Pomysłowe podejście do nauczania
 | |
| Autor | Kierana Egana |
|---|---|
Data publikacji |
2005 |
| ISBN | 0-7879-7157-X |
Pomysłowe podejście do nauczania to książka non-fiction z 2005 roku autorstwa Kierana Egana , która wyjaśnia jego pomysły na temat działania wyobraźni uczniów w procesie uczenia się. Koncentruje się na zastosowaniach tej filozofii w codziennych warunkach szkolnych, wykorzystując zestaw zalecanych narzędzi poznawczych. Ta książka jest rozwinięciem niektórych pomysłów Egana na temat tego, jak nabywanie narzędzi kognitywnych może skutecznie działać w edukacji. Wyjaśnił te idee w swojej książce The Educated Mind z 1997 roku .
Streszczenie
Ta książka zawiera trzy główne rozdziały. Każdy z tych rozdziałów koncentruje się na konkretnym etapie rozwoju poznawczego i zestawie narzędzi poznawczych, z których ludzie korzystają na tych etapach. Etapy są powiązane z rozwojem języka mówionego, umiejętności czytania i pisania oraz myślenia teoretycznego.
W pierwszym rozdziale opisano narzędzia poznawcze związane z używaniem języka mówionego. Obejmują one między innymi formę opowieści, metaforę, przeciwieństwa binarne, rym, rytm i wzór, humor, obrazy mentalne. Narzędzia te po raz pierwszy pojawiają się u ludzi przedpiśmiennych, którymi są na ogół dzieci przed siódmym rokiem życia.
Drugi rozdział opisuje narzędzia poznawcze, które są dodawane wraz z początkiem umiejętności czytania i pisania. Należą do nich między innymi poczucie rzeczywistości, zainteresowanie skrajnymi doświadczeniami, skojarzenia z bohaterami, łączenie wiedzy z ludzkim znaczeniem, rozumienie narracji. Egan twierdzi, że te narzędzia nie zastępują poprzedniego zestawu narzędzi, ale są dodatkami.
Rozdział trzeci opisuje narzędzia poznawcze, które są dodawane, gdy uczniowie są kształceni w kierunku myślenia teoretycznego. Dwa poprzednie zestawy narzędzi są warunkiem wstępnym opracowania tego zestawu narzędzi. Niektóre ze wskazanych tutaj narzędzi to poczucie abstrakcyjnej rzeczywistości, poczucie sprawczości, zrozumienie ogólnych idei i ich anomalii, poszukiwanie autorytetu i prawdy oraz rozumienie metanarracji.
Po każdym z tych trzech rozdziałów znajduje się sekcja zwana „półrozdziałem”. Te półrozdziały zawierają sugerowane ramy planowania dla poprzedniego zestawu narzędzi kognitywnych oraz serię przykładowych lekcji lub jednostek.
Przyjęcie
Pomysłowe podejście do nauczania otrzymało pozytywne recenzje w Teachers College Record i Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education. W „Teachers College Record” stwierdzono, że „[t]jego książka jest pełna kreatywnych i praktycznych porad, które zachęcają nauczycieli do korzystania z historii angażujących wyobraźnię uczniów”. W czasopiśmie Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education napisano, że „pomysłowe podejście do nauczania może być bardzo przydatne dla nauczycieli, osób kształcących nauczycieli i specjalistów ds. rozwoju personelu”.
Opinie
- Roedenbeck, M. (2006). WYOBRAŹNIOWE PODEJŚCIE DO NAUCZANIA. Edukacja dziecięca, 82(3), 182-183.
- Sawyer, KR (2006). Pomysłowe podejście do nauczania. Rekord Kolegium Nauczycielskiego, 108(1), 179-82.
- TAŞAR, MF (2007). Pomysłowe podejście do nauczania. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 3(3), 247-48