W szkołach, którym ufamy
 | |
| Autor | Debora Meier |
|---|---|
| Kraj | Stany Zjednoczone |
| Język | język angielski |
| Gatunek muzyczny | Edukacja |
| Wydawca | Prasa ostrzegawcza |
Data publikacji |
2002 |
| Typ mediów | Druk ( oprawa twarda , oprawa miękka ) |
| Strony | 208 str |
| ISBN | 978-0-8070-3142-1 |
In Schools We Trust to książka napisana przez Deborah Meier i opublikowana 1 sierpnia 2002 r. Meier wykorzystuje swoje doświadczenia jako założycielki Mission Hill School w Bostonie oraz wcześniejsze doświadczenia w prowadzeniu szkół Central Park East w Nowym Jorku, aby zilustrować jej wizja reformy szkolnictwa w Ameryce. Książka jest podzielona na trzy części, które skupiają się najpierw na znaczeniu budowania zaufania wśród różnych środowisk w szkołach, następnie na wyzwaniu lub zagrożeniu, jakie standaryzowane testy stanowią dla budowania zaufania w szkołach, a na koniec na szerszej wizji tego, jak można by wprowadzić konkretne zmiany systemowe i polityczne, aby zwiększyć prawdopodobieństwo, że szkoły zbudują zaufanie niezbędne do skutecznego działania szkół.
Streszczenie
W pierwszej części argumentuje, że główną wadą dzisiejszych szkół publicznych jest to, że uczniowie nie rozwijają relacji ze swoimi nauczycielami. Mówi, że ponieważ system szkolny zachęca uczniów do oddzielania życia szkolnego od życia pozaszkolnego, nauczyciele tracą możliwość nauczania zgodnego z zainteresowaniami uczniów. Jej główną tezą w tej sekcji jest to, że nauczyciele muszą skupić się na nauczaniu zgodnym z zainteresowaniami uczniów, aby pomóc im zaangażować się w naukę, co z kolei obniży odsetek osób przedwcześnie kończących naukę. Następnie podkreśla potrzebę obecności rodziców w szkołach swoich dzieci. Twierdzi, że ponieważ rodzice rzadko są zapraszani do szkół, trudno jest im zaufać. Ma nadzieję, że jeśli nauczyciele i rodzice będą mogli połączyć siły w nauczaniu swoich dzieci, będzie to znacznie skuteczniejsze. Dostrzega również nieodłączne wady systemu edukacyjnego, mówiąc: „Krótko mówiąc, jesteśmy być może jedyną cywilizacją w historii, która organizuje swoją młodzież w taki sposób, że im bliżej dorosłości, tym mniejsze jest prawdopodobieństwo, że poznają dorosłych”. w swoich szkołach próbowała odwrócić ten trend i umożliwić starszym uczniom nawiązywanie bardziej osobistych relacji z dorosłymi i odkryła, że ci uczniowie mają większe szanse na sukces.
Następnie przechodzi do dyskusji na temat historii standaryzowanych testów i jej doświadczeń z nimi poprzez własne nauczanie. Wyjaśnia, że ze względu na duży niepokój związany ze standaryzacją państwowych testów, niektóre społeczności etniczne są w bardzo niekorzystnej sytuacji. Twierdzi, że studenci o niższych dochodach są skazani na porażkę , a tym samym zamykają swoje możliwości. Twierdzi, że jeśli kultura testowania będzie kontynuowana, testy staną się jedynym czynnikiem sukcesu, a inspiracja stanie się znacznie niedoceniana. Ostatnia część jest odpowiedzią na krytykę jej pomysłów i powtórzeniem jej głównych punktów. Twierdzi, że każdy uczeń jest inny i każda społeczność jest inna, i twierdzi, że politycy krajowi i stanowi nie są odpowiednimi ludźmi do projektowania programów nauczania. Twierdzi, że duże szkoły publiczne można podzielić na wiele małych społeczności, co poprawi ogólne wyniki. Ma również nadzieję, że standaryzowane testy będą miały w przyszłości mniejszą wagę, ponieważ uważa, że nie dają one pełnego obrazu każdego ucznia. Kończy odpowiedzią na swoje główne pytanie: „Dla mnie najważniejsza odpowiedź na pytanie 'po co ratować edukację publiczną?' jest to: To w szkołach uczymy się sztuki współżycia jako obywatele i to w szkołach publicznych mamy obowiązek bronić idei interesu publicznego, a nie tylko prywatnego”.
Przyjęcie
Ta książka jest celebrowana w środowisku edukacyjnym od czasu jej wydania w 2002 roku. W jednej z recenzji Bonnie Brown stwierdza, że Deborah Meier jest „legendarną założycielką i reformatorką szkoły” i stwierdza, że ta książka jest „dobrze napisaną książką, która uznaje problem i zawirowań, z jakimi borykają się nasze szkoły publiczne dzięki standaryzowanym testom” Brown nadal chwali książkę, a nawet twierdzi, że „Jeśli inni nauczyciele przeczytają tę pięknie napisaną książkę z otwartym umysłem i zastosują jej koncepcje w praktyce, może to zrewolucjonizować obecny stan nasz system szkół publicznych”.
W innej recenzji Milly Marmur pisze, że widzi, jak książka wywiera silny wpływ. Uważa, że ma pomysły, które są przydatne dla szerszej społeczności edukacyjnej, a nawet może wpłynąć na społeczność polityczną, aby wprowadzić zmiany, na które ma nadzieję. Nicholas Meier również zrecenzował tę książkę w kwietniu 2005 roku i również był pod wrażeniem omawianych kwestii. Ogólnie uważa, że „styl pisania Meier jest wciągający” i stwierdza, że w całej książce przedstawia ona najgłębsze i najgłębsze pytania, przed którymi stoi amerykański system szkolny, oraz przedstawia rozsądne rozwiązania, które okazały się skuteczne. Podaje również linki do innych autorów, którzy chwalili tę książkę, takich jak Jonathan Kozol , Mike Rose (pedagog) , Publishers Weekly i Ted Sizer .
- Meier, Debora. W szkołach, którym ufamy: tworzenie społeczności uczących się w erze testowania i standaryzacji. Boston: Beacon, 2002. Drukuj.
- Brown, Bonnie. „ W szkołach, którym ufamy: tworzenie społeczności uczących się w erze testowania i standaryzacji ”. Journal of Educational Technology & Society. Sieć. 24 kwietnia 2011 r.
- „ Podsumowanie forum AYPF – W szkołach, którym ufamy”. Amerykańskie Forum Polityki Młodzieżowej . Sieć. 24 kwietnia 2011 r.
- Marmur, Milly. „ W SZKOŁACH, KTÓRYM ZAUFAMY: Tworzenie społeczności uczących się w erze testowania i standaryzacji” . Recenzje książek, Publishers Weekly. 1 sierpnia 2002 r. Sieć. 24 kwietnia 2011 r.
- Meier, Mikołaj. Recenzja „ W szkołach, którym ufamy”. Strona domowa Mikołaja Meiera . Czerwiec 2005. Sieć. 25 kwietnia 2011 r.