Angusa Macfarlane'a

Angusa Macfarlane'a

CNZM FRSNZ
Angus Macfarlane.jpg
Urodzić się
Rotorua , Nowa Zelandia
Znany z Wkład w badania i edukację Maorysów
Nagrody
Członek Royal Society Te Apāranga (2018) University of Canterbury Research Medal (2013)
Kariera naukowa
Instytucje
Uniwersytet Waikato Uniwersytet Canterbury
Praca dyplomowa   Pedagogika włączająca kulturowo dla uczniów Maorysów doświadczających trudności w nauce i zachowaniu (2003)

Angus Hikairo Macfarlane CNZM FRSNZ jest naukowcem z Nowej Zelandii i profesorem na Uniwersytecie Canterbury .

Biografia

Ma mieszane pochodzenie szkockie i maoryskie i urodził się w Rotorua w rodzinie składającej się z 14 rodzeństwa. Jego rodzina identyfikuje się z Ko Te Arawa e waru pumanawa , „ośmioma bijącymi sercami” plemienia Te Arawa z regionu Zatoki Obfitości w środkowej części Wyspy Północnej .

Kariera akademicka

Przed karierą w szkolnictwie wyższym Macfarlane był nauczycielem w szkole średniej, dyrektorem szkoły, oficerem łącznikowym w Ministerstwie Edukacji i doradcą ds. usług w zakresie edukacji specjalnej.

Jego kariera szkolnictwa wyższego rozpoczęła się w 1995 r. od stanowiska wykładowcy i profesora nadzwyczajnego na Uniwersytecie Waikato . W 2003 roku obronił doktorat zatytułowany Pedagogika włączająca kulturowo dla maoryskich uczniów doświadczających trudności w nauce i zachowaniu .

Macfarlane przeniósł się na University of Canterbury w 2009 roku. Jest profesorem badań nad Maorysami i dyrektorem Te Ru Rangahau: Maori Education Research Laboratory.

Badania

Badania Macfarlane'a koncentrują się na organizacji nauczania i uczenia się w szkołach, w których struktury i zaangażowanie podkreślają preferowane przez Maorysów sposoby nauczania i uczenia się.

Koło Edukacyjne

Badania Macfarlane'a dotyczące tych tematów zaowocowały stworzeniem „Educultural Wheel”, które po raz pierwszy pojawiło się w jego książce z 2004 roku, Kia hiwa ra! Słuchaj kultury: uczniowie maoryscy apelują do nauczycieli . Początkowo była to strategia zarządzania, mająca na celu zwiększenie rozwoju udanych interakcji nauczyciel-uczeń z uczniami maoryskimi. Wynikało to z wcześniejszych badań, które wykazały, że to, co maoryscy uczniowie uznali za najbardziej korzystne dla ich nauki, to relacje, jakie mieli z nauczycielami. W praktyce teoria przyniosła znaczące korzyści nie tylko studentom maoryskim, ale także studentom wszystkich kultur. Ta teoria strategii kierowania uczniami opierała się na badaniach i przekonaniach wielu ulubionych teoretyków Macfarlane'a, wywodzących się z jego psychologii edukacyjnej.

Według Macfarlane'a w odniesieniu do Koła Edukacyjnego:

„te koncepcje nie istnieją w oderwaniu od siebie - najczęściej współistnieją lub są połączone. Ponieważ Maorysi nalegają na całość, jest to całkiem naturalne”.

Koło Edukacyjne składa się z pięciu przeplatających się koncepcji, które obejmują podstawy wszystkich aspektów klasy, są to: Whanaungatanga (Budowanie relacji), Kotahitanga (Etyka tworzenia więzi), Manaakitanga (Etyka troski), Rangatiratanga (Skuteczność nauczyciela), i Pumanawatanga (ogólne morale w klasie, puls, ton).

Nagrody i wyróżnienia

przez gubernatora generalnego Dame Cindy Kiro jako towarzysz nowozelandzkiego Orderu Zasługi , w Government House, Wellington , 14 grudnia 2021 r.

W 2010 roku otrzymał nagrodę Tohu Pae Tawhiti przyznawaną przez Nowozelandzką Radę Badań Edukacyjnych za wybitny wkład w badania Maorysów. W 2013 roku Macfarlane został odznaczony Uniwersytetu Canterbury w uznaniu jego wybitnego wkładu w badania i edukację Maorysów. Jest pierwszym Maorysem, który otrzymał ten medal. Został wybrany Fellow of Royal Society Te Apārangi w 2018 roku.

W 2021 roku z okazji urodzin królowej Macfarlane został mianowany towarzyszem nowozelandzkiego Orderu Zasługi za zasługi dla edukacji, psychologii i Maorysów.

Życie osobiste

Żona Macfarlane'a, Sonja Macfarlane , jest profesorem nadzwyczajnym na Uniwersytecie Canterbury.

Wybrane prace

  •   Macfarlane A. (2004) Kia hiwa ra! Słuchaj kultury: prośba uczniów Maorysów do nauczycieli. Wellington: NZCER Press. ISBN 978-1-877293-29-0
  •   Macfarlane AH. (2007) Dyscyplina, demokracja i różnorodność: praca z uczniami z trudnościami w zachowaniu. Wellington: NZCER Press. 204 str. ISBN 978-1-877398-26-1
  •   Macfarlane A., Christensen J. i Mataiti H. (2010) Ponad chmurami: zbiór lektur do identyfikacji i pielęgnowania obiecujących uczniów Maorysów = Ka rewa ake ki ngā kapua. Christchurch: Grupa fokusowa Te Waipounamu, University of Canterbury. 231 str. ISBN 978-0-473165-13-0
  •   Margrain V. i Macfarlane A. (2011) Responsywna pedagogika: regenerujące zaangażowanie w trudne zachowanie. Wellington: NZCER Press. 273 pp. ISBN 978-1-927151-15-0
  •   Macfarlane A, Macfarlane S, Teirney S, Kuntz JR, Rarere-Briggs B, Currie M i Macfarlane R. (2019) The Hikairo Schema: Kulturowo reagujące nauczanie i uczenie się w placówkach wczesnej edukacji Wellington: NZCER Press. 32 pp. ISBN 978-1-988542-64-5

Dalsza lektura

Linki zewnętrzne

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Angus_Macfarlane&oldid=1122818082 ”