Cambridge English: Młodzi uczniowie
Cambridge English: Young Learners , znany również jako Young Learners English Tests ( YLE ), to zestaw testów z języka angielskiego zaprojektowany specjalnie dla dzieci w szkołach podstawowych i gimnazjach. Testy są dostarczane przez Cambridge English Language Assessment (wcześniej znane jako University of Cambridge ESOL Examinations).
Pakiet obejmuje trzy kwalifikacje, z których każda jest ukierunkowana na inny poziom Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego (CEFR). Cambridge English: Starters (YLE Starters) jest skierowany do poziomu poniżej A1, Cambridge English: Movers (YLE Movers) na poziomie CEFR A1, a Cambridge English: Flyers (YLE Flyers) na poziomie A2 CEFR.
Cambridge English: Young Learners prowadzi do egzaminów Cambridge English przeznaczonych dla uczniów w wieku szkolnym, w tym Cambridge English: Key (KET) for Schools at CEFR Level A2, Cambridge English: Preliminary (PET) for Schools at CEFR Level B1, Cambridge English: First (FCE) dla szkół na poziomie CEFR B2 i Cambridge English: Advanced (CAE) na poziomie C1 CEFR. Cambridge English: Flyers jest mniej więcej odpowiednikiem Cambridge English: Key for Schools pod względem trudności, ale słowa i konteksty zawarte w Cambridge English: Flyers są odpowiednie dla młodszych dzieci.
Historia
Cambridge English: Young Learners został wprowadzony po raz pierwszy w 1997 roku, po szeroko zakrojonym opracowaniu testów i pilotażu w połowie lat 90. Testy wzbudziły natychmiastowe zainteresowanie, a do 2001 r. liczba kandydatów na całym świecie osiągnęła prawie 200 000, z dużą liczbą kandydatów w krajach takich jak Chiny, Hiszpania, Argentyna i Włochy.
Wzrost nauczania języka angielskiego dla młodych uczniów (w wieku około 7 do 12 lat) doprowadził do wzrostu zapotrzebowania na ocenianie. Kluczowym pytaniem dla Cambridge English Language Assessment było to, czy możliwe jest stworzenie międzynarodowego testu z języka angielskiego dla dzieci, który byłby dokładny, rzetelny i miał pozytywny wpływ na przyszłą naukę języka.
Prace rozwojowe rozpoczęto w 1993 r. Faza planowania obejmowała szeroko zakrojone badania i konsultacje, ponieważ przeprowadzono stosunkowo niewiele badań dotyczących oceny uczenia się drugiego języka przez dzieci. Badania koncentrowały się na trzech powiązanych dziedzinach: rozwoju społeczno-psychologicznym i poznawczym dzieci; nauczanie i uczenie się drugiego języka; i drugi test znajomości języka. Pomogło to w wyborze i traktowaniu tematów i zadań testowych. Na przykład zadania obejmujące skanowanie zostały odrzucone, ponieważ dzieci demonstrują strategie wyszukiwania i zatrzymywania dopiero od około 11 roku życia. Badanie wykazało również, że dzieci są motywowane i osiągają najlepsze wyniki w zadaniach bezpośrednio związanych z ich własnymi doświadczeniami w nauczaniu i uczeniu się; dokonano przeglądu szerokiej gamy podręczników i materiałów dydaktycznych w celu zidentyfikowania głównych obszarów treści (tematy, słownictwo itp.)
Opracowano wstępne specyfikacje i przykładowe materiały, obejmujące wszystkie cztery umiejętności – mówienie, słuchanie, czytanie i pisanie – z większym naciskiem na umiejętności mówienia, ponieważ wśród małych dzieci nacisk kładziony jest na język mówiony, a nie na język pisany. Zadania zostały zaprojektowane tak, aby były krótkie i „aktywne” lub przypominały zabawę, np. kolorowanie, i miały na celu sprawdzenie użycia języka w odpowiednich kontekstach w celu wypełnienia luki między doświadczeniami dzieci w zakresie uczenia się i testowania.
Testy przeprowadzono w latach 1995–96 na ponad 3000 dzieci w Europie, Ameryce Południowej i Azji Południowo-Wschodniej. Informacje zwrotne z prób zostały wykorzystane do skonstruowania testów na żywo. Próby zidentyfikowały również kwestie praktyczne. Na przykład szkoły muszą przyjmować dzieci, gdy są na to gotowe, co może mieć miejsce w dowolnym momencie w ciągu roku. Zamiast sztywnego harmonogramu egzaminów przyjęto elastyczny system, tak aby egzaminy mogły być przeprowadzane w znajomym otoczeniu w szkole dziecka i przeprowadzane w sposób dostosowany do warunków regionalnych/lokalnych (np. okresy semestralne).
