Rachel Barr

Rachel Barr , Ph.D. jest profesorem na Uniwersytecie Georgetown . Obecnie jest zastępcą kierownika studiów podyplomowych na Wydziale Psychologii Uniwersytetu Georgetown. Jej badania koncentrują się na zrozumieniu mechanizmów uczenia się i zapamiętywania, które rozwijają się w okresie niemowlęcym. Ponieważ niemowlęta są przedwerbalne, jej techniki opierają się na metodach naśladowania i uczenia się, aby dowiedzieć się, czego nauczyły się niemowlęta oraz jak dobrze i jak długo to pamiętają. Jej poprzednie badania koncentrowały się na tym, jak niemowlęta zbierają informacje z różnych źródeł medialnych, telewizji, rodzeństwa, dorosłych i różnych kontekstów. Ostatnio badania Barr koncentrują się na czynnikach, które mogą poprawić uczenie się niemowląt z telewizji.

Laboratorium Barra nosi nazwę Georgetown Early Learning Project. Informacje o przeprowadzonych badaniach można znaleźć na stronie http://www.elp.georgetown.edu/ .

W 2005 roku Barr został członkiem Rady Doradczej Sesame Beginnings , w skład której weszli inni „krajowi eksperci ds. Rozwoju dzieci i mediów”. ^ . W tym roku zaangażowała się również w Inicjatywę Rozwoju Liderów ZERO TO THREE.

Obecnie jest recenzentem wielu popularnych i prestiżowych czasopism równorzędnych, w tym: Journal of Experimental Child Psychology, Infant Behavior and Development, Developmental Psychobiology, Developmental Psychology, Developmental Science, Current Directions in Psychological Science, Archives of Pediatric and Adolescent Research, Child Development, Rozwój niemowląt i dzieci. Jej plakaty i prezentacje często można znaleźć na międzynarodowych konferencjach poświęconych rozwojowi dzieci, takich jak SRCD i ISIS.

Jej wykształcenie obejmuje doktorat. z psychologii rozwojowej (ukończony w 1998 r.), dyplom z psychologii klinicznej i licencjat. (z wyróżnieniem) z psychologii na Uniwersytecie Otago .

