Skanowanie dostępu do przełącznika
Skanowanie dostępu do przełącznika to technika wyboru pośredniego (lub metoda dostępu), używana z dostępem do przełącznika przez użytkownika technologii wspomagającej , w tym tych, którzy korzystają z komunikacji wspomagającej i alternatywnej (AAC), aby wybrać elementy ze zbioru wskazań. W przeciwieństwie do bezpośredniego wyboru (np. pisania na klawiaturze, dotykania ekranu), skaner może dokonywać wyborów tylko wtedy, gdy wskaźnik skanowania (lub kursor) urządzenia elektronicznego znajduje się na żądanym wyborze. Wskaźnik skanowania porusza się po elementach, podświetlając każdy element na ekranie (tj. skanowanie wizualne) lub ogłaszając każdy element za pomocą wyjścia głosowego (tj. skanowanie słuchowe), a następnie użytkownik aktywuje przełącznik, aby wybrać element. Szybkość i schemat skanowania, a także sposób wybierania elementów są dostosowywane do fizycznych, wizualnych i poznawczych możliwości użytkownika. Chociaż mogą istnieć różne powody korzystania ze skanowania, najczęstszym jest niepełnosprawność fizyczna skutkująca zmniejszoną kontrolą motoryczną w przypadku selekcji bezpośredniej. Komunikacja podczas skanowania jest wolniejsza i mniej wydajna niż dobór bezpośredni, a skanowanie wymaga większych umiejętności poznawczych (np. uwagi ). Skanowanie za pomocą technologii ma tę zaletę, że pozwala użytkownikowi na niezależność w kontrolowaniu technologii wspomagającej dla osób wykonujących tylko jeden dobrowolny ruch.
Skanowanie wzorów
Wzorzec skanowania odnosi się do sposobu, w jaki elementy w zbiorze wyboru są prezentowane użytkownikowi. Pozwala na łatwiejszy wybór pozycji, ponieważ skanowanie jest systematyczne i przewidywalne. Istnieją trzy podstawowe wzorce skanowania:
- Podczas skanowania okrężnego poszczególne elementy są ułożone w okręgu (jak cyfry na tarczy zegara), a wskaźnik skanowania porusza się po okręgu, skanując jeden element na raz. Chociaż skanowanie okrężne jest wizualnie wymagające, jest to najprostszy wzorzec skanowania, ponieważ jest poznawczo łatwy do opanowania.
- W przypadku skanowania liniowego elementy są zwykle ułożone w siatkę, a wskaźnik skanowania systematycznie przesuwa się po każdym elemencie w każdym rzędzie. Chociaż skanowanie liniowe jest bardziej wymagające pod względem poznawczym niż skanowanie kołowe, jest stosunkowo proste i łatwe do nauczenia. Jednak może to być nieefektywne, jeśli w zestawie jest wiele elementów (np. w siatce składającej się z 8 elementów w rzędzie, jeśli żądany element jest 7. elementem w 4. rzędzie, wskaźnik skanowania musiałby przeszukać 30 niepożądanych elementy przed dotarciem do żądanego elementu.
- Podczas skanowania elementów grupowych elementy są grupowane (np. według wierszy, kolumn lub innych znaczących kategorii), a wskaźnik skanowania najpierw skanuje według grup. Gdy skaner wybierze grupę, do której należy żądany przedmiot, wskaźnik skanowania zeskanuje każdy element w wybranej grupie. Wśród wariantów skanowania grupowo-elementowego najpowszechniejsze jest skanowanie wiersz-kolumna , w którym elementy są pogrupowane w rzędy.
Techniki kontroli skanowania
Sterowanie skanowaniem i wybór elementów odbywa się poprzez aktywację przełącznika na trzy ogólne sposoby:
- W skanowaniu ukierunkowanym (lub odwrotnym) wskaźnik będzie skanował tylko według wstępnie ustawionego wzoru, gdy użytkownik przytrzyma przełącznik. Wybory są dokonywane po zwolnieniu przełącznika.
- W przypadku skanowania automatycznego (regularnego lub przerywanego) wskaźnik samodzielnie skanuje wstępnie ustawiony wzór, a wybór elementu następuje po naciśnięciu przełącznika przez skaner.
- W przypadku skanowania krokowego użytkownik kontroluje każdy ruch (lub krok) wskaźnika skanowania za pomocą ustawionego wcześniej wzoru, naciskając przełącznik. Aby wybrać element, użytkownik AAC naciska drugi przełącznik, gdy wskaźnik osiągnie żądany element. Ze względu na ciągłą aktywację przełącznika ta metoda może być zbyt męcząca dla niektórych skanerów, w tym tych ze stwardnieniem zanikowym bocznym , ale jest łatwiejsza poznawczo.
Notatki
- Beukelman, D. & Mirenda, P. (2005 Komunikacja wspomagająca i alternatywna: wspieranie dzieci i dorosłych ze złożonymi potrzebami komunikacyjnymi (3. wydanie) Baltimore: Brookes.
Linki zewnętrzne
- [1] Demonstracja skanowania