Rachel Keen

Rachel Keen
Rachel Keen
Obywatelstwo	amerykański
Zawód	emerytowany profesor
Współmałżonek	Charles Clifton (rozwiedziony)
Nagrody	SRCD Distinguished Scientific Contribution Award (2005) Honorowy stopień Uniwersytetu w Uppsali (2009)
Wykształcenie
Alma Mater	Berea College na Uniwersytecie Minnesoty
Praca akademicka
Instytucje	Uniwersytet Wirginii

Rachel Keen (ur. 5 października 1937 w Burkesville w stanie Kentucky) jest psychologiem rozwojowym , znaną z badań nad rozwojem poznawczym niemowląt , rozwojem słuchowym i kontrolą motoryczną. Jest emerytowanym profesorem psychologii na University of Virginia .

Keen otrzymał nagrodę Distinguished Contribution Award 2005 od Towarzystwa Badań nad Rozwoju Dziecka oraz nagrodę Distinguished Contribution Award 2018 od Międzynarodowego Kongresu Badań nad Niemowlętami. Keen otrzymał tytuł doktora honoris causa Uniwersytetu w Uppsali w 2009 roku i został uhonorowany przez Federację Stowarzyszeń Nauk o Zachowaniu i Mózgu . Otrzymała nagrodę 2011 Award for Distinguished Service to Psychological Science od Amerykańskiego Towarzystwa Psychologicznego (APA) .

Przed 2002 rokiem publikowała pod pseudonimem Rachel Keen Clifton.

Biografia

Keen uzyskała tytuł magistra sztuki w Berea College w 1959 roku. Kontynuowała naukę w Instytucie Rozwoju Dziecka na Uniwersytecie Minnesoty , gdzie uzyskała stopień doktora. w 1963 pod kierunkiem Harolda W. Stevensona. W swojej rozprawie wykorzystała paradygmat ssania bez składników odżywczych do badania dyskryminacji i przyzwyczajenia do tonów u noworodków. Keen otrzymała NICHD na Uniwersytecie Wisconsin, aby kontynuować badania nad zachowaniem noworodków za pomocą psychofizjologicznych środki. Na Uniwersytecie Wisconsin studiowała rozwój niemowląt pod kierunkiem Frances K. Graham . Ich wspólna praca badała uwagę u noworodków, wykorzystując aktywność tętna jako wskaźnik przyzwyczajenia .

Keen była długoletnim członkiem wydziału na Uniwersytecie Massachusetts (1968-2007), zanim dołączyła do wydziału Uniwersytetu Wirginii w 2007 roku. Jej kariera naukowa była wspierana nagrodą Research Scientist Award przyznaną przez NIMH (1981-2001). oraz nagrodę MERIT przyznaną przez NICHD (1999-2009). Jej nagrody obejmują nagrodę Distinguished Alumna przyznawaną przez Berea College oraz nagrodę Distinguished Faculty Award przyznawaną przez University of Massachusetts . Keen otrzymał członkostwo w American Association for the Advancement of Science i jest członkiem Association for Psychological Science , Acoustical Society of America , American Academy of Arts and Sciences oraz American Psychological Association.

Badania

Keen jest znana z pionierskich badań naukowych nad poznaniem niemowląt, a wiele jej eksperymentów wykorzystywało przyzwyczajenie do badania rozwijającej się percepcji i funkcji poznawczych niemowląt. Jednym z jej najważniejszych odkryć było to, że noworodki pozostają przyzwyczajone do bodźców słuchowych nawet po 24 godzinach opóźnienia. Po latach powtórzyła odkrycia, używając bodźców mowy i reakcji behawioralnych. Jej praca sugerowała, że pamięć długotrwała jest dobrze ugruntowana u noworodków, co było nowatorskim pomysłem w 1965 roku.

Keen i jej współpracownicy przeprowadzili również badania nad reakcją wcześniaków (wiek ciążowy od 28 do 32 tygodni) na bolesną stymulację (fizjologiczne i behawioralne reakcje na ukłucie piętą). Obserwując mimikę twarzy, reakcje serca i czas trwania ruchu ustalono, że wcześniaki nauczyły się przewidywać bodziec bólowy.

Niektóre z jej badań nad psychoakustyką koncentrowały się na efekcie pierwszeństwa słuchowego. Efekt pierwszeństwa słuchowego odnosi się do oceny kierunku źródła dźwięku, który zależy od informacji przestrzennej (tj. skąd dochodzi dźwięk). Kiedy dwa dźwięki znajdują się blisko przestrzeni w czasie, ludzie często słyszą je jako stopione i postrzegają je jako dochodzące z kierunku pierwszego dźwięku. Badania Keen wykazały, że efekt pierwszeństwa słuchowego nie występował u dwumiesięcznych dzieci, ale był widoczny u starszych dzieci (w wieku od czterech do sześciu miesięcy).

Jeden z kierunków badań Keen koncentrował się na tym, jak niemowlęta i małe dzieci rozwiązują problemy. W serii sprytnych badań Keen i współpracownicy badali rozwiązywanie problemów, prosząc niemowlęta o chwytanie w ciemności różnych przedmiotów emitujących dźwięk. Porównując sposób, w jaki niemowlęta rozwiązywały problemy w różnych warunkach oświetleniowych, Keen był w stanie określić, w jakim stopniu niemowlęta polegały na wzroku przy rozwiązywaniu problemów. Badania te wykazały również psychiczne przygotowanie niemowlęcia do chwytania przedmiotów o różnej wielkości, nawet jeśli nie były one już widoczne w ciemności. Keen i jej współpracownicy przyjrzeli się również, jak niemowlęta dopasowują chwyty, przygotowując się do użycia różnych narzędzi. Odkryli, że w wieku 14 miesięcy niemowlęta używały różnych uchwytów do różnych narzędzi i planów działania, co sugeruje, że były w stanie planować w odniesieniu do celu. W innym badaniu badała, w jaki sposób instrukcje wizualizacji wydarzenia pomogły trzyletnim dzieciom w rozwiązywaniu problemów przestrzennych. Badanie to wykazało, że trzylatki mogą wykorzystać swoją wyobraźnię, aby pomóc im rozwiązać trudne problemy.

Reprezentatywne publikacje

Clifton, RK (1974). Warunkowanie rytmu serca u noworodka. Journal of Experimental Child Psychology , 18 (1), 9-21.
Clifton, RK (1987). Podział tłumienia echa w efekcie pierwszeństwa. The Journal of Acoustical Society of America , 82 (5), 1834–1835.
Bystry, R. (2003). Reprezentacja przedmiotów i zdarzeń: dlaczego niemowlęta wyglądają na takie inteligentne, a małe dzieci na takie głupie? Obecne kierunki w naukach psychologicznych , 12 (3), 79–83.
Bystry, R. (2011). Rozwój rozwiązywania problemów u małych dzieci: krytyczna umiejętność poznawcza. Roczny przegląd psychologii , 62 , 1-21.
Swain, IU, Zelazo, PR i Clifton, RK (1993). Pamięć noworodków dla dźwięków mowy zatrzymywana przez ponad 24 godziny. Psychologia rozwojowa , 29 (2), 312–323.

Linki zewnętrzne