Adele Eskeles Gottfried
Adele Eskeles Gottfried | |
|---|---|
| Obywatelstwo | amerykański |
| Zawód | Profesor psychologii wychowawczej |
| Współmałżonek | Allena W. Gottfrieda |
| Wykształcenie | |
| Alma Mater | Queens College, University of Chicago, Graduate Center |
| Praca akademicka | |
| Instytucje | Kalifornijski Uniwersytet Stanowy, Northridge |
Adele Eskeles Gottfried jest emerytowaną profesor i psycholog znaną ze swojej pracy w dziedzinie motywacji wewnętrznej , uzdolnień i osiągnięć akademickich. Gottfried wykładała na Wydziale Psychologii Edukacyjnej na California State University w Northridge , gdzie była dyrektorem Research Enhancement w Michael D. Eisner College of Education.
Gottfried jest znany z tworzenia inwentarza motywacji wewnętrznej dla dzieci (CAIMI) i współkierowania badaniem Fullerton Longitudinal Study z Allenem W. Gottfriedem. Gottfried otrzymała nagrodę Social Responsibility Award od Western Psychological Association w 2011 roku „na podstawie jej badań w dziedzinie motywacji wewnętrznej, które przyczyniły się do poszerzenia wiedzy na temat rozwoju motywacyjnego dzieci i osiągnięć edukacyjnych”. Jej współautor artykuł zatytułowany A longitudinal study of akademickiej motywacji wewnętrznej u dzieci uzdolnionych intelektualnie: od dzieciństwa do okresu dojrzewania został nagrodzony w 1997 r. MENSA International Limited Award for Excellence in Research.
Biografia
Gottfried ukończyła studia licencjackie z psychologii edukacyjnej i poradnictwa w Queens College w 1967 r. Następnie ukończyła studia magisterskie na Uniwersytecie w Chicago w 1968 r. Później Gottfried uczęszczała do Graduate School of the City University of New York, gdzie uzyskała doktorat z pedagogiki / Developmental Psychology w 1975. Gottfried jest żonaty ze swoim współpracownikiem naukowym, Allenem W. Gottfriedem, i ma dwoje dzieci.
Gottfried jest członkiem Amerykańskiego Towarzystwa Psychologicznego (oddziały 7, 9 i 15), Association for Psychological Science oraz Western Psychological Association. Była członkiem inauguracyjnym American Educational Research Association . Zasiadała w radach redakcyjnych różnych czasopism naukowych, w tym Child Development.
Badania
Gottfried jest autorem wielu publikacji dotyczących motywacji wewnętrznej do nauki, relacji między środowiskiem domowym, statusu zatrudnienia matki i osoby pracującej z podwójnym wynagrodzeniem, a także rozwoju dzieci i uzdolnień. Jej współredagowana książka Motywacja akademicka i kultura szkoły w dzieciństwie i okresie dojrzewania rysuje powiązania między motywacją a osiągnięciami akademickimi, relacjami społecznymi i kulturą szkolną. W jednym ze swoich badań podłużnych Gottfried i współpracownicy przeanalizowali ścieżki między wewnętrzną motywacją do matematyki a wynikami na kursach matematycznych u młodzieży w wieku od 9 do 17 lat. W badaniu zidentyfikowano powiązania między osiągnięciami matematycznymi dzieci a motywacją, przy czym oba te czynniki spadały w latach szkolnych.
Gottfried jest współautorem, wraz z Allenem W. Gottfriedem i innymi, tomu Gifted IQ: Early Developmental Aspects - The Fullerton Longitudinal Study , który podsumowuje wyniki badania Fullerton Longitudinal Study, którego celem było prześledzenie rozwoju uzdolnień przed identyfikacją lub etykietowaniem dzieci jako obdarowanych. Od 1970 roku Fullerton Longitudinal Study śledzi rozwój ponad 100 osób poprzez pomiary wyników w nauce, cech osobowości, środowiska domowego i rodzinnego oraz uzdolnień. Jeden z ich współautorów artykułów na temat badania Fullerton Longitudinal Study przedstawiał wyniki dwunastu ocen sprawności intelektualnej przeprowadzonych w ciągu szesnastu lat. Badanie miało na celu ustalenie stabilności inteligencji na czterech etapach rozwojowych : niemowlęctwie, wieku przedszkolnym, dzieciństwie i okresie dojrzewania. Korzystając z modelowania zmiennych ukrytych , autorzy stwierdzili wysoki stopień stabilności inteligencji od niemowlęctwa do okresu dojrzewania, mimo że istniały słabsze korelacje między wynikami IQ , gdy pomiary były podejmowane w dłuższych odstępach czasu. Oznacza to, że wyniki IQ w późniejszych punktach czasowych były mniej skorelowane z wynikami we wcześniejszych punktach czasowych, gdy zwiększał się odstęp między falami oceny.
Adele i Allen Gottfried współredagowali także książkę „ Maternal Employment and Children's Development” opublikowaną w 1988 roku . Ta książka dotyczyła obaw związanych z rosnącą liczbą kobiet z małymi dziećmi, które wchodziły na rynek pracy. Ich głównym ustaleniem było to, że dzieci pracujących matek nie wydawały się cierpieć z powodu statusu zatrudnienia ich matek.
Reprezentatywne publikacje
- Gottfried AE, Fleming JS i Gottfried AW (1994). Rola rodzicielskich praktyk motywacyjnych w wewnętrznej motywacji i osiągnięciach akademickich dzieci. Journal of Educational Psychology , 86 (1), 104-113.
- Gottfried AE, Fleming JS i Gottfried AW (1998). Rola poznawczo stymulującego środowiska domowego w wewnętrznej motywacji akademickiej dzieci: badanie podłużne. Rozwój dziecka , 69 (5), 1448-1460.
- Gottfried, AE, Fleming, JS i Gottfried, AW (2001). Ciągłość wewnętrznej motywacji akademickiej od dzieciństwa do późnej młodości: badanie podłużne. Journal of Educational Psychology , 93 (1), 3-13.
- Gottfried, AE i Gottfried, AW (1996). Podłużne badanie wewnętrznej motywacji akademickiej u dzieci uzdolnionych intelektualnie: od dzieciństwa do wczesnej młodości. Kwartalnik dla dzieci uzdolnionych , 40 (4), 179-183.
- Gottfried, AE, Marcoulides, GA, Gottfried, AW, Oliver, PH i Guerin, DW (2007). Wielowymiarowe modelowanie ukrytych zmian w rozwoju spadku wewnętrznej motywacji i osiągnięć matematycznych w nauce: od dzieciństwa do okresu dojrzewania. International Journal of Behavioural Development , 31 (4), 317-327.
- Gottfried, AE, Marcoulides, GA, Gottfried, AW i Oliver, PH (2009). Utajony model krzywej rodzicielskich praktyk motywacyjnych i rozwojowego spadku wewnętrznej motywacji akademickiej matematyki i nauk ścisłych. Journal of Educational Psychology , 101 (3), 729-739.