Okej Lee

Okhee Lee
Okhee Lee PhD Oct 2019.jpg
Lee w 2019 roku
Urodzić się
Daegu, Korea Południowa
Obywatelstwo USA
Zawód Znawca edukacji
Znany z Równość w edukacji STEM dla uczniów K-12, w tym uczących się języka angielskiego
Współmałżonek Michael B. Salwen (zm. 2007)
Strona internetowa OkheeLee.com

Okhee Lee (ur. 1959) to amerykański pedagog i profesor edukacji dziecięcej.

Kariera

Okhee Lee jest profesorem edukacji dziecięcej w Steinhardt School of Culture, Education, and Human Development na Uniwersytecie Nowojorskim . Lee jest zaangażowany w ustanawianie równości w edukacji STEM ( nauka, technologia, inżynieria, matematyka ) i myślenia komputacyjnego dla wszystkich uczniów K-12, w tym uczniów uczących się angielskiego jako języka dodatkowego , określanych przez Departament Edukacji USA jako uczący się języka angielskiego . Jest autorką pięciu książek i ponad 100 artykułów w czasopismach poświęconych badaniom, polityce i praktyce edukacyjnej.

Lee jest uznawany od 2015 roku za jednego z najbardziej wpływowych naukowców zajmujących się edukacją w USA w rankingu Ed-Scholar Public Influence Rankings publikowanym przez Education Week .

Lee posiada tytuł doktora. z Michigan State University , gdzie w 2022 roku uzyskała tytuł doktora honoris causa nauk humanistycznych i wygłosiła przemówienie inauguracyjne podczas ceremonii rozpoczęcia matury. Karierę rozpoczęła na University of Miami w Coral Gables na Florydzie i awansowała na profesora w szkole pedagogicznej. Lee ufundowała stypendia dla studentów ku pamięci swojego zmarłego męża na Michigan State University, University of Miami i Korean-American Educational Research Association.

W 2011 roku Lee wyjechała na New York University , gdzie jest profesorem i głównym badaczem w NYU SAIL Research Lab. Dzięki finansowaniu z National Science Foundation zespół SAIL opracowuje materiały programowe dla szkół podstawowych i zasoby rozwoju zawodowego nauczycieli, które wspierają naukę przedmiotów ścisłych, naukę języków i myślenie komputacyjne dla wszystkich uczniów, w tym uczących się języka angielskiego.

Badania

Ostatnie publikacje Lee wzywają do współpracy między pedagogami, naukowcami i decydentami, aby zapewnić, że standardy biegłości w języku angielskim są stosowane w koncepcyjnie solidny i praktycznie wykonalny sposób. AERA zaprosiła Lee do omówienia znaczenia jej badania z 2019 r. „Aligning English Language Proficiency Standards with Content Standards: Shared Opportunity and Responsibility Across English Learner Education and Content Areas” w opublikowanym filmie.

Obecnie jej badania:

  1. zajmuje się różnorodnością, równością i włączeniem w STEM, w tym myśleniem komputacyjnym, które jest zakorzenione we współczesnych perspektywach teoretycznych;
  2. integruje wiele dyscyplin edukacyjnych w imieniu wszystkich uczniów, zwłaszcza uczących się języka angielskiego; I
  3. łączy się z polityką i praktyką edukacyjną na poziomie krajowym.

Pierwsze dwie dekady badań Lee, rozpoczęte na początku lat 90., zapewniły jej pozycję lidera w dziedzinie edukacji naukowej i równości. Dzięki finansowaniu z National Science Foundation i Departamentu Edukacji Stanów Zjednoczonych jej badania przekształciły się w interwencyjne badania na dużą skalę w celu promowania nauki przedmiotów ścisłych wśród uczniów języka angielskiego w czterech największych okręgach szkolnych na Florydzie.

