Wolfganga U. Dresslera

Wolfganga U. Dresslera
Urodzić się	( 22.12.1939 ) 22 grudnia 1939
Wykształcenie
Alma Mater	Uniwersytet Wiedeński
Praca akademicka
Dyscyplina	Językoznawca
Instytucje	Uniwersytet Wiedeński

Wolfgang U. Dressler (ur. 22 grudnia 1939) jest austriackim poliglotą, profesorem lingwistyki na Uniwersytecie Wiedeńskim . Dressler jest uczonym, który przyczynił się do różnych dziedzin językoznawstwa, zwłaszcza fonologii, morfologii, językoznawstwa tekstu, językoznawstwa klinicznego i rozwoju języka dziecka. Jest ważnym przedstawicielem „teorii naturalności”.

Kariera

Po studiach językoznawczych i filologii klasycznej w Wiedniu (1957–1962) Dressler przebywał w Rzymie i Paryżu, pracował zarówno w Austriackiej Akademii Nauk, jak i na Wydziale Językoznawstwa Uniwersytetu Wiedeńskiego, habilitując się w 1968 roku. Wydział Lingwistyki w Wiedniu w 1964 r. W 1970 r. wyjechał do Stanów Zjednoczonych, gdzie pracował jako profesor nadzwyczajny, do Wiednia wrócił w 1971 r., kiedy został mianowany profesorem lingwistyki ogólnej i stosowanej na Uniwersytecie Wiedeńskim. Od tego czasu Dressler ma tam swoją siedzibę, wciąż podróżując i nauczając na innych uniwersytetach.

Publikacje

Dressler jest autorem ponad 400 publikacji, wśród nich:

• Dressler, WU & R. de Beaugrande 1981: Wprowadzenie do językoznawstwa tekstu. London, Longman 1981. Einführung in die Textlinguistik. Tybinga, Niemeyer.
• Dressler, WU 1985: Morfonologia. Ann Arbor, Karoma Press.
• Dressler, WU & W. Mayerthaler, O. Panagl, WU Wurzel 1988: Motywy przewodnie w morfologii naturalnej. Amsterdam, Benjamins.
• Dressler, WU i Lavinia Merlini Barbaresi 1994: Morfopragmatyka. Berlin: Mouton de Gruyter 1994.

Badania językowe

Na początku swojej kariery Dressler zajmował się tematyką indoeuropejską . Po 1969 roku zaczął publikować z zakresu językoznawstwa tekstu . Po kilku publikacjach w nowych wówczas ramach gramatyki generatywnej na stałe odwrócił się od tego modelu i stał się głębokim krytykiem o silnym zapleczu naukowo-teoretycznym i semiotycznym.

Mniej więcej w tym samym czasie Dressler pracował nad językiem bretońskim z perspektywy fonologicznej, językoznawczej i socjolingwistycznej („ śmierć języka ”). W tym czasie interesowała go również morfologia , fonologia i morfologia . Od 1972 r. rozwijano to, co później nazwano „socjofonologią”, najpierw jako „reguły mowy szybkiej”, później w wyrafinowanym modelu „mowy swobodnej” oraz konkurencyjnych procesów i reguł fonologicznych.

Od 1973 roku, w poszukiwaniu „zewnętrznych dowodów” dla lingwistycznych założeń teoretycznych (w przeciwieństwie do modeli generatywnych, ale jako ważnego naukowo-teoretycznego tła dla argumentów teoretycznych), Dressler zainteresował się zaburzoną mową afazji . Podobnie zaczął pracować z psychologami nad modelem psychologicznej „(de)aktywacji” procesów fonologicznych i mając doświadczenie w badaniach IE, porównywał dowody historyczne ze swoją teorią fonologiczną, wyciągając wnioski na temat reguł, procesów i granic teoria fonologiczna w kierunku morfo(no)logii.

