Massachusetts Testy na licencję nauczyciela
Program Massachusetts Tests for Educator Licensure ( MTEL ) został zainicjowany przez Departament Edukacji stanu Massachusetts w 1998 roku. Jest to część ogólnostanowej inicjatywy reformy edukacji skierowanej do nauczycieli poszukujących licencji od przedszkola do 12. klasy. Program MTEL obejmuje test umiejętności komunikacyjnych i czytania, a także testy wiedzy merytorycznej. Testy mają na celu upewnienie się, że nauczyciele z Massachusetts mogą odpowiednio komunikować się z uczniami, rodzicami/opiekunami i innymi nauczycielami oraz że posiadają wiedzę w zakresie przedmiotu, którego dotyczy licencja. Program MTEL został rozszerzony w listopadzie 2004 r. o testy dla kandydatów ubiegających się o licencje zawodowe techniczne i podstawowe dla dorosłych.
MTEL jest opracowywany, administrowany i oceniany przez National Evaluation Systems, Inc. (NES), która jest obecnie znana jako grupa Evaluation Systems firmy Pearson Education . Testy są punktowane w systemie opartym na kryteriach, w którym zdający muszą uzyskać określony wynik w oparciu o standardy ustanowione przez państwo. Skonstruowane (pisemne i ustne) komponenty testów są oceniane przy użyciu ukierunkowanego holistycznego modelu punktacji (podobnego do holistycznego oceniania ). Podobnie jak w przypadku zwykłej punktacji holistycznej, odpowiedzi są oceniane pod kątem ich ogólnej jakości, a nie tylko pojedynczych błędów. Odbywa się to jednak zgodnie z określonymi kryteriami ustalonymi przez państwo (tj. gramatyką, wsparciem itp.). Kryteria te różnią się w zależności od testu i zadania.
Jest akceptowany w kilku innych stanach jako poświadczenie nauczania. MTEL to unikalny zestaw testów, podczas gdy wszystkie inne stany w Nowej Anglii stosują test Praxis , który został przyjęty przez 40 innych stanów.
Projekt
MTEL ma na celu dostosowanie się do regulowanych przez państwo oczekiwań dotyczących znajomości przedmiotu i stanowych ram programowych. Większość MTEL zawiera podobszary, które odpowiadają szerszym przedmiotom akademickim, tj. test wieloprzedmiotowy ogólnego programu nauczania obejmuje różne podobszary, takie jak języki, historia i nauki społeczne itp. Każdy podobszar zawiera również różne cele odpowiadające bardziej specyficzne obszary akademickie. Cele te są przeglądane i zatwierdzane przez panele po przeglądzie przepisów stanowych, stanowych ram programowych oraz ankietach zarówno wśród kandydatów na nauczycieli, jak i wydziałów edukacji na poziomie uniwersyteckim. Podobszary określają wagę każdego obszaru przy obliczaniu wyniku. Stan zwołuje również komisję ds. oceny stronniczości, aby pomóc komisji doradczej w ocenie pozycji testowych pod kątem stronniczości. Komisja oceniająca ocenia zarówno treść, jak i język pod kątem tematów i/lub sformułowań, które mogą być niekorzystne dla niektórych danych demograficznych kandydatów na nauczycieli. Wszelkie wątpliwości zgłaszane przez komisję oceniającą są przekazywane komitetowi doradczemu, który ma obowiązek zająć się wszystkimi kwestiami podniesionymi przez komisję oceniającą.