Rogera Weissberga

Roger P. Weissberg (1951-5 września 2021) był badaczem w dziedzinie psychologii . Był novo Foundation Endowed Chair in Social and Emotional Learning oraz LAS/UIC Distinguished Professor of Psychology & Education na University of Illinois w Chicago . Był dyrektorem ds. wiedzy i wiceprezesem zarządu Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (CASEL). Uzyskał doktorat z psychologii na Uniwersytecie w Rochester i ukończył z wyróżnieniem studia licencjackie z psychologii na Uniwersytecie Brandeis.

Główne publikacje

Książki

• Schneider, BH, Attili, G., Nadel, J. i Weissberg, RP (red.). (1989). Kompetencje społeczne w perspektywie rozwojowej. Boston: Wydawcy akademiccy Kluwer.
• Weissberg, RP, Gullotta, TP, Hampton, RL, Ryan, RA i Adams, GR (red.). (1997). Zdrowe dzieci 2010: Poprawa dobrego samopoczucia dzieci. Tysiąc Oaks, Kalifornia: Sage.
• Elias, MJ, Zins, JE, Weissberg, RP, Frey, KS, Greenberg, MT, Haynes, NM, Kessler, R., Schwab-Stone, ME i Shriver, TP (1997). Promowanie uczenia się społecznego i emocjonalnego: wytyczne dla nauczycieli. Alexandria, VA: Stowarzyszenie ds. Nadzoru i Rozwoju Programów Nauczania.
• Cicchetti, D., Rappaport, J., Sandler, IN i Weissberg, RP (red.). (2000). Promocja zdrowia dzieci i młodzieży. Washington, DC: Child Welfare League of America Press.
• Współpraca na rzecz nauki akademickiej, społecznej i emocjonalnej. (2003). Bezpieczny i zdrowy: Przewodnik lidera edukacyjnego po opartych na dowodach społecznych i emocjonalnych programach uczenia się. Chicago, Illinois: Autor.
• Weissberg, RP, Walberg, HJ, O'Brien, MU i Kuster, CB (red.). (2003). Długookresowe trendy w dobrostanie dzieci i młodzieży. Washington, DC: Child Welfare League of America Press.
• Weissberg, RP i Kumpfer, K. (red.). (2003). Wydanie specjalne: Profilaktyka, która działa na rzecz dzieci i młodzieży. Psycholog amerykański, 58, 425–490.
• Zins, JE, Weissberg, RP, Wang, MC i Walberg. HJ (red.). (2004). Budowanie sukcesu akademickiego na uczeniu się społecznym i emocjonalnym: co mówią badania? Nowy Jork: Nauczyciele College Press.
• Patrikakou, EN, Weissberg, RP, Redding, S. i Walberg, HJ (red.). (2005). Współpraca szkoły z rodziną na rzecz sukcesu dzieci. Nowy Jork: Nauczyciele College Press.
• Devaney, E., O'Brien, MU, Resnik, H., Keister, S. i Weissberg, RP (2006). Zrównoważone społeczne i emocjonalne uczenie się w całej szkole: przewodnik wdrażania i zestaw narzędzi. Chicago, IL: Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning.
• Durlak, JA, Domitrovich, CE, Weissberg, RP i Gullotta, TP (red.). (2015). Podręcznik uczenia się społecznego i emocjonalnego: badania i praktyka. Nowy Jork: Guilford.

Artykuły z czasopism i rozdziały w książkach

• Mahoney, JL, Weissberg, RP, Greenberg, MT, Dusenbury, L., Jagers, RJ, Niemi, K., Schlinger, M., Schlund, J., Shriver, TP, VanAusdal, K., & Yoder, N. (2020). Systemowe uczenie się społeczne i emocjonalne: Promowanie sukcesu edukacyjnego wszystkich uczniów w wieku przedszkolnym i ponadgimnazjalnym. amerykański psycholog .
• Shriver, TP i Weissberg, RP (2020). Odpowiedź na konstruktywną krytykę społecznego i emocjonalnego uczenia się. Phi Delta Kappan , 101 (7), 52–57.
• Weissberg, RP (2019). Promowanie społecznego i emocjonalnego uczenia się milionów dzieci w wieku szkolnym. Perspektywy nauk psychologicznych, 14 (1), 65–69.
• Weissberg, RP (2017). Nauka społeczna i emocjonalna: Czas na bardziej międzynarodową współpracę. W E. Frydenberg, AJ Martin i RJ Collie (red.). Uczenie się społeczne i emocjonalne w Australii i regionie Azji i Pacyfiku (s. V-IX) . Singapur: Springer.
• Taylor, RD, Oberle, E., Durlak, JA & Weissberg, RP (2017). Promowanie pozytywnego rozwoju młodzieży poprzez szkolne interwencje w zakresie uczenia się społecznego i emocjonalnego: metaanaliza efektów następczych . Rozwój dziecka, 88 (4), 1156–1171. doi: 10.1111/cdev.12864.
• Osher, D., Kidron, Y., Brackett, M., Dymnicki, A., Jones, S. i Weissberg, RP (2016). Postęp w nauce i praktyce uczenia się społecznego i emocjonalnego: spojrzenie wstecz i posuwanie się naprzód. Przegląd badań w edukacji, 40 , 644–681. doi: 10.3102/0091732X16673595.
• Weissberg, RP (2015). Edukacja promująca kompetencje społeczne, emocjonalne i akademickie wszystkich uczniów. W Feuer, MJ, Berman, AI i Atkinson, RC (red.). Przeszłość jako prolog: Narodowa Akademia Edukacji w wieku 50 lat: Członkowie zastanawiają się (s. 185–191). Waszyngton, DC: Narodowa Akademia Edukacji.
• Weissberg, RP, Durlak, JA, Domitrovich, CE i Gullotta, TP (2015). Uczenie się społeczne i emocjonalne: przeszłość, teraźniejszość i przyszłość. W JA Durlak, CE Domitrovich, RP Weissberg i TP Gullotta (red.), Podręcznik uczenia się społecznego i emocjonalnego: badania i praktyka (s. 3-19). Nowy Jork: Guilford.
• Weissberg, RP i Cascarino, J. (2013, październik). Nauka akademicka + nauka społeczno-emocjonalna = priorytet krajowy. Phi Delta Kappan, 95 (2), 8–13.
• Durlak, JA, Weissberg, RP, Dymnicki, AB, Taylor, RD i Schellinger, K. (2011). Wpływ poprawy społecznego i emocjonalnego uczenia się uczniów: metaanaliza uniwersalnych interwencji szkolnych. Rozwój dziecka, 82, 405–432.