Akademia Społeczna Thomasa Hepburna

Adres
Akademii Społecznej Thomasa Hepburna
Droga Swardsa Felling, Gateshead , Tyne and Wear , NE10 9UZ Anglia
Współrzędne
Informacja
Typ	Akademia
Przyjęty	1990
Zamknięte	2019
Departament Edukacji URN	140035 Stoły
Ofsted	Raporty
Płeć	Koedukacyjny
Wiek	11 do 16
Domy	Atwood, Forster, Jude, Larkin
Zabarwienie)	Fioletowy i Szary
Strona internetowa	[1]

Thomas Hepburn Community Academy (dawniej Thomas Hepburn Community School) była koedukacyjną szkołą średnią o statusie akademii , zlokalizowaną w Gateshead , Tyne and Wear , Anglia . Do szkoły uczęszczało około 700 uczniów w wieku 11–16 lat.

Historia

Thomas Hepburn Community School została założona w 1990 roku w wyniku połączenia szkół Sheriff Hill i Highfield, z siedzibą w Highfield. Został nazwany na cześć Thomasa Hepburna , przywódcy związku zawodowego. Pierwotnym dyrektorem był pan CB Buddle, który wcześniej był dyrektorem w Sheriff Hill.

W 2009 roku szkoła rozpoczęła szeroko zakrojony projekt przebudowy, który obejmował wyburzenie bloku północnego i południowego, hali szkolnej, hali sportowej i sali gimnastycznej, a także remont bloku technologicznego, w którym obecnie mieszczą się wydziały sztuki, nauk humanistycznych i ICT. Budynek Lifelong Learning został odnowiony podczas przerwy letniej w 2011 roku.

W 2012 roku Thomas Hepburn został uznany przez Ofsted za „niezadowalający”, a wyniki egzaminu z 2012 roku umieściły szkołę wśród 200 szkół z najniższymi wynikami w kraju.

W styczniu 2013 roku Wydział Edukacji podjął decyzję o przekształceniu szkoły w akademię, co formalnie nastąpiło w październiku 2013 roku. Szkoła została wówczas przemianowana na Thomas Hepburn Community Academy.

W 2015 roku wprowadzono nowy system „mini szkoły”, który pozwolił uczniom klasy 7 uwolnić się od starszych uczniów.

W 2019 roku szkoła została zamknięta z powodu malejącej liczby uczniów, co wynikało głównie ze słabych wyników egzaminów.

Ofsted

W lutym 2017 r. Akademia została oceniona przez Ofsted jako „nieodpowiednia”. W raporcie stwierdzono, że prawie wszyscy uczniowie nie uzyskali wystarczająco dobrych kwalifikacji, a najzdolniejsi uczniowie nie wykorzystali swojego potencjału, podczas gdy źle zaplanowane nauczanie spowodowało ukaranie trudności akademickich.

Inspektorzy stwierdzili, że nauczyciele „zbyt często godzą się na nieukończoną pracę lub pracę o niskim standardzie”, a uczniom, którzy opuścili lekcje, nie pomagano nadrobić zaległości i szybko zostawali w tyle. Tymczasem zachowanie zostało opisane jako poniżej normy.

W raporcie napisano: „Większość uczniów ma pozytywne nastawienie do nauki, ale znaczna liczba uczniów celowo zakłóca naukę dla siebie i innych.

Kwestie te trwają pozornie od czasu powstania szkoły.