Testowanie modelu dojrzałości

Model dojrzałości testowej ( TMM ) został oparty na modelu dojrzałości zdolności i został po raz pierwszy opracowany przez Illinois Institute of Technology .

Jego celem jest stosowanie w sposób podobny do CMM, czyli zapewnienie ram do oceny dojrzałości procesów testowych w organizacji, a tym samym zapewnienie celów w zakresie poprawy dojrzałości.

Pięć poziomów w modelu dojrzałości testowej

Poziom	Opis
Poziom 1 – Początkowy	Na tym poziomie organizacja stosuje metody testowania ad hoc , więc wyniki nie są powtarzalne i nie ma standardu jakości.
Poziom 2 – Definicja	Na tym poziomie testowanie definiuje się jako proces, więc mogą istnieć strategie testowe, plany testów, przypadki testowe oparte na wymaganiach. Testowanie nie rozpoczyna się, dopóki produkty nie są ukończone, więc celem testowania jest porównanie produktów z wymaganiami.
Poziom 3 – Integracja	Na tym poziomie testowanie jest zintegrowane z cyklem życia oprogramowania, np. modelem V. Potrzeba testowania opiera się na zarządzaniu ryzykiem, a testowanie jest przeprowadzane z pewną niezależnością od obszaru rozwoju.
Poziom 4 – Zarządzanie i pomiary	Na tym poziomie czynności testowe odbywają się na wszystkich etapach cyklu życia, w tym przeglądy wymagań i projektów. Kryteria jakości są uzgadniane dla wszystkich produktów organizacji (wewnętrznych i zewnętrznych).
Poziom 5 – Optymalizacja	Na tym poziomie sam proces testowania jest testowany i ulepszany w każdej iteracji. Zwykle osiąga się to dzięki obsłudze narzędzi, a także wprowadza cele, takie jak zapobieganie defektom przez cały cykl życia, zamiast wykrywania defektów (zero defektów).

Każdy poziom od 2 wzwyż ma określony zestaw procesów i celów, które prowadzą do praktyk i podpraktyk.

Od tego czasu TMM został zastąpiony integracją modelu dojrzałości testów i jest obecnie zarządzany przez Fundację TMMI.

Zobacz też

• Ramy oceny architektury korporacyjnej

Artykuł opisujący tę koncepcję został opublikowany po raz pierwszy w: Crosstalk, sierpień and September 1996 „Developing a Testing Maturity Model: Parts I and II”, Ilene Burnstein, Taratip Suwannasart i CR Carlson, Illinois Institute of Technology (artykuł nie znajduje się w archiwach online pod adresem Crosstalk już online)