W 2003 roku, 10 lat po początkowych pracach rozwojowych, testy zostały ponownie zweryfikowane. Wiązało się to z dalszymi konsultacjami z ośrodkami egzaminacyjnymi, nauczycielami i egzaminatorami. Konsultacje wykazały ogólnie wysoki poziom zadowolenia z testów, ale zidentyfikowano kilka zadań, w których można wprowadzić zmiany w celu ulepszenia testów. Te nowe zadania były testowane w ośrodkach na całym świecie (Argentyna, Chiny, Japonia, Libia, Portugalia, Hiszpania, Tajlandia i Wielka Brytania). W sumie wykonano 4000 testów próbnych. Po analizie wyników testy Young Learners zostały poprawione i uruchomione w styczniu 2007 r. Opinie nauczycieli wskazywały: „docenianie wyraźniejszego ukierunkowania testu dla każdego zadania i nowych słów na listach słownictwa. Ponadto nowe typy zadań doprowadziły do jaśniejszych wytycznych dla znaczników, co poprawia standaryzację znaczników”.
Po dwudziestu latach od początkowych prac rozwojowych testy zostały ponownie zaktualizowane. Od stycznia 2014 r. testy w wersji papierowej mają nową szatę graficzną, która ma motywować i angażować młodych uczniów. Ponadto w poszczególnych krajach uruchamiane są testy komputerowe.
Format
Wszystkie trzy testy w pakiecie mają na celu sprawdzenie czterech podstawowych umiejętności językowych (czytanie, pisanie, mówienie i słuchanie).
Każdy z testów składa się z trzech arkuszy: arkusza do słuchania, arkusza do czytania i pisania oraz arkusza do mówienia. Każda praca jest warta jedną trzecią wszystkich ocen.
Wyniki są podawane za pomocą tarcz jako wskaźnika tego, jak dobrze kandydat poradził sobie z każdą umiejętnością. Maksymalnie dostępnych jest pięć osłon na jeden papier, a łącznie maksymalnie 15 osłon.
Testy są dostępne w formie długopisu i papieru. Od stycznia 2014 r. dostępne są zaktualizowane testy w formie papierowej z nową grafiką zaprojektowaną w celu motywowania młodych uczniów.
Cambridge English Language Assessment uruchomił również testy komputerowe w niektórych krajach. Zapewnia to uczniom szerszą dostępność terminów testów i szybsze wyniki. Oba formaty egzaminów mają te same rodzaje zadań, tematy, liczbę pytań, terminy i oceny. Oba formaty prowadzą do tego samego certyfikatu. Test komputerowy różni się od testu ustnego – w teście komputerowym dzieci odpowiadają na podpowiedzi dźwiękowe i wizualne, a nie na egzaminatora. Dzieci odpowiadają na kilka pytań na rozgrzewkę, aby przyzwyczaić je do interakcji z animowaną postacią.
Cambridge English Language: Początkujący
Referat 1. Słuchanie (20 minut)
Arkusz do słuchania składa się z czterech części i łącznie 20 pytań. Każda część zaczyna się od jednego lub dwóch przykładów. Każde nagranie dzieci usłyszą dwukrotnie.
Część 1 zawiera duży obrazek i zdjęcia siedmiu małych obiektów. Dzieci słuchają pięciu krótkich rozmów mężczyzny i kobiety. Dzieci słuchają informacji zawartych w rozmowach i rysują linię od każdego przedmiotu do miejsca, w którym powinien się on znajdować na dużym obrazku. Część 1 sprawdza słuchanie słów i przyimków.
Część 2 zawiera zestaw pytań oraz krótką rozmowę dziecka z osobą dorosłą. Dzieci słuchają informacji zawartych w rozmowie, aby odpowiedzieć na każde z pytań. Odpowiedzią będzie imię lub numer. Część 2 sprawdza słuchanie liczb i pisowni.
Część 3 zawiera pięć krótkich rozmów między różnymi parami ludzi. Do każdej rozmowy jest jedno pytanie i trzy obrazki. Dzieci słuchają każdej rozmowy i wybierają odpowiedni obrazek (A, B lub C). Część 3 polega na słuchaniu w poszukiwaniu określonych informacji.
Część 4 zawiera duży obraz z siedmioma przykładami tego samego przedmiotu (np. siedem piłek, siedem książek). Dzieci słuchają rozmowy między dorosłym a dzieckiem i kolorują każdy przedmiot, używając koloru wspomnianego w rozmowie. Część 4 sprawdza słuchanie słów, kolorów i przyimków.
Referat 2. Czytanie i pisanie (20 minut)
Artykuł dotyczący czytania i pisania składa się z pięciu części i łącznie 25 pytań. Każda część zaczyna się od jednego lub dwóch przykładów. Dzieci muszą poprawnie przeliterować swoje odpowiedzi we wszystkich częściach testu.
Część 1 zawiera pięć zdjęć obiektów. Pod każdym obrazkiem znajduje się zdanie, np. „To jest piłka”. Jeśli zdanie jest prawdziwe, dzieci powinny postawić ptaszek obok obrazka. Jeśli zdanie jest fałszywe, dzieci powinny postawić krzyżyk obok obrazka. Część 1 sprawdza czytanie krótkich zdań i rozpoznawanie słów.
Część 2 zawiera duży obraz i kilka zdań na temat obrazu. