POGIL
Uczenie się kierowane dociekaniem zorientowane na proces ( POGIL ) jest strategią instruktażową opartą na aktywności i grupowym nauczaniu . Głównym celem POGIL-a jest pomoc uczniom w opanowaniu dyscypliny, treści i jednoczesnym rozwijaniu niezbędnych umiejętności uczenia się.
POGIL powstał w 1994 roku, aby lepiej uczyć chemii ogólnej . Obecnie POGIL jest wdrażany w szerokim zakresie przedmiotów w ponad 1000 amerykańskich szkołach średnich i wyższych.
Zajęcia
Istnieją dwa kluczowe aspekty projektowania działań POGIL. Po pierwsze, należy zapewnić wystarczające i odpowiednie informacje do wstępnej eksploracji, aby uczniowie byli w stanie opracować pożądane koncepcje. Po drugie, pytania przewodnie muszą być uporządkowane w uporządkowany sposób, aby uczniowie doszli do odpowiednich wniosków, rozwinęli różne procesy i nauczyli się umiejętności.
Zazwyczaj kilka pierwszych pytań opiera się na wcześniejszej wiedzy uczniów i kieruje ich uwagę na informacje dostarczone przez model. Następnie następują pytania mające na celu promowanie rozpoznawania relacji i wzorców w danych, co prowadzi do rozwoju koncepcji. Ostatnie pytania mogą dotyczyć zastosowania pojęć w nowych sytuacjach i uogólnienia nowej wiedzy i zrozumienia uczniów. Tak więc działania POGIL-a są zgodne ze strukturą cyklu uczenia się eksploracji, wymyślania koncepcji i stosowania. Instrukcja POGIL ma silne podstawy w konstruktywizmie .
Implementacja w klasie
Uczniowie w klasie POGIL mogą pracować w małych grupach trzy- lub czteroosobowych, aby wykonać specjalnie zaprojektowane zadanie. Każdemu uczniowi przydzielona jest rola, taka jak kierownik zadań, rejestrator, rzecznik lub reflektor. Instruktor pełni rolę facylitatora. W swoich grupach uczniowie mogą omawiać i analizować problemy oraz swoje odpowiedzi na pytania, które mają pomóc im rozważyć ogólne idee oraz skonstruować własne rozumienie ważnych pojęć. Formułując swoje pomysły, mogą dzielić się swoim zrozumieniem i odkryciami z innymi grupami.
Zamiast zmuszać instruktora do rozpoczęcia zajęć od zdefiniowania terminów i przedstawienia koncepcji, uczniowie aktywnie pracują nad opanowaniem materiału i sformułowaniem głębszego zrozumienia treści. Doświadczenie jest wbudowane w wsparcie różnych ważnych umiejętności procesowych, w tym komunikacji, pracy zespołowej i krytycznego myślenia , co przekłada się na pełniejsze zrozumienie całej koncepcji i trwałe zrozumienie materiału.
Projekt POGIL
Metoda nauczania POGIL jest wspierana przez POGIL Project, organizację non-profit 501(c) 3 z siedzibą w Lancaster, PA. Projekt POGIL otrzymał liczne granty od Narodowej Fundacji Nauki i innych źródeł. Projekt POGIL opiera się na zrozumieniu ważnych elementów efektywnej struktury rozwoju wydziału. Projekt szkoli wykładowców w zakresie wdrażania POGIL w swoich klasach i tworzy nowe materiały POGIL poprzez wiele możliwości, w tym warsztaty , wizyty na miejscu i konsultacje. W ramach projektu odbywa się również coroczne Krajowe Spotkanie POGIL-a, którego celem jest rozwój i poszerzanie społeczności POGIL-a.
Obecnym dyrektorem Projektu POGIL jest Rick Moog, profesor chemii we Franklin & Marshall College . Dr Moog używa materiałów POGIL w swojej pracy dydaktycznej od 1994 roku i jest współautorem materiałów POGIL zarówno dla chemii ogólnej , jak i fizycznej .