Zielarstwo

Zielarstwo (Her-bart-ti-an-ism) to filozofia, ruch i metoda edukacyjna luźno oparta na myśli edukacyjnej i pedagogicznej niemieckiego pedagoga Johanna Friedricha Herbarta i wpływowa na amerykańską pedagogikę szkolną końca XIX wieku jako dziedzina pracował w kierunku nauki o edukacji. Herbart opowiadał się za nauczaniem wprowadzającym nowe idee w dyskretnych krokach. Około ćwierć wieku po jego śmierci idee Herbarta zostały rozszerzone w dwóch niemieckich szkołach myślenia, które później znalazły odzwierciedlenie w metodzie stosowanej w szkole praktycznej w Jenie , która przyciągnęła pedagogów ze Stanów Zjednoczonych. Zielarstwo zostało później zastąpione nowymi pedagogikami, takimi jak John Dewey .

Opis

Herbarta

Zielarstwo było najczęściej używane w nauczaniu młodzieży i wywarło ogromny wpływ na amerykańską pedagogikę szkolną w XIX wieku. Herbart wierzył w zachowanie integralności indywidualności ucznia tak długo, jak to możliwe w procesie edukacji, a także nacisk na trening moralny. Celem herbartiainsim była pomoc uczniom w procesie uczenia się, począwszy od braku wiedzy do pełnej wiedzy.

Metoda pedagogiczna Herbarta została podzielona na dyskretne etapy: przygotowanie, prezentacja, skojarzenie, uogólnienie i zastosowanie. W ramach przygotowań nauczyciele wprowadzają nowy materiał w odniesieniu do istniejącej wiedzy lub zainteresowań uczniów, aby wzbudzić zainteresowanie nowym materiałem. W prezentacji nowy materiał ukazany jest w sposób konkretny lub materialny. W skojarzeniu nowy materiał jest porównywany z wcześniejszą wiedzą uczniów pod kątem podobieństw i różnic, aby zauważyć rozróżnienie nowego materiału. Ogólnie rzecz biorąc, nowy materiał jest ekstrapolowany poza konkretne i materialne cechy. W praktyce, jeśli uczniowie przyswoili sobie nowy materiał, stosują go w każdym aspekcie swojego życia, a nie w sposób utylitarny. Dzięki temu procesowi uczniowie będą mogli osiągnąć pełną wiedzę na temat nauczanego programu nauczania. Zielarstwo dostarczyło terminologii dla teorii dydaktyki i pomogło podnieść profesjonalizm nauczycieli.

Powstań i wywieraj wpływ

Rein prowadził później szkołę w Jenie, której idee zostały zaimportowane do amerykańskiej pedagogiki szkolnej

Chociaż termin zielarstwo wywodzi się w sposób przejrzysty od nazwiska Herbarta, ruch ten był tylko luźno powiązany z jego własnymi ideami i nie był zorganizowaną praktyką aż do 25 lat po jego śmierci w 1841 r. Zielarstwo wywodzi się z filozofii Herbarta i dzieli się na dwie szkoły myślenia. W pierwszym Tuiskon Ziller z Lipska rozwinął filozofię Herbarta „unifikacji studiów”, zwłaszcza wokół jednej dyscypliny (zwanej odpowiednio „korelacją” i „koncentracją”). W drugim Karl Stoy z Jeny otworzył szkołę praktyk w stylu szkoły królewieckiej Herbarta . Uczeń Zillera i Stoya, Wilhelm Rein , później kierował szkołą w Jenie i opracował program niemieckiej szkoły podstawowej, z którego korzystała szkoła. Szkoła ta stała się „ośrodkiem teorii i praktyki herbartowskiej i przyciągała studentów pedagogiki spoza Niemiec, w tym ze Stanów Zjednoczonych”.

Pomiędzy latami 90. XIX wieku a początkiem XX wieku zielarstwo miało wpływ na normalne szkoły i uniwersytety, gdy pracowały nad nauką o edukacji. W szczególności Illinois State University , znany wówczas jako Illinois State Normal University, był jednym z głównych ośrodków ruchu zielarstwa w Stanach Zjednoczonych. W 1893 roku wybitni zwolennicy Illinois State Normal University założyli Normal Pedagogical Club, który składał się ze studentów i wykładowców. Później, w 1895 roku, pomogli założyć National Herbart Society „w celu studiowania, badania i omawiania ważnych problemów edukacji”. Wśród prominentnych w społeczeństwie byli m.in Charles De Garmo (ich pierwszy prezydent), Charles Alexander McMurry i Frank Morton McMurry , którzy wszyscy pisali o metodach edukacji. Wszyscy oni studiowali zielarstwo lub zapoznali się z odmianami niemieckiego zielarstwa. Charles De Garmo studiował i pracował z Karlem Stoyem i Otto Frickiem w Jenie . Podczas gdy Charles i Frank McMurry pracowali z Zillerem i Reinem, których wielu uważało za radykalnych w swoim podejściu do zielarstwa. Tych trzech uważano za głównych transporterów pedagogiki herbartowskiej z Niemiec do Stanów Zjednoczonych, gdzie połączyli poglądy i nauki Otto Fricka, Karla Stoya, Willhelma Reina i Tuiskona Zillera, tworząc amerykańską gałąź pedagogiki wychowawczej. Towarzystwo doceniło również prace pod wpływem zielarstwa, takie jak dwie prace Johna Deweya w roczniku. Towarzystwo usunęło Herbarta ze swojej nazwy w 1902 roku, a później przekształciło się w National Society for the Study of Education.

Spadek

Nowsze teorie pedagogiczne, takie jak te Johna Deweya, ostatecznie zastąpiły zielarstwo. Chociaż praca herbartowska jest niepopularna w XXI wieku, jej największy wpływ wywarł XIX-wieczny „rozwój nauki o wychowaniu”. W Philosophy of Education: An Encyclopedia z 1996 roku JJ Chambliss napisał, że wpływ zielarstwa jest widoczny wszędzie tam, gdzie „myślenie, osąd moralny i postępowanie” są brane pod uwagę jednocześnie.

Uwagi i odniesienia

Bibliografia

Dalsza lektura