Sophie Haroutunian-Gordon jest autorką publikacji w dziedzinie edukacji. Jest dyrektorem programu Master of Science in Education na Northwestern University , gdzie jest również profesorem w Szkole Edukacji i Polityki Społecznej. Uczy, koncentrując się na filozofii edukacji, kształceniu nauczycieli, dyskusji interpretacyjnej i filozofii psychologii. Haroutunian-Gordon rozpoczęła nauczanie w rejonie Glencoe w stanie Illinois – przez pięć lat uczyła w szóstej klasie. Opuściła wydział Wydziału Edukacji na Uniwersytecie w Chicago w 1991 roku i wkrótce przybył do Northwestern University, aby kierować programem Master of Science in Education. Jej opublikowane prace sięgają od psychologii po filozofię edukacji i kształcenie nauczycieli. Według Northwestern University „jej druga książka, Turning the Soul: Teaching Through Conversation , otrzymała w 1994 roku nagrodę American Education Studies Critics Choice Award. Fundacja Joyce'a . Haroutunian-Gordon jest bezpośrednim byłym prezesem Towarzystwa Filozofii Edukacji (2003–2004).
Wybrane prezentacje
- Kwiecień 2004: Studium przypadku: Słuchanie w dyskusji interpretacyjnej. Amerykańskie Stowarzyszenie Badań Edukacyjnych, doroczne spotkanie. Montreal, Kanada
- Styczeń 2004: Rosnąca tolerancja poprzez dialog: rola słuchania. Kolegium Nauczycielskie na Uniwersytecie Columbia. Nowy Jork, NY
- Kwiecień 1998: Nauczanie w źle zorganizowanej sytuacji. Doroczne spotkanie AERA. Nowy Orlean, Luizjana
- Kwiecień 1998: Gadające głowy. Doroczne spotkanie AERA. Nowy Orlean, Luizjana
- Listopad 1991: Odwrócenie duszy: nauczanie przez rozmowę w szkole średniej. Koalicja Szkół Podstawowych. Chicago, Illinois
- Listopad 1990: Odwrócenie duszy: rola nauczyciela. Uniwersytet Alberty
- Kwiecień 1990: Odwracanie duszy: nauczanie przez rozmowę. Doroczne spotkanie Towarzystwa Filozofii Edukacji. Miami, Floryda (z K. Benne)
- Kwiecień 1989: Nauka jako wspomnienie: Platon, Proust i JS Bach. Doroczne spotkanie Towarzystwa Filozofii Edukacji. San Antonio, Teksas
- Styczeń 1989: Uczenie się jako wspomnienie: konsekwencje dla nauczania. Prezentowane na konferencji poświęconej życiu i twórczości Josepha Sittlera . Chicago, Illinois
- Kwiecień 1988: Dialog z Platonem. Doroczne spotkanie AERA. Nowy Orlean, Luizjana
- Marzec 1984: Czy psychologia jest nauką zunifikowaną? Boston Colloquium dla filozofii nauki. Boston, MA
Wybrane publikacje
- 2007: Kultywowanie pytań: nacisk na naukę w XXI wieku . Prasa Yale.
- 2005: W poszukiwaniu muzyki czegoś innego? Odpowiedź na „dziedzinę dydaktyki jako dziedziny teorii i badań w edukacji muzycznej” autorstwa Freda Nielsena. Filozofia Edukacji Muzycznej Przegląd 13: 95-98.
- 2004: Słuchanie — w społeczeństwie demokratycznym. Szkoły: dziennik do badania przedmiotowego doświadczenia życia szkolnego : tom. 1, wydanie 2.
- 1998: Jak przebiega myślenie? Badanie wzorców myślenia w dyskusji interpretacyjnej. Teoria edukacji .
- 1994: Platon i edukacja, Międzynarodowa Encyklopedia Edukacji .
- 1993: Refleksje na temat dialogu z Kenem Benne. Teoria edukacji .
- 1992: Dusza w Garrison, JW i Rud, AG, Luki: Brakujące ideały w rozmowie edukacyjnej . SUNY Naciśnij.
- 1991: Odwracanie duszy: nauczanie poprzez rozmowę w liceum . Wydawnictwo Uniwersytetu Chicagowskiego.
- 1989: Od Sokratesa do oprogramowania: Nauczyciel jako tekst; Tekst jako nauczyciel . Wydawnictwo Uniwersytetu Chicagowskiego.
- 1983: Równowaga w równowadze: studium wyjaśnienia psychologicznego w Brainerd, CJ, Springer Series in Cognitive Development. Springer-Verlag.
Przegląd obracania duszy: nauczanie przez rozmowę w szkole średniej
Porównując dyskusje dwóch klas licealnych na temat Romea i Julii , Turning the Soul „oferuje alternatywę dla metod zalecanych przez konwencjonalną praktykę edukacyjną”. [1] Według University of Chicago Press, książka informuje czytelników, „prowadząc [ich] tam iz powrotem między dwiema klasami liceum, dyskutując o Romeo i Julii Szekspira, z wdziękiem wprowadza alternatywne podejście do edukacji: dyskusję interpretacyjną . Jedna klasa, mieszcząca się w prywatnej, zintegrowanej rasowo szkole miejskiej, przeprowadziła wiele rozmów na temat znaczenia książek. Druga grupa, mniej uprzywilejowani uczniowie w większości czarnych szkół miejskich, nie. Czytelnik obserwuje, jak uczniowie w każdej grupie zaczynają czerpać z doświadczeń z życia osobistego, aby spekulować na temat wydarzeń w sztuce. Uczniowie pomagają sobie nawzajem w interpretacji złożonych fragmentów, zadają pytania, które pomagają podtrzymać rozmowę i walczą o to, by „poprawnie zrozumieć Szekspira”. Chociaż nauczyciele przeżywają chwile intensywnej frustracji, są nagradzani widząc, jak ich uczniowie uczą się angażować w sensowną wymianę. Ponieważ Turning the Soul opiera się na rzeczywistych rozmowach w klasie, przedstawia szereg trudności, które można napotkać w dyskusji interpretacyjnej. Książka opisuje założenia dotyczące uczenia się, które zakłada wykorzystanie takiej dyskusji w klasie, i oferuje teoretyczną perspektywę, z której można spojrzeć na zmiany zarówno w uczniach, jak i nauczycielach”.
Linki zewnętrzne
|
|