Brookholt Szkoła Rolnicza dla kobiet

Brookholt School of Agriculture for Women Internat dla
dziewcząt
Lokalizacja
Brookholt Estate, East Meadow Hamlet, Hempstead , Long Island , Nowy Jork , USA
Informacje
Inna nazwa	Szkoła rolnicza Belmonta dla dziewcząt
Typ	Szkoła zawodowa
Przyjęty	1911
Założyciel	Alva Belmont
Płeć	kobiety

Brookholt School of Agriculture for Women (znana również jako szkoła rolnicza Belmonta dla dziewcząt ) była eksperymentalną amerykańską rolniczą szkołą zawodową dla kobiet. Założona 1 kwietnia 1911 roku przez Alvę Belmont w jej posiadłości Brookholt , położonej w wiosce East Meadow , 3 mile (4,8 km) od Hempstead na Long Island w stanie Nowy Jork , była uważana za pierwszą tego rodzaju instytucję dla wyłączną korzyść kobiet.

Zdaniem Belmont większość ogrodnictwa w Europie była wykonywana przez kobiety, ale w Stanach Zjednoczonych nie było to zwyczajem i zamierzała to zmienić. W 1912 roku, kiedy dla Belmont stało się jasne, że studenci nie nadają się do życia na farmie, zakończyła eksperyment.

Historia

Alva Vanderbilt poślubiła Olivera Belmonta 11 stycznia 1896 roku, po rozwodzie z Williamem Kissamem Vanderbiltem rok wcześniej. Belmontowie pragnęli posiadłości na Long Island i Brookholt, z epoki pozłacanej na posiadłości o powierzchni 400 akrów (160 ha). W 1904 roku doniesiono, że gdziekolwiek się udała, pani Belmont ogłaszała zamiar osiedlenia się jako żona rolnika. Ale po śmierci Olivera w 1908 roku wystawiła majątek na sprzedaż w następnym roku.

Alva Belmont , 1911

Przez 25 lat Belmont był oddany ogrodnictwu krajobrazowemu, od uprawy kwiatów i owoców po zarządzanie gospodarstwem rolnym, odnajdując w nich co roku całkowitą odnowę wszystkiego, co zostało utracone w zimowym sezonie wydarzeń towarzyskich. Było więc rzeczą naturalną, że Belmont, zastanawiając się nad planami poprawy warunków życia kobiet i jej posiadłości w Brookholt, rozwinął ten schemat – eksperyment – ​​mający na celu pokazanie kobietom uroku i wartości życia na farmie.

W tamtym czasie Brookholt był żyznym i wysoce ulepszonym obszarem o powierzchni 240 akrów (97 ha) leżącym w „gospodarstwie” dwóch ramion lub odnóg Meadowbrook, gdzie dzieli się w swoim biegu do oceanu 3 mile (4,8 km) do południe. Za głównym domem, za sadami i długim garażem, przez klonową aleję, stał wiejski dom Belmont, którego sława wzrosła dzięki pojawieniu się rolników przyszłości, zwanych „farmerettes”. Ta szkoła była wyrazem Belmont, która poświęcała praktycznie cały swój czas i znaczną część swoich dużych dochodów na awans kobiet. Belmont uważał, że podstawą tego była niezależność ekonomiczna i że kobiety nie mogą po prostu zarabiać na gołe utrzymanie, ale muszą być wyszkolone do wykonywania stałego zawodu, który da im szansę zarabiania czegoś więcej niż tylko na życie i stania się więcej niż wieloletnim pracownikiem kogoś innego.

Belmont postrzegał rolnictwo, ogrodnictwo i ogrodnictwo krajobrazowe jako idealne zatrudnienie dla kobiet, oferujące stałą, zdrową pracę, którą można wykonywać do późnego wieku. Nie były przepełnione, zawsze było ich stać na godziwą zapłatę. Instruktorzy byliby coraz bardziej poszukiwani za dobre zarobki. Wszyscy właściciele dużych lokali byli wówczas nękani nierzetelnością ludzi, których musieli zatrudniać, głównie ze względu na swoje przyzwyczajenia. Było tak wiele rzeczy, które wykształcone kobiety mogły robić dobrze — w ogrodach, szklarniach, sadach, mleczarniach — że mogły być pewne zatrudnienia.