Lee została powołana do zespołu piszącego Next Generation Science Standards (NGSS) i była liderem zespołu Diversity and Equity NGSS w latach 2011-2013. Jednocześnie była członkiem komitetu sterującego inicjatywy Understanding Language Initiative na Uniwersytecie Stanforda . Z Helen Quinn i Guadalupe Valdés, Lee opracował badanie dotyczące nauki i języka dla osób uczących się języka angielskiego w odniesieniu do NGSS. AERA zaprosiła Lee do omówienia znaczenia jej badania z 2013 r. „Nauka i język dla osób uczących się języka angielskiego w odniesieniu do standardów nauki nowej generacji i implikacji dla wspólnych podstawowych standardów stanowych dla sztuki i matematyki języka angielskiego”, którego współautorem są Quinn i Valdés, w opublikowanym filmie. Departament Edukacji Stanu Nowy Jork współpracował z Lee, którego praca przyczyniła się do opracowania standardów nauczania przedmiotów ścisłych i przyrodniczych P-12 stanu Nowy Jork przyjętych w grudniu 2016 r. Lee i jej zespół badawczy stworzyli „Inicjatywę naukową”, serię seminariów internetowych i omówień opublikowanych w 2021 r., które służą jako zasoby instruktażowe dla nauczycieli w celu promowania wdrażania standardów i równych szans dla osób uczących się języka angielskiego i innych osób uczących się wielojęzycznie.

Wybrane publikacje

  • Nordine, J. i Lee, O. (red.). (2021). Koncepcje przekrojowe: wzmacnianie nauki ścisłej i inżynierskiej. Narodowe Stowarzyszenie Nauczania Nauk.
  • Lee, O. i Campbell, DT (2020). Czego nauczyciele przedmiotów ścisłych i STEM mogą nauczyć się od COVID-19: Wykorzystanie nauki o danych i informatyki poprzez konwergencję wielu przedmiotów STEM. Journal of Science Teacher Education , 31(8), 932-944.
  • Lee, O. i Stephens, A. (2020). Osoby uczące się języka angielskiego w przedmiotach STEM: współczesne poglądy na tematy STEM i język z uczniami języka angielskiego. Badacz edukacyjny, 49(6), 426-432.
  • Lee, O. (2019). Dostosowanie standardów biegłości w języku angielskim do standardów treści: Wspólne możliwości i odpowiedzialność w ramach edukacji uczniów języka angielskiego i obszarów treści. Badacz edukacyjny, 48 (8), 534-542.
  • Lee, O. (2018). Standardy znajomości języka angielskiego dostosowane do standardów treści. Badacz edukacyjny, 47 (5), 317-327.
  • Lee, O. (2017). Wspólne podstawowe standardy państwowe dotyczące ELA / umiejętności czytania i pisania oraz standardów naukowych nowej generacji: zbieżności i rozbieżności na przykładzie argumentów. Badacz edukacyjny, 46 (2), 90-102.
  • Lee, O., Quinn, H. i Valdés, G. (2013). Nauka i język dla osób uczących się języka angielskiego w odniesieniu do standardów naukowych nowej generacji oraz z implikacjami dla wspólnych podstawowych standardów stanowych dla sztuki i matematyki języka angielskiego. Badacz edukacyjny, 42 (4), 223-233.
  • Fradd, SH i Lee, O. (1999). Role nauczycieli w promowaniu badań naukowych wśród uczniów z różnych środowisk językowych. Badacz edukacyjny, 28 (6), 14-20, 42.
  • Lee, O. i Fradd, SH (1998). Nauka dla wszystkich, w tym dla uczniów nieanglojęzycznych. Badacz edukacyjny, 27 (4), 12-21.

Korona

  • Laureat tytułu doktora honoris causa nauk humanistycznych i główny mówca podczas ceremonii rozpoczęcia matury, Michigan State University, 2022
  • Członek Narodowej Akademii Edukacji, 2022
  • 2021 klasa Fellows, American Association for the Advancement of Science
  • Nagroda za wzorowy wkład w badania zaangażowane w praktykę, Amerykańskie Stowarzyszenie Badań Edukacyjnych, 2021 r
  • Nagroda za wybitne zasługi w edukacji naukowej, National Science Teaching Association, 2020
  • Inauguracyjna nagroda Distinguished Researcher, Koreańsko-Amerykańskie Stowarzyszenie Badaczy Edukacyjnych, 2019
  • Dywizja K Innovations in Research on Equity and Social Justice in Teacher Education Award, American Educational Research Association, 2019
  • 2009 klasa Fellows, American Educational Research Association
  • Nagroda Distinguished Career Contribution Award od Komitetu ds. Kolorowych Uczonych w Edukacji, Amerykańskie Stowarzyszenie Badań Edukacyjnych, 2003

przypisy

Linki zewnętrzne

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Okhee_Lee&oldid=1129911961 ”