Terry'ego A. Osborna

Picture of Terry A. Osborn, Ph.D.
dr Terry A. Osborn

dr Terry A. Osborn jest profesorem pedagogiki na University of South Florida i autorytetem w dziedzinie lingwistyki stosowanej i interdyscyplinarnych programów nauczania. Pełnił dwukrotnie funkcję tymczasowego kanclerza, prorektora ds. akademickich i studenckich, a wcześniej był dziekanem College of Education na University of South Florida Sarasota-Manatee . Osborn uczył w szkole publicznej przez sześć lat. Był na wydziałach Fordham University , Queens College of City University of New York i University of Connecticut .

Osborn bada i publikuje w dziedzinie światowej edukacji językowej. Był współredaktorem-założycielem Critical Inquiry in Language Studies: An International Journal, obecnie wydawanego przez Routledge. Jest dyrektorem wykonawczym Florida Association of Colleges for Teacher Education. Jest redaktorem kilku akademickich serii książek o tematyce edukacyjnej.

Osborn opublikował 16 książek naukowych i ponad 40 artykułów i rozdziałów. Jego badania otrzymały szereg nagród, w tym nagrodę Critic's Choice przyznawaną przez American Educational Studies Association za książkę Critical Reflection and the Foreign Language Classroom. Osborn otrzymał nagrodę Stephena Freemana od NECTFL za najlepiej opublikowany artykuł na temat technik nauczania języków obcych. Jego praca nad nauczaniem języków świata dla sprawiedliwości społecznej została opisana jako przełomowa w tej dziedzinie. W 2022 roku Osborn otrzymał nagrodę Distinguished Scholar and Lifetime Achievement in Language Studies przez Międzynarodowe Towarzystwo Studiów Językowych.

Osborn był głównym ekspertem lub głównym mówcą w ponad 29 miejscach, w tym na University of Texas , University of Wisconsin , University of Florida , University of Georgia , Istanbul Technical University , Calvin College , Lee University , Rice University , Baylor University , Muhlenberg College i Narodowy Uniwersytet w Seulu .

Wybrane publikacje

  1. Osborn, TA (2000). Refleksja krytyczna a klasa języka obcego. W Henry A. Giroux, (red.), Critical Studies in Education and Culture Series. Westport, Connecticut: Bergin i Garvey. [Zwycięzca nagrody Critics' Choice Award Amerykańskiego Towarzystwa Studiów Edukacyjnych 2001]
  2. Davis, JF i Osborn, TA (2002). Portfolio nauczyciela języka: Przewodnik rozwoju zawodowego. Westport, CT: Wydawnictwo Praeger.
  3. Osborn, TA, (red.). (2002). Przyszłość edukacji języków obcych w Stanach Zjednoczonych. Westport, Connecticut: Bergin i Garvey.
  4. Reagan, T. i Osborn, TA (2002). Nauczyciel języka obcego w społeczeństwie: w kierunku pedagogiki krytycznej. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
  5. Kaufman, D., Moss, DM i Osborn, TA, (red.). (2003). Poza granicami: transdyscyplinarne podejście do uczenia się i nauczania. Westport, CT: Wydawnictwo Praeger.
  6. Osborn, TA (2005). Refleksja krytyczna a klasa języka obcego. ks. wyd. Greenwich, CT: Wydawnictwo wieku informacyjnego.
  7. Osborn, TA, (red.). (2005). Różnorodność językowa i kulturowa w amerykańskich szkołach: Demokratyczne zasady w działaniu. Westport, CT: Wydawnictwo Praeger.
  8. Osborn, TA (2006). Nauczanie języków świata dla sprawiedliwości społecznej: zbiór zasad i praktyk. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
  9. Osborn, TA, (red.). (2007). Różnorodność językowa i kulturowa w amerykańskich szkołach: Demokratyczne zasady w działaniu. Lanham, MD: Rowman & Littlefield Education [poprawione z wersji Praeger].
  10. Smith, DI i Osborn, TA, (red.). (2007). Duchowość, sprawiedliwość społeczna i edukacja językowa. Charlotte, Karolina Północna: Wydawnictwo wieku informacyjnego.
  11. Moss, DM, Kaufman, D. i Osborn, TA, (red.). (2008). Edukacja interdyscyplinarna w dobie oceniania. Nowy Jork: Routledge/LEA.
  12. Moss, DM i Osborn, TA, (red.). (2010). Krytyczne eseje na temat oporu w edukacji. W S. Steinberg (red.), Kontrapunkty: studia z serii postmodernistyczna teoria edukacji. Nowy Jork: wydawnictwo Peter Lang.
  13. Reagan, T. i Osborn, TA (2021). Edukacja językowa świata jako pedagogika krytyczna: obietnica sprawiedliwości społecznej. Nowy Jork: Routledge.
  14. Osborn, TA (2021). Refleksja krytyczna a klasa języka obcego. 20-lecie wyd. Charlotte, Karolina Północna: Wydawnictwo wieku informacyjnego.
  15. Reagan, T. i Osborn, TA (2021). Sztuka i nauka nauczania: wprowadzenie do edukacji. Dubuque, IA: Kendall Hunt.
  16. Bratkovich, M. & Osborn, TA (w druku). Transdyscyplinarne badania w edukacji językowej. Wydawnictwo Kolegium Nauczycielskiego.
  1. Anderson, PM & Osborn, TA (2002). Reagowanie na literaturę w klasie języka obcego: Estetyczne wymiary płynności. W TA Osborn, (red.). Przyszłość edukacji języków obcych w Stanach Zjednoczonych, 63-76. Westport, Connecticut: Bergin i Garvey.
  2. Gerwin, D. & Osborn, TA (2002). Kwestionowanie monowokalnej narracji: Jednostki interdyscyplinarne w klasie języków obcych. W TA Osborn, (red.). Przyszłość edukacji języków obcych w Stanach Zjednoczonych, 77-91. Westport, Connecticut: Praeger.
  3. Osborn, TA (2002). Wstęp. W TA Osborn, (red.). Przyszłość edukacji języków obcych w Stanach Zjednoczonych, XIII-XVI. Westport, Connecticut: Bergin i Garvey.
  4. Kaufman, D., Moss, D. i Osborn, TA (2003). Dokąd zmierzamy, gdy przekraczamy granice? W D. Kaufman, DM Moss i TA Osborn, (red.). Poza granicami: transdyscyplinarne podejście do uczenia się i nauczania, 155-166. Westport, Connecticut: Praeger.
  5. Moss, D., Kaufman, D. i Osborn, TA (2003). Wychodzenie poza granice. W D. Kaufman, DM Moss i TA Osborn, (red.). Poza granicami: transdyscyplinarne podejście do uczenia się i nauczania, 1-12. Westport, Connecticut: Praeger.
  6. Osborn, TA (2003). Corpus disciplinae? W kierunku krytycznej prognozy dla współczesnego przygotowania nauczycieli języków obcych. W G. Bräuer & K. Sanders, (red.). Nowe wizje w edukacji języków obcych i drugich, 273-280. San Diego, Kalifornia: LARC Press.
  7. Osborn, TA (2003). Nie tak obce języki: krytyczne podejście badawcze do wychodzenia poza dyscypliny. W D. Kaufman, DM Moss i TA Osborn, (red.). Poza granicami: transdyscyplinarne podejście do uczenia się i nauczania, 33-46. Westport, Connecticut: Bergin i Garvey.
  8. Gerwin, D. & Osborn, TA (2005). Czego uczy nas także 11 września. W TA Osborn, (red.). Różnorodność językowa i kulturowa w szkołach w USA, 105-116. Westport, Connecticut: Praeger.
  9. Osborn, TA (2005). Nauka języków obcych: nie służy już tylko koniugacji. W TA Osborn, (red.). Różnorodność językowa i kulturowa w amerykańskich szkołach, 65-76. Westport, Connecticut: Praeger.
  10. Osborn, TA & Osborn, DC (2005). Uczestnictwo w demokracji oznacza uczestnictwo w szkołach. W TA Osborn, (red.). Różnorodność językowa i kulturowa w amerykańskich szkołach, 1-4. Westport, Connecticut: Praeger.
  11. Osborn, TA (2007). W obliczu ducha czasu: sprawiedliwość społeczna, duch ludu i edukacja językowa. W D. Smith & TA Osborn, (red.). Duchowość, sprawiedliwość społeczna i edukacja językowa, 3-11. Charlotte, Karolina Północna: Wydawnictwo wieku informacyjnego.
  12. Kaufman, D., Moss, D. i Osborn, TA (2008). Pochwała złożoności: Przeniesienie oceny interdyscyplinarnej w edukacji z teorii do praktyki. W DM Moss, TA Osborn i D. Kaufman, (red.). Edukacja interdyscyplinarna w dobie oceniania, 179-190. Nowy Jork: Routledge/LEA.
  13. Moss, D., Osborn, TA i Kaufman, D. (2008). Obietnica interdyscyplinarności. W DM Moss, TA Osborn i D. Kaufman, (red.). Edukacja interdyscyplinarna w dobie oceniania, 1-6 lat. Nowy Jork: Routledge/LEA.
  14. Osborn, TA (2008). Nauka języków obcych jako przedsięwzięcie interdyscyplinarne. W DM Moss, TA Osborn i D. Kaufman, (red.). Edukacja interdyscyplinarna w dobie oceniania, 107-118. Nowy Jork: Routledge/LEA.
  15. Osborn, TA (2009). Ponowne rozważenie pomocy drogowej: problem z chrześcijańskim podejściem do nauczania języka angielskiego. W MS Wong & S. Canagarajah, (red.). Chrześcijańscy i krytyczni nauczyciele języka angielskiego w dialogu: dylematy pedagogiczne i etyczne, 215-218. Nowy Jork: Routledge/Taylor & Francis.
  16. Moss, D. i Osborn, TA (2010). Wprowadzenie: Rozważanie oporu. W D. Moss i TA Osborn, (red.), Krytyczne eseje na temat oporu w edukacji, 1-6. Nowy Jork: wydawnictwo Peter Lang.
  17. Osborn, TA (2010). Sadzenie nasion oporu: czasy się zmieniły. W D. Moss i TA Osborn, (red.). Krytyczne eseje na temat oporu w edukacji, 7-10. Nowy Jork: wydawnictwo Peter Lang.
  18. Wagner, M. & Osborn, TA (2010). Kiedy zderzają się światy: wydział sztuk wyzwolonych i kolegium pedagogiczne współprowadzące kursy metod. W J. Davis, (red.). Kształcenie nauczycieli języków świata: Przejścia i wyzwania w XXI wieku, 3-16. Charlotte, Karolina Północna: Wydawnictwo wieku informacyjnego.
  19. Cammarata, L., Tedick, DJ i Osborn, T. (2016). Reformy programowe i nauczanie treściowe: Zagadnienia i cele. W L. Cammarata, (red.). Nauczanie języków obcych oparte na treściach: program nauczania i pedagogika dla rozwijania zaawansowanych umiejętności myślenia i czytania, 1-21. Nowy Jork: Routledge/Taylor Francis.
  20. Reagan, T. & Osborn, TA (2017). Reifikacja języka angielskiego i zwrot hegemoniczny. W M. Djuraeva i V. Tochon, (red.). Polityka językowa lub polityka językowa: ponowne wyobrażenie sobie roli języka w społeczeństwie neoliberalnym, 281-308. Blue Mounds, WI: Deep University Press.
  21. Reagan, T. i Osborn, TA (2019). Czas na zmianę paradygmatu w edukacji języków obcych w USA? Ponowna analiza przesłanek, dowodów i wyników. W D. Macedo, (red.). Dekolonizacja edukacji języków obcych, 73-110. Nowy Jork: Routledge.
  22. Osborn, TA & Reagan, T. (2020 [grudzień]). Pedagogika krytyczna i sprawiedliwość społeczna w światowej edukacji językowej: Beyond Conscientização. Odczyty w badaniach językowych, krytyczne perspektywy nauczania, uczenia się i społeczeństwa, tom 8. Laguna Beach, Kalifornia: Międzynarodowe Towarzystwo Studiów Językowych, 1-18.
  23. Osborn, T. (w druku). Refleksje na temat siły jedności zawodowej: FACTE i reakcja na COVID na Florydzie. W D. Vyortkina, N. Collins, N. i T. Reagan, (red.). Zachowaj spokój, ucz się dalej: Edukacja w odpowiedzi na pandemię, w druku. Charlotte, Karolina Północna: Wydawnictwo wieku informacyjnego.
  24. Osborn, TA (2021). Interdyscyplinarność i edukacja językowa. W 서울대학교 국어교육연구소서울대학교 [Seoul National University Institute of Korean Language Education Seoul National University] (red.), 융복합 시대, 자국어교육의 학문 적 정체성 [Wiek konwergencji: tożsamość akademicka edukacji w języku ojczystym], Seul, Korea Południowa: Uniwersytet Narodowy w Seulu, 437-447.
  25. Osborn, TA (2022). Edukacja językowa „The World”: Nowe granice dla krytycznej refleksji. W Wassell, B. & Glynn, C., (red.). Przesuwanie granic: Przekształcanie nauczania języków na świecie i kształcenia nauczycieli na rzecz równości i sprawiedliwości. Clevedon, UK: Multilingual Matters , 123-137.
  26. Osborn, TA (w druku). Sprawiedliwość społeczna w edukacji języków świata: zagadnienia transdyscyplinarne. W Bratkovich, M. & Osborn, TA, (red.). Transdyscyplinarne badania w edukacji językowej. Wydawnictwo Kolegium Nauczycielskiego.
  27. Osborn, TA & Bratkovich, M. (w druku). Wstęp. W Bratkovich, M. & Osborn, TA, (red.). Transdyscyplinarne badania w edukacji językowej. Wydawnictwo Kolegium Nauczycielskiego.
  1. Osborn, TA (1998). Zapewnienie dostępu: osoby uczące się języków obcych i teoria gatunku. Roczniki języków obcych, 31 (1), 40-47.
  2. Osborn, TA i Reagan, T. (1998). Dlaczego Johnny nie może hablar, parler lub sprechen: Edukacja języków obcych i edukacja wielokulturowa. Edukacja wielokulturowa, 6(2), 2-9.
  3. Reagan, T. i Osborn, TA (1998). Władza, autorytet i dominacja w nauczaniu języków obcych: w kierunku analizy niepowodzeń edukacyjnych. Podstawy edukacyjne, 12(2), 45-62.
  4. Osborn, TA (1999). Refleksja nad obcością: wyzwania nowego tysiąclecia. Seria dorocznych spotkań Stowarzyszenia Nauczycieli Języków Obcych stanu Nowy Jork, 16, 21-24.
  5. Osborn, TA (2000). Literatura w klasie opartej na standardach. Seria dorocznych spotkań Stowarzyszenia Nauczycieli Języków Obcych stanu Nowy Jork, 17, 55-58.
  6. Osborn, TA (2001). Łączenie i porównywanie: Integracja języka obcego z innymi podstawami programowymi. Recenzja NECTFL, 49, 28, 30-33. [Zwycięzca konferencji północno-wschodniej na temat nauczania języków obcych Stephen A. Freeman Award 2003]
  7. Osborn, TA, Asher, R. & Gerwin, D. (2001). Historie migracji: poza jedną dyscypliną. Seria dorocznych spotkań Stowarzyszenia Nauczycieli Języków Obcych stanu Nowy Jork, 18, 33-36.
  8. Asher, R., Gerwin, D. & Osborn, TA (2002, październik). Opowiadanie historii społeczności. SchoolArts, 102(2), 49-51.
  9. Osborn, TA (2003, wiosna). Ideologia rynku, krytyczne studia pedagogiczne i obraz nauczania języków obcych. Przegląd NECTFL, 52, 41-46.
  10. Osborn, TA (2004). Kiedy kultura zabija? Alergie pokarmowe a program nauczania języków obcych. Recenzja NECTFL 54, 43-47.
  11. Reagan, T. i Osborn, TA (2004). Refleksje nad krytycznymi studiami językowymi i genezą kontrparadygmatu. Critical Inquiry in Language Studies: An International Journal, 1 (4), 237-241.
  12. Osborn, TA (2007). Nauczanie języków świata dla sprawiedliwości społecznej. Dziennik chrześcijaństwa i języków obcych, 8, 11-23.
  13. Ness, M. & Osborn, TA (2010). Czy chciałbyś do tego frytki: niebezpieczeństwa związane z obsługą klienta w kształceniu nauczycieli czytania. Critical Enquiry in Language Studies, 7(4), 334-348.
  14. Wagner, M. & Osborn, TA (2010). Depozycjonowanie „obcych”: rozważanie wyzwań i możliwości postmodernistycznej edukacji języków obcych. Dziennik NYSABE, 1(1), 34-44.
  15. Osborn, TA, Reagan, T. i Freiberg, JA (2011). Analiza krytyczna koncepcji tekstu: w kierunku podejścia badawczego do studiów językowych. Krytyczne zapytanie w badaniach językowych, 8 (1), 1-26.
  16. Osborn, TA (2016, 28 czerwca). Poszukiwani architekci do profesjonalnej przebudowy: odpowiedź na Ennser-Kananen. The Modern Language Journal, 100 (2), 568-570.
  17. Swanson, P. i Osborn, TA (2016). Budowanie kapitału społecznego przy jednoczesnym silnym poczuciu skuteczności. Roczniki języków obcych 49 (2), 197-198.
Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Terry_A._Osborn&oldid=1136719554 ”