Gdyby eksperyment się powiódł, intencją Belmont było utrwalenie instytucji, kierowanie nią za jej życia i obdarowanie nią po śmierci. Jednak w ciągu roku dla Belmont stało się jasne, że uczniowie nie nadawali się do życia na farmie, co skłoniło ją do zakończenia eksperymentu w 1912 r. Sprzedała posiadłość Brookholt w 1915 r. Aleksandrowi Smithowi Cochranowi.

Zapisy

W marcu 1911 roku, zaraz po ukazaniu się w gazetach ogłoszenia, że ​​Belmont otwiera szkołę w jej posiadłości na Long Island, do siedziby założonego przez nią Stowarzyszenia Równości Politycznej na Manhattanie zaczęły napływać listy, telefony i osobiste zapytania . Piąta Aleja . W ciągu pierwszych trzech dni przyjmowania wniosków o przyjęcie ubiegało się 210 kobiet. Zgłoszenia napłynęły z wielu zachodnich stanów iz Kanady oraz z różnych klas społecznych. Szkoła została pierwotnie zaprojektowana dla sklepikarek, dziewcząt, których życie było podobno trudne, ale rozwinęło się, że dziewczyny ze sklepów nie chciały opuszczać miasta, a farma nie była dla nich przynętą. Chętnych było wielu spośród maszynistek i stenografek, księgarek i innych biurowych dziewcząt z wyższych szczebli. W rezultacie poziom nauczania wśród uczniów był zaskakująco wysoki. Nie pytano o klasę czy wyznanie, ale każdy kandydat do szkoły musiał odpowiedzieć na wymagania co do stanu zdrowia i charakteru.

Pierwsza klasa składająca się z 20 uczniów pochodziła z New Jersey , Connecticut , ale głównie z Wielkiego Nowego Jorku, w tym 14 z Manhattanu. Wiek uczniów wahał się od 18 do 24 lat. Dwóch studentów dostało anemii z powodu bezproduktywnych sztalug, chętnie wymieniając sztukę na naturę. Były dziewczęta z fabryk koszul i płaszczy, z zakładów produkujących potu, gdzie robiono sztuczne kwiaty. Pewna Angielka i jej siostra odłożyły swoje oszczędności, aby zainwestować w kilka akrów dla siebie, gdy tylko nauczyły się ogrodnictwa kuchennego.

Architektura i wyposażenie

Kiedy dom wiejski został zbudowany kilka lat przed otwarciem szkoły, Belmont poświęciła mu tyle uwagi, ile poświęciła rodzinnej rezydencji. Zatrudniono znakomitych architektów. Architektura skłaniała się ku Anglikom, ale wnętrze było zdecydowanie holenderskie, z niskimi belkami stropowymi, dębowymi prasami wbudowanymi w ściany i holem wejściowym wyłożonym niebieskimi płytkami, pomalowanymi na podstawie własnych szkiców Belmonta. Sanitariat łączyła z walorami artystycznymi, o czym świadczy duża, jasna, dobrze wyposażona kuchnia oraz projekty koryt dla koni, siedzisk do odpoczynku i ogrodzenia dziedzińca podwórza. Z dwóch pozostałych stron dużego podwórza otaczały wozy, stodoły i mleczarnia, gdzie dziewczęta uczyły się pielęgnacji mleka i masła, a ule włoskich pszczół były osłonięte od wiatru.

Wszystko co najlepsze. W pokojach wieloosobowych znajdowały się łóżka wyposażone w grube materace ułożone na najlepszych materacach sprężynowych i toaletki. Były tam porcelanowe wanny i mnóstwo gorącej wody; świeża toaleta i miękkie kapcie; obfita kolacja podana na delikatnym białym obrusie z lnianymi serwetkami. Na wyposażeniu były dwa rowery, maszyny do szycia i kilka maszyn do pisania.

W sali rekreacyjnej znajdowała się biblioteka z dobrymi książkami, pianino, kilka pięknych obrazów i fotele. Wygłaszano tu wykłady nie tylko na tematy związane ze szkołą, ale także na temat prawa wyborczego kobiet.

Personel

Trening karłowatych drzewek owocowych na kratach.