Publikacje

• Brito, N., Barr, R., McIntyre, P. & Simcock, G. . „Długoterminowy transfer wiedzy z książek i filmów w okresie niemowlęcym”. Journal of Experimental Child Psychology 111 (2012): 108–119.
• Barr R; Brytyjczyk N; Rodriguez J.; Shauffer, C. „Opracowanie skutecznej interwencji dla uwięzionych nastoletnich ojców: program Baby Elmo”. Od zera do trzech 32,5 (2012): 26-32.
• Barr, R. & Brito, N. (2012). Uczenie się z telewizji u małych dzieci. W N. Seel (red.), Encyclopedia of the Sciences of Learning, Nowy Jork: Springer. Doi. 10.1007/978-1-4419-1428-6_1835.
• Barr, R. i Rovee-Collier, C. (2012). Uczenie się i pamięć. W NM Seel, Encyklopedia Nauk o Uczeniu się. Nowy Jork, NY: Springer Publications. Doi. 10.1007/978-1-4419-1428-6_1918.
• Simcock, G., Garrity, K.* & Barr, R. . „Wpływ wskazówek narracyjnych na naśladowanie niemowląt z telewizji i książek z obrazkami”. Rozwój dziecka 82 (2011): 1607-1619.
• Barr, R., Brito, N., Zocca, J., Reina, S., Rodriguez, J. & Shauffer, C.. „Program Baby Elmo: Poprawa interakcji między rodzicami a nastolatkami w placówkach wymiaru sprawiedliwości dla nieletnich”. Przegląd usług dla dzieci i młodzieży 33 (2011): 1555–1562.
• Bank, AM, Barr, R., Calvert, SL, Parrott, WP, McDonough, S., & Rosenblum, K. . „Depresja matki i korzystanie z mediów rodzinnych: analiza kwestionariusza i dziennika”. Journal of Child and Family Studies . (2011).
• Barr, R., Rovee-Collier, C. & Learmonth, AE. „Wzmocnienie u małych niemowląt: pochodzenie wcześniejszego efektu wiedzy?”. Pamięć i poznanie 39 (2011): 625-636.
• Fenstermacher, SK, Barr, R., Brey, E., Pempek, TA, Ryan, M., Calvert, S., Shwery, CE i Linebarger, D. . „Jakość interakcji przedstawiona w filmach skierowanych do niemowląt: gdzie są interakcje?” Rozwój niemowląt i dzieci 19 (2010): 594-612.
• Fenstermacher, SK, Linebarger, D., Pempek, TA, Garcia, A., Salerno, K., Barr, R, Shwery, CE & Calvert, S. . "). Media skierowane do niemowląt: analiza informacji o produkcie i twierdzeń". Rozwój niemowląt i dzieci 19 (2010): 557-576.
• Vaala, S., Linebarger, DL, Fenstermacher, S., Tedone, A., Brey, E., Barr, R., Moses, A., Shwery, C., Calvert, SL. „Analiza treści strategii nauczania promujących język stosowanych w mediach skierowanych do niemowląt?”. Rozwój niemowląt i dzieci 19 (2010): 628-648.
• Barr, R. & Linebarger, D. . „Wprowadzenie do wydania specjalnego dotyczącego treści i kontekstu wczesnej ekspozycji w mediach”. Rozwój niemowląt i dzieci 19 (2010): 552-556.
• Barr, R., Danziger, C., Hilliard, M., Andolina, C. i Ruskis J.. „Ilość, treść i kontekst narażenia niemowląt na media: kwestionariusz rodzicielski i analiza dziennika”. International Journal of Early Years Education, 18 (2010): 107-122.
• Lauricella, AL, Pempek, TA, Barr, R. & Calvert, SL. „Warunkowe interakcje komputerowe dla sukcesu odzyskiwania obiektów przez małe dzieci…” Journal of Applied Developmental Psychology 31 (2010): 362-369.
• Barr, R., Shuck, L., Salerno, K., Atkinson, E., & Linebarger, D. . „Muzyka przeszkadza w uczeniu się z telewizji w okresie niemowlęcym”. Rozwój niemowląt i dzieci, 19 (2010): 313 – 331.
• Vandewater, E., Park, SE, Lee, SJ & Barr, R. . „Amerykańskie badanie transferu nauki z wideo do książek u małych dzieci”. Dziennik dzieci i mediów 4 (2010): 451-466.
• Fidler, A., Zack, E. i Barr, R.. „Wzorce oglądania telewizji u dzieci w wieku od 6 do 18 miesięcy: rola jakości interakcji opiekun-niemowlę”. Niemowlęctwo 15 (2010): 176-196.
• Barr, R., Lauricella, A., Zack, E., & Calvert, SL. „Związek między ekspozycją niemowlęcia na telewizję a funkcjami wykonawczymi, zdolnościami poznawczymi i gotowością szkolną w wieku czterech lat”. Merrill Palmer Quarterly 56 (2010): 21-48.
• Barr, R.. „Transfer nauki między źródłami 2D i 3D w okresie niemowlęcym: teoria i praktyka informacyjna”. Przegląd rozwojowy 30 (2010): 128-154.
• Rovee-Collier, C. i Barr, R. . „Uczenie się i pamięć niemowląt”. Blackwell Handbook of Infant Development, wydanie 2. wyd. W JG Bremner & T. Wachs. Chichester: Wiley-Blackwell, 2010: 271-294
• Zack, E., Barr, R., Gerhardstein, P., Dickerson, K. & Meltzoff, AN. „Imitacja niemowląt z telewizji przy użyciu nowatorskiej technologii ekranu dotykowego…” British Journal of Developmental Psychology 27 (2009): 13–26.
• Lauricella, A., Barr, R. i Calvert, S. „Umiejętności obsługi komputera: wpływ zdolności wykonawczych małych dzieci i technik tworzenia rusztowań przez rodziców”. Journal of Children and Media, 3 (2009): 271-233.
• Barr, R., Wyss, N. i Somanader, M.. „Imitacja telewizji w okresie niemowlęcym: rola efektów dźwiękowych”. Journal of Experimental Child Psychology 123 (2009): 1-16.
• Barr, R., Zack, E., Muentener, P. i Garcia, A.. „Uwaga niemowląt i reakcja na telewizję wzrasta wraz z wcześniejszą ekspozycją i interakcją rodziców”. Infancy 13 (2008): 3-56.
• Barr, R. & Wyss, N.. „Rekonstrukcja treści telewizyjnych przez 2-latki: małe dzieci używają języka wyuczonego z telewizji, aby rozwiązać trudny problem z naśladownictwem”. Zachowanie i rozwój niemowląt 31 (2008): 696-703.
• Barr, R.. „Uwaga i uczenie się z mediów w okresie niemowlęcym i wczesnym dzieciństwie”. Blackwell Handbook of Child Development and the Media. wyd. SL Calvert i BJ Wilson. Malden, MA: Blackwell, 2008: 143-165.
• Vandewater, E., Park, SE, Lee, SJ & Barr, R. (2008). Wpływ wideo na niemowlęta i małe dzieci: czy wideo może być narzędziem edukacyjnym? Artykuł na zaproszenie, biuletyn International Society for the Study of Behavioural Development, 2, 13-17.
• Shivers, E i Barr R. „Badanie różnic kulturowych w kontakcie dzieci z telewizją w domowych placówkach opieki nad dziećmi”. Dziennik od zera do trzech (2007).
• Barr, R., Muentener, P., Garcia, A., Fujimoto, M. i Chavez, V.. „Wpływ powtórzeń na naśladownictwo z telewizji w okresie niemowlęcym”. Developmental Psychobiology 49.3 (2007): 196-207.
• Barr R., Muentener P. i Garcia A. . „Związane z wiekiem zmiany w odroczonym naśladowaniu telewizji przez dzieci w wieku od 6 do 18 miesięcy”. Nauka o rozwoju 10 (2007): 910–921.
• Barr. „Rozwijanie zrozumienia społecznego w kontekście społecznym”. Blackwell Podręcznik wczesnego rozwoju dziecka. wyd. K. McCartneya i D. Phillipsa. Malden, MA: Blackwell, 2006: 188-207.
• Barr, R. (2006) Ekspozycja na telewizję we wczesnym dzieciństwie. JJ Arnett (red.). Encyklopedia dzieci, młodzieży i mediów . Publikacje mędrca. Toledo, Ohio, str. 410-412.
• Calvert, S., Rideout, V., Woolard, J., Barr, R. & Strouse, G. „Wiek, pochodzenie etniczne i wzorce społeczno-ekonomiczne we wczesnym korzystaniu z komputera: badanie ogólnokrajowe”. Amerykański naukowiec behawioralny 48 (2005): 590-607.
• Barr, R., Rovee-Collier, C. & Campanella, J .. „Pobieranie opóźnia imitację odroczoną przez 6-miesięczne dzieci…” Niemowlę 7.3 (2005): 263-284.
• Barr, R. (2005). Imitacja. NJ Salkind i K. DeRuyck (red.). Encyklopedia Rozwoju Człowieka . Publikacje mędrca. Toledo, Ohio, str. 673-675.
• Barr, R. i Hayne, H. (2003). Nie chodzi o to, co wiesz, ale kogo znasz: starsze rodzeństwo ułatwia naśladownictwo w okresie niemowlęcym. International Journal of Early Years Education, 11, 7-21.
• Barr R., Marrott H. i Rovee-Collier C. (2003). Rola warunkowania sensorycznego w odzyskiwaniu pamięci przez niemowlęta przedwerbalne. Uczenie się i zachowanie, 31, 111-123.
• Hayne, H., Barr, R. i Herbert J. (2003). Wpływ wcześniejszej praktyki na reaktywację i uogólnienie pamięci. Rozwój dziecka, 74, 1615-1627.
• Barr, R. (2002). Naśladownictwo jako mechanizm uczenia się i narzędzie badawcze: jak naśladownictwo oddziałuje na inne funkcje poznawcze? Komentarze rówieśników na temat Stephena C. Wanta i Paula L. Harrisa Jak dzieci małpują? Stosowanie koncepcji z badań nad naczelnymi do badań rozwojowych „naśladowania” u dzieci. Nauka o rozwoju, 5, 16-18.
• Barr, R., Vieira, A. i Rovee-Collier, C. (2001). Naśladowanie zapośredniczone u 6-miesięcznych dzieci: zapamiętywanie przez skojarzenia. Journal of Experimental Child Psychology, 79, 229-252.
• Rovee-Collier, C. & Barr, R. (2001). Poznanie niemowlęcia. W H. Pashler (red. serii), podręcznik psychologii eksperymentalnej Stevensa (wyd. 3). Tom. 4: Metodologia (s. 693-791). J. Wixted, tom. wyd. Nowy Jork: Wiley
• Rovee-Collier, C. i Barr, R. (2001). Uczenie się i pamięć niemowląt. W JG Bremner & A. Fogel (red.), Podręcznik rozwoju niemowląt Blackwell (s. 139-168). Oksford: Wydawcy Blackwell.
• Barr, R. i Hayne, H. (2000). Związane z wiekiem zmiany w naśladowaniu: implikacje dla rozwoju pamięci. W C. Rovee-Collier, LP Lipsitt i H. Hayne (red.), Postęp w badaniach niemowlęctwa (t. 1, s. 21-67). Mahwah, NJ: Erlbaum.
• Hayne, H., Bonifacy, J. i Barr, R. (2000). Rozwój pamięci deklaratywnej u niemowląt: związane z wiekiem zmiany w odroczonym naśladowaniu. Neurobiologia behawioralna, 114, 77-83.
• Barr, R. i Hayne, H. (1999). Zmiany rozwojowe w naśladowaniu telewizji w okresie niemowlęcym. Rozwój dziecka, 70, 1067-1081.
• Hayne, H., MacDonald, S. i Barr, R. (1997). Zmiany rozwojowe w specyfice pamięci w ciągu drugiego roku życia. Zachowanie i rozwój niemowląt, 20, 233-245.
• Barr, R., Dowden, A. i Hayne, H. (1996). Zmiany rozwojowe w odroczonym naśladowaniu przez niemowlęta w wieku od 6 do 24 miesięcy. Zachowanie i rozwój niemowląt, 19, 159-171.
• Barr, R. i Hayne, H. (1996). Wpływ struktury zdarzeń na naśladownictwo w okresie niemowlęcym: praktyka czyni mistrza? Zachowanie i rozwój niemowląt, 19, 255-259.

Notatki

1. ^ „Przedstawiamy początki sezamu” . Warsztaty sezamowe. 2005. Zarchiwizowane od oryginału w dniu 2005-12-25.