym samym grobie co Julián Sanz del Río, Francisco Giner de los Ríos, Fernando de Castro y Pajares i Gumersindo de Azcárate. Po pogrzebie i po jego ekspresowym życzenie delegacja złożona z tłumu uznanych intelektualistów i polityków, zmieszanego z robotnikami i studentami, wśród których byli uczestnicy Misji Pedagogicznych, została rozwiązana bez wygłaszania przemówień. [ potrzebne źródło ]

Praca

„Cały świat musi być od pierwszej chwili przedmiotem uwagi i nauki dla dziecka, tak jak jest to w dalszym ciągu dla człowieka. Nauczenie go myślenia o wszystkim, co go otacza, i uczynienia jego zdolności racjonalnych aktywnym jest pokazanie mu ścieżki, którą idzie się do prawdziwej wiedzy, która jest później używana przez całe życie. Edukuj, zanim pouczysz, uczyń dziecko zamiast magazynu, polem uprawnym. [ potrzebne źródło ]

Bartłomiej Cossio

Z niezrozumiałego zadania wykonanego przez Bartolomé Cossío powinniśmy wymienić, jako przewodnik, niektóre reformy — o różnej skali i reperkusjach — które dzięki jego wysiłkom stały się rzeczywistością:

  • W 1883 równość ekonomiczna dla nauczycieli i nauczycielek, wyprzedzająca resztę Europy.
  • W 1886 r. podjęto próbę ujęcia w budżecie państwa środków na szkolnictwo podstawowe i powołania specjalnego Ministerstwa Oświaty (co udało się dopiero odpowiednio w 1900 i 1901 r.).
  • W 1887 r.: utworzenie szkolnych kolonii wakacyjnych.
  • W 1907 r.: powołanie Zarządu Krzewienia Edukacji Narodowej, równolegle do Zarządu Rozszerzania Studiów (który przerodził się w organ biurokratyczny). W tym samym roku utworzono normalny stopień inspektorów i zwykłych nauczycieli, który z pierwotnego podejścia, skuteczny i skromny, stał się huczną Wyższą Szkołą Pedagogiczną, zainaugurowaną w 1909 roku.
  • W 1911 r. powstał projekt Generalnej Dyrekcji Szkolnictwa Podstawowego, który początkowo miał charakter techniczny, a później stał się stanowiskiem politycznym.
  • Orientacja Misji Pedagogicznych od jej początkowego podejścia do jej urzeczywistnienia w 1932 roku.
  • Oprócz organizacji licznych szkoleń dla nauczycieli oraz projektów udoskonalania materiałów szkolnych, bibliotek i budynków oświatowych.

„…od moich uczniów nauczyłem się… więcej niż od moich nauczycieli”. [ potrzebne źródło ]

Bartłomiej Cossio

Portrety

Joaquín Sorolla , Portret Manuela Bartolomé Cossío (podpisany i datowany przez malarza w 1908 r.). Sorolla umieścił w trzeźwym portrecie w trzech czwartych małą reprodukcję obrazu El Greca Rycerz z ręką na piersi .

Profil psychologiczny i ludzki, który Cossío nakreślił swoją własną intelektualną i witalną pracą, jest uzupełniony niezliczonymi portretami jego osobowości wykonanymi przez wielu z tych, którzy go znali i leczyli. Jako próbki można zebrać dwa z tych portretów o bardzo różnym stylu literackim, poetycki portret Juana Ramóna Jiméneza oraz pamięć emocjonalną jednego z jego uczniów, polityka Juliána Besteiro.

„Tak, tutaj już jest z oczami, wiatrak trzyma ręce na niebie, jego spojrzenie jest świeże – pamiętam pejzaż morski o zmierzchu z północy, jak Cossío; pochmurny pejzaż morski, szlachetnie kolorowy, ze statkiem wyrzuconym na brzeg, wymieniającym wodę i niebo, w którego wirowaniu spokojnie czuwał nad gwiazdą — Stoi jak zgięta lilia z nową wodą — Cossío ma wiele delikatnych warzyw i bogatych minerałów; niewielu ludzi wydało mi się tak krajobrazowymi — Tutaj już jest, właściciel promiennej idei, anioł zapowiadający z wielkim skrzydłem, złapany jedną nogą! [ potrzebne źródło ]

Juana Ramona Jimeneza

„Troszczył się o wszystkich, zwłaszcza o dzieci i nauczyciela wszystkich; i wszyscy ufaliśmy mu jednakowo; ciążyły mu najmniejsze szczegóły organizacji; zaufanie zbiorowe opierało się na jego trosce; jego były największe troski, największe prace, największe zmęczenie, a wysiłek jego zdawał się tryskać z niewyczerpanego i radosnego źródła. Gdy zmęczenie ustąpiło i narzucono chwilę wytchnienia, wystarczyło, aby ten młody mistrz wstał, a najsłabszy z nas nagle powstał, gotowy do naśladowania go bezwarunkowo. Ten młody nauczyciel był dla nas kimś więcej niż tylko nauczycielem, był naszym przyjacielem, był ludzkim przykładem, który chcielibyśmy dać w swoim życiu. Był naszym bohaterem”. [ potrzebne źródło ]

—Julian Besteiro

Pedagogiki

(Pełniejsza bibliografia znajduje się w: Otero Urtaza, Eugenio M. (1994). Ministerstwo Edukacji i Nauki, red. Bartolomé Cossío. Myśl pedagogiczna i akcja edukacyjna. Madryt. s. 312–318. ISBN 8436925343.)