W swoim wkładzie w morfologię Dressler wraz z Wolfgangiem Wurzelem i Oswaldem Panaglem ustanowił podteorię „morfologii naturalnej” opartą na ustaleniu mniej lub bardziej „naturalnych” operacji odpowiednio na poziomie uniwersalnym, typologicznym lub specyficznym dla języka. W monografii dotyczącej morfologii udowodnił, że morfonologia jest podtypem morfologii, wbrew współczesnym twierdzeniom fonologii generatywnej, że jest traktowana jako zjawisko fonologiczne. Dressler zaproponował model operacji morfologicznych między funkcjami leksykalnymi i gramatycznymi, ustanawiając w ten sposób stopniową skalę między procesami derywacyjnymi i fleksyjnymi. Jego teoria wyjaśnia, dlaczego zasady derywacji mają zastosowanie przed regułami fleksji i dlaczego „nieprototypowe” derywacje, takie jak zdrobnienia i „nieprototypowe” fleksje, takie jak tworzenie liczby mnogiej, czasami mieszają się w środku: por. Niemiecki „Kind-er-chen” (dziecko-PL-DIM), w którym wyprowadzenie następuje po przegięciu.

Dla Dresslera zjawiska językowe wchodzą w interakcje na różnych poziomach organizacji językowej z mniej lub bardziej „naturalnymi” operacjami lub stanami, co może jednak prowadzić do konkurencji między nimi, tak że osiągnięcie „idealnego” stanu systemu jest mało prawdopodobne - co z kolei może wyjaśnić zwykłe kanały gramatyki w zmianie języka i użyciu języka. Dlatego Dressler ukuł termin „policentryczna teoria” słowotwórstwa w 1977 r., a następnie w 1983 r. „policentryczna teoria języka”.

Ze względu na swoje zainteresowania naukowo-teoretyczne Dressler wprowadził do teorii lingwistyki model semiotyczny (wzorem Charlesa Sandersa Peirce'a ). Ten „model semiotyczny” wielokrotnie pojawia się w publikacjach Dresslera jako warunek wstępny założeń teoretycznych w różnych dziedzinach.

Dressler ostatecznie przyjął model „naturalnej fonologii” opracowany przez Davida Stampe i Patricię Donegan, ale udoskonalił go swoimi semiotycznymi rozważaniami naukowo-teoretycznymi. Może się to wydawać zbędnym dodatkiem, ale w rzeczywistości mocno stawia model na bardzo solidnej metateorii. Podążając za tym nowym trendem, Dressler, wraz z Willim Mayerthalerem, Oswaldem Panaglem i Wolfgangiem U. Wurzelem, ukuł termin „morfologia naturalna”, określający ich sposób patrzenia na procesy morfologiczne. Tutaj znowu semiotyczna podstawa modelu silnie wpłynęła na jego wyjaśnienia, znacznie bardziej niż w przypadku innych autorów.

Dresslera trzeba nazwać typologiem . Zarówno w fonologii, jak i morfologii, widzi wspólną płaszczyznę języków w bardziej ogólnych zasadach używania znaków (= semiotyka ).

Następnie Dressler zwrócił się ku morfopragmatyce, pragmatycznym zastosowaniom elementów morfologicznych. Badał zastosowania zdrobnień i podobnych zjawisk, ponownie twórczo łącząc aspekty formalne i semantyczne (lub pragmatyczne) w innowacyjny sposób.

Wreszcie Dressler opracował nowy model rozwoju języka, model pre- i proto-morfologii. Dressler zakłada, że ​​język u dziecka samoorganizuje się, przechodząc tym samym przez etap morfologii „przed”, a następnie przez etap morfologii bardzo prostej, aż w końcu dziecko nauczy się dostosowywać do docelowego modelu gramatyki dorosłych. Innymi słowy, dziecko nie dziedziczy ani nie uczy się funkcji gramatycznej, ale jest w stanie stopniowo czerpać pełne znaczenie morfologiczne z mniejszej liczby bardziej konkretnych funkcji, które są rozwijane i odkrywane jako pierwsze.

Linki zewnętrzne

• Strona domowa WU Dressler