Nikt w szkole nie miał żadnej wiedzy teoretycznej ani przeszkolenia. Dyrektorem szkoły była pani Laura Dutton Williams, kwakierka z urodzenia. Ponieważ Belmont była przede wszystkim praktyczna, nie szukała naukowca-rolnika do nadzorowania jej szkoły. Chciała praktycznej, doświadczonej kobiety rolnika i znalazła ją w osobie Williamsa, który przez lata był właścicielem i zarządzał farmą w pobliżu Filadelfii . Później przyjechała do tego miasta i zajęła się pracą w ogrodzie szkolnym w domu przemysłowym, więc była przygotowana do wieczornej pracy z uczniami i pomagania im w sporządzeniu dziennego rejestru pracy, rodzaju gleby, użytych nawozów , oraz rodzaj nasadzeń z datami do późniejszego wglądu. Mogłaby ich nauczyć opieki nad krowami, opieki nad pszczołami, zaprzęgania i prowadzenia konia.

Nauczanie domowych sztuk gotowania i prowadzenia domu odbywało się w miesiącach zimowych. Uczniowie nauczyli się szyć, robić na drutach i szydełkować rzeczy, które można było sprzedawać w centrali wyborczej Belmont . Pani Jacobina Levy, kierowniczka gospodarstwa domowego, była przystosowana do nauczania sztuk domowych, ponieważ została przeszkolona w tym zakresie w Niemczech. Przez wiele lat była przełożoną Sheltering and Guardian Society w Nowym Jorku.

W skład personelu wchodziła jedna przeszkolona pielęgniarka.

Zatrudniono chłopca do zmywania naczyń — dziewczyny uważano za zbyt cenne do tej zwykłej pracy — i zakupiono dla niego kilka par kombinezonów .

Życie studenckie

Zrywanie robaków z roślin.

Belmont zaprojektował mundurki uczniów. Każdy miał na sobie czapkę z daszkiem. Niebieska bluzka, pełna, miała wygodne rękawy, ale nie była zbyt bufiasta na ramionach. Spódnice lub majtki dosięgały czubków wysokich chłopięcych butów, które kończyły ich mundury. Propozycja pozbycia się przez studentów troski i niedogodności związanych z długimi włosami została jednogłośnie odrzucona.

Dziewczyny wstały o 6:00, porządkując swoje pokoje i przygotowując się na obfite śniadanie.

O 7:30 udali się na pola i rozpoczęli codzienne prace na świeżym powietrzu. Przede wszystkim zbierano kwiaty, warzywa i owoce, najpierw dla Belmonta, który był odpowiedzialny za przedsięwzięcie i który wypłacał dziewczętom tygodniówkę, a następnie na rynek publiczny. Wszystkie części farmy, które nie zostały skonsumowane przez samą kolonię studencką i Belmonta, zostały sprzedane zwykłym handlarzom po normalnych cenach rynkowych. Przycinano kwiaty i drzewa owocowe, grządki warzywne odchwaszczano, pola uprawiano. Pracowali na polach, jeśli trzeba było zasiać kukurydzę lub ziemniaki. Zastosowali nawóz fosforowy i przez tydzień obsiali 12 akrów (4,9 ha) kukurydzy. O zmroku, o godzinie szóstej, rozpoczęło się dojenie.

Najbardziej lubili pracować we francuskim ogrodzie , założonym przed laty przez importowanego profesjonalnego ogrodnika. Obejmowała ona winorośle, gruszki, brzoskwinie, śliwki i morele uprawiane na niskich kratach . Warzywa wszelkiego rodzaju zostały umieszczone w tej żyznej glebie i można było zobaczyć wyniki o wiele szybciej niż z ziaren. Kwiaty miały jeszcze większą atrakcyjność, ale prawie wszystkich fascynowała po prostu praca w ziemi. Oprócz ogrodnictwa program nauczania obejmował mleczarstwo, hodowlę drobiu i pszczelarstwo. Teren szkoły obejmował pola siana, pola kukurydzy i ogromne grządki ziemniaczane. Jako żywy inwentarz szkoła miała osiem krów, kilka koni i wiele świń.

W zimne, deszczowe dni zostawali w domu i przygotowywali 35 buszli ziemniaków do sadzenia maszynowego.

Po kolacji dziewczęta mogły robić, co im się podobało. Przeważnie gromadziły się w świetlicy internatu i pisały lub czytały, bawiły się, śpiewały lub szyły do ​​snu.

Studenci mieli wolne niedziele i mogli wyjeżdżać do miasta za pozwoleniem. W każdej chwili mogli opuścić szkołę, jeśli im się to nie podobało. Mogli zostać zwolnieni w dowolnym momencie, jeśli nie zostali uznani za godnych pozostania.