  • „Charakter, znaczenie i ograniczenia, jakie musi mieć edukacja podstawowa we wszystkich klasach” w Protokółach z sesji Krajowego Kongresu Pedagogicznego, 1882, Madryt: Sociedad El Fomento de Las Artes-Librería de D. Gregorio Hernando, 1882.
  • „Praca fizyczna w szkole podstawowej”, w Biuletynie Institución Libre de Enseñanza klasa VII, n. 151 (30 maja 1883) s. 156-158
  • „Wyrok w sprawie ogólnego systemu egzaminacyjnego”. Prezentacja na posiedzeniu Kongresu Pedagogicznego Hispano-Portugalsko-Amerykańskiego w Madrycie w październiku 1892 r.: prace przygotowawcze do kongresu, protokoły, streszczenia ogólne. Madryt: Biblioteka wdowy po Hernando, 1894
  • „O nauczaniu rysunku w szkole”, w Biuletynie Wolnej Instytucji Oświaty Rok XXV, nr 12. 490 (31 stycznia 1901); P. 7-9
  • „O nauczaniu historii w Instytucie” w: Biuletynie Institución Libre de Enseñanza Rok XXVIII, nr. 532 (31 lipca 1904); P. 203-205
  • Nauczyciel, szkoła i materiał dydaktyczny. Madryt: Ediciones de La Lectura, [1910], opublikowane po raz pierwszy w 1906 r. przez Narodowe Muzeum Pedagogiczne.
  • Głos „Espagne” w: Nouveau dictionnaire de pédagogie et d'instructionprimaire wydanym pod kierunkiem F. Buissona. Paryż: Librairie Hachette, 1911, s. 566-573
  • „Nauczanie sztuki: Normalne konferencje o nauczaniu niemowląt” w: Biuletynie Wolnej Placówki Oświatowej Rok IX, nr. 211 (30 listopada 1885); P. 348-352
  • „O edukacji estetycznej” w: Biuletynie Institución Libre de Enseñanza rok XI, nr. 241 (28 II 1887); P. 321-322.
  • Komentarze do El Greco; Edukacja dźwięcznej zniżki. Madryt: Centrum Studiów Historycznych. Archiwum słowne, 1931.
  • „Comment doivent être pratiquées les tours scolaires” w: Rapports wstępne Congrès International de l'Enseignement, Bruxxelles, 1880. Bruxelles: F. Hayez, 1882.
  • „Uczniowie szkół madryckich w Muzeum malarstwa: praktyczne porady dotyczące wycieczki” w: Biuletynie Wolnej Instytucji Edukacji rok XIII, nr. 286 (15 stycznia 1889); P. 5-6.
  • Program. Bezpłatna instytucja edukacyjna. Madryt: Wolna Instytucja Edukacji, 1910.
  • W pięćdziesiątą rocznicę Madryckiej Wolnej Instytucji Edukacji: Archivos Typography, 1926.
  • „Muzeum Pedagogiczne w Madrycie: Raport z Międzynarodowej Konferencji Edukacji, która odbyła się w Londynie w sierpniu 1884 r.”, W Anuario de Primera Enseñanza . Madryt: Generalna Dyrekcja Nauczania Publicznego, 1887-1886.
  • Sytuacja nauczania publicznego w Belgii, 1886.
  • Szkolnictwo podstawowe w Hiszpanii, wydanie drugie odnowione przez Lorenza Luzuriagę; Madryt: Narodowe Muzeum Pedagogiczne, 1915.
  • „Płatność dla nauczycieli”. Biuletyn Wolnej Instytucji Oświatowej, rok XXV, n. 493 (30 kwietnia 1901); P. 96-102.
  • „O reformie edukacji narodowej”. Magazyn krajowy: organ Krajowej Ligi Producentów rok 1, n. 3 (1 maja 1899).
  • „Praktyki nauczania w normalnych szkołach”. Biuletyn Wolnej Instytucji Oświaty, rok XIV, n. 330 (15 listopada 1890); P. 321-325.
  • „Liczba normalnych szkół, które powinny istnieć w Hiszpanii”. Biuletyn Wolnej Placówki Oświatowej rok XIV, n. 326 (15 września 1890); P. 257-260.
  • „Egzaminy w Europie” . Biuletyn Wolnej Placówki Oświatowej rok XVIII, n. 406 (31 stycznia 1894); P. 4-6.
  • „Nauczanie w Stanach Zjednoczonych i jego organizacja”. Biuletyn Wolnej Placówki Oświatowej rok XIII, n. 307 (30 listopada 1889); P. 337-339.
  • Stan nauczania publicznego w Belgii. Madryt: Pedagogiczne Muzeum Nauczania Podstawowego, 1886 (M. Burgase).
  • Program pedagogiczny Institución Libre de Enseñanza, w pięćdziesiątą rocznicę powstania tej instytucji. 1926.
  • Z jego czasów: (fragmenty) . Madryt: imp. Blass, 1929. (prace Cossío opublikowane przez jego uczniów jako hołd w dniu przejścia na emeryturę)
  • „Sztuka umieć widzieć”. Biuletyn Wolnej Instytucji Oświaty, 1987.

O historii sztuki

  • El Greco . Madryt: Victoriano Suarez, 1908.
  • El Greco . Czterdzieści osiem ilustracji z tekstem Manuela B. Cossío. Barcelona: J. Thomas, 1913.
  • „Pochwała sztuki popularnej” reprodukcja prologu: Popularne hafty i koronki, Wystawa w Madrycie, maj 1913 . W: Kolekcja Jiménez-Cossío w Museo das Mariñas . Betanzos: Muzeum Mariñas, 1996.
  • Co wiadomo o życiu El Greco Madrid: Jiménez-Fraud, 1914 (V. Suárez).
  • Pogrzeb hrabiego Orgaz Madryt: V. de Suárez, 1914.
  • Wycieczka do Toledo Madryt: Komisariat Turystyki Regia, 1925.
  • „Malarstwo hiszpańskie” W: Guillman, Federico. Ilustrowana popularna encyklopedia nauk ścisłych i artystycznych, utworzona na podstawie Encyklopedii ikonograficznej i leksykonu konwersacji niemieckiej. Madryt: Gras y Compañía, 1882-1886 (Enrique Rubiños) 9 tomów.

W innych sprawach

  • Niepublikowane listy, nekrologi i inne pisma; wybór i notatki Rubén Landa, Meksyk: Instituto Luis Vives, 1973.

Studia nad Bartolomé Cossío

(oprócz tych zawartych w referencjach)

  • Joaquín Xirau Palau: Manuel B. Cossío i edukacja w Hiszpanii Colegio de México, 1945. [1]
  • Luis Álvarez Santullano: Żywa myśl Cossío, Buenos Aires, redakcja Losada, 1946.
  • Julio Caro Baroja: Człowiek i wychowawca, którym był Cossío, w pracach kilku autorów Wychowawca dla ludu, Madryt, UNED, 1987.
  • Antonio Jiménez-Landi: Ludzkie podobieństwo Manuela B. Cossío, Santander, Warsztat graficzny Gonzalo Bedía, 1984. I Manuel B. Cossío. Wzorowe życie (1857-1935), Alicante, Juan Gil-Albert Institute of Culture, 1989.

Notatki

  • Liberalne dziedzictwo we krwi Cossío równie dobrze mogło pochodzić od jego pradziadka Manuela Floresa Calderóna, byłego prezesa Cortes del Trienio Liberal, zastrzelonego w 1831 roku wraz z liberalnym generałem i politykiem José Maríą Torrijosem. Na znanym obrazie Gisberta dziadek Cossío trzyma za rękę przywódcę buntu na krótko przed jego rozstrzelaniem, po zdradzie i oszustwie Vicente Gonzáleza Moreno, za taką akcję znaną jako „kat z Malagi”. (Luis Reyes, Egzekucja Torrijosa. Historie historyczne, 2007)
  • Od tego czasu datuje się także jego przyjaźń z innym bojownikiem o odnowę pedagogiki, majorkańskim Guillemem Cifre de Colonya. Biografia Guillema Cifre de Colonya zarchiwizowana 2008-08-29 w Wayback Machine.
  • Cossío, z czasem i wysiłkiem, uzyskał od Watykanu dyspensę na zawarcie ślubu mieszanego, w którym panna młoda była katoliczką, a on dysydentem, pod warunkiem, że ślub nie odbędzie się na ziemi hiszpańskiej.
  • Gospodarstwo rodzinne położone w miejscowości San Fiz de Vijoy, gmina Bergondo, w ujściu rzeki Betanzos. Natalia II, jak ją podpisano, była - według Aquilino Duque - spektakularną pięknością, do tego stopnia, że ​​malarz Gregorio Prieto nazwał ją „Kwiatem Oksfordu”.
  • Carmen López, wdowa po nim, zmarła 19 marca 1938 r. Alberto Jiménez Fraud, mąż jego córki Natalii, zmarł w Genewie 23 kwietnia 1964 r. (Jego szczątki również przeniesiono do grobu Ginera i Cossío). Jego najmłodsza córka Julia zmarła 29 listopada 1974 r., a najstarsza Natalia 1 października 1979 r.
  • Podczas reżimu Franco Avenida de Jose Antonio, a po hiszpańskiej odbudowie demokratycznej Avinguda del Antic Regne.
  1. ^   (w języku hiszpańskim) Otero Urtaza, Eugenio M. (1994). CSIC, wyd. Bartolomé Cossio. Trayectoria Vital de un educador. Madryt: Residencia de Estudiantes. ISBN840007419X . _
  2. Bibliografia _ _ 41