Terapia słuchowo-werbalna

Terapia słuchowo-werbalna
Terapia słuchowo-werbalna
Specjalność	laryngolog/audiolog
	[ edytuj na Wikidanych ]

Terapia słuchowo-werbalna to metoda uczenia dzieci głuchych słuchania i mówienia przy użyciu technologii słuchowych (np. aparatów słuchowych , implantów słuchowych (takich jak implanty ślimakowe ) i urządzeń wspomagających słuch (ALD) (takich jak aparaty radiowe)). Terapia słuchowo-werbalna kładzie nacisk na słuchanie i ma na celu promowanie rozwoju mózgu słuchowego, aby ułatwić naukę komunikowania się poprzez mówienie. Opiera się na wykorzystaniu przez dziecko optymalnie dopasowanej technologii słuchowej.

Badania

First Voice, organizacja członkowska reprezentująca organizacje oferujące programy słuchania i mówionego języka w Australii, Nowej Zelandii i na całym świecie, opublikowała w lutym 2015 roku badanie oparte na informacjach od ponad 600 dzieci z ubytkiem słuchu. Kiedy wyniki w zakresie słuchania i mowy dzieci z ubytkiem słuchu, w tym dzieci z dodatkowymi trudnościami, zostały porównane z wynikami dzieci z typowym słuchem, większość dzieci uczestniczących w programach audiowizualnych uzyskała wyniki mieszczące się w lub powyżej średniego zakresu dla typowych dzieci słyszących w zakresie języka (75%), słownictwo (80%) i sprawność mowy (70%). (Pierwszy głos, 2015 s. 5). Dane pochodzące od ponad 1400 dzieci i ich rodzin wspieranych przez organizacje First Voice w 2018 r. w Australii, Nowej Zelandii i Wielkiej Brytanii pokazują, że 86% absolwentów wczesnej interwencji AV, którzy mieli tylko ubytek słuchu, mieści się lub przekracza przedział dla dobranych wiekowo, zazwyczaj -rozwijanie dzieci bez ubytku słuchu.

W 2016 roku Kaiper i Danser opublikowali systematyczny przegląd dotyczący skuteczności podejścia Auditory Verbal (AV). Odkryli, że: (i) podejście AV może pomóc dzieciom z uszkodzonym słuchem, nawet powyżej trzeciego roku życia, w rozwijaniu odpowiednich dla wieku umiejętności językowych i nadrabianiu zaległości; (ii) dzieci mogły dokładnie rozpoznawać słowa nawet w obecności szumu tła; oraz (iii) dzieci, które odniosły korzyści z interwencji AV, mogłyby zostać pomyślnie włączone do głównego nurtu edukacji.

Hogan i in. (2008; 2010; 2018) opublikowali wyniki dla dzieci w programie AV, które były zasadniczo badaniami quasi-eksperymentalnymi: zastosowane narzędzie oceny zostało znormalizowane na typowo rozwijających się dzieciach, więc można było przeprowadzić porównanie między wynikami równoważności wieku uzyskanymi przez dzieci od badania i ich wieku chronologicznego. W badaniach tych średnie tempo rozwoju języka wykazało statystycznie istotny wzrost czasu trwania programu w porównaniu ze średnim tempem rozwoju języka przed programem.

Wielka Brytania

W Wielkiej Brytanii dostęp do terapii słuchowo-werbalnej jest możliwy w ramach ograniczonej liczby programów implantacji ślimakowej NHS. Poza NHS certyfikowana terapia AV jest dostępna za pośrednictwem Auditory Verbal UK .

Zobacz też

Stowarzyszenie Alexandra Grahama Bella dla osób niesłyszących i niedosłyszących

Bibliografia _ _ Źródło 13 października 2022 r .
^ Pierwszy głos (luty 2015). Efekty dźwiękowe: dane mowy i języka First Voice .
^ First Voice 2020, 2018 Wyniki dźwiękowe: dane dotyczące mowy i języka First Voice .
^ Kaipa, R. & Danser, ML (2016). „Skuteczność terapii słuchowo-werbalnej u dzieci z wadą słuchu: przegląd systematyczny od 1993 do 2015”. International Journal of Pediatric Otorynolaryngologii . 86 : 124–134. doi : 10.1016/j.ijporl.2016.04.033
Bibliografia _ Stokes, J.; Biały, C.; Tyszkiewicz, E. & Woolgar, A. (2008). „Ocena terapii słuchowo-werbalnej z wykorzystaniem tempa wczesnego rozwoju języka jako miary wyniku”. Głuchota i edukacja międzynarodowa . 10 : 143–167.
Bibliografia _ Stokes, J. & Weller, I. (2010). „Wyniki językowe dzieci z rodzin o niskich dochodach uczestniczących w terapii werbalnej słuchowej”. Głuchota i edukacja międzynarodowa . 12 (4) 204-216.
^ Hitchins, ARC i Hogan, SC (2018). „Wyniki wczesnej interwencji dla dzieci niesłyszących z dodatkowymi potrzebami po podejściu słuchowo-werbalnym do komunikacji”. International Journal of Pediatric Otorynolaryngologii . 115 125-132.
^ „Auditory Verbal UK” . Źródło 14 października 2022 r .

Dalsza lektura

Fröschels, Emil. (1911). Über Taubstumme und Hörstumme: praktische Vorlesungen . Urbana i Schwarzenberga.
Werbalne słuchowe Wielka Brytania | Zdrowa przyszłość: podnoszenie oczekiwań wobec dzieci z głuchotą (październik 2020) . Źródło 2020-11-17.

Linki zewnętrzne

Dokumenty Helen Hulick Beebe, 1927-1998

[1] Bibliografia _ _ Źródło 13 października 2022 r .

[2] Pierwszy głos (luty 2015). Efekty dźwiękowe: dane mowy i języka First Voice .

[3] First Voice 2020, 2018 Wyniki dźwiękowe: dane dotyczące mowy i języka First Voice .

[4] Kaipa, R. & Danser, ML (2016). „Skuteczność terapii słuchowo-werbalnej u dzieci z wadą słuchu: przegląd systematyczny od 1993 do 2015”. International Journal of Pediatric Otorynolaryngologii . 86 : 124–134. doi : 10.1016/j.ijporl.2016.04.033

[5] Bibliografia _ Stokes, J.; Biały, C.; Tyszkiewicz, E. & Woolgar, A. (2008). „Ocena terapii słuchowo-werbalnej z wykorzystaniem tempa wczesnego rozwoju języka jako miary wyniku”. Głuchota i edukacja międzynarodowa . 10 : 143–167.

[6] Bibliografia _ Stokes, J. & Weller, I. (2010). „Wyniki językowe dzieci z rodzin o niskich dochodach uczestniczących w terapii werbalnej słuchowej”. Głuchota i edukacja międzynarodowa . 12 (4) 204-216.

[7] Hitchins, ARC i Hogan, SC (2018). „Wyniki wczesnej interwencji dla dzieci niesłyszących z dodatkowymi potrzebami po podejściu słuchowo-werbalnym do komunikacji”. International Journal of Pediatric Otorynolaryngologii . 115 125-132.

[8] „Auditory Verbal UK” . Źródło 14 października 2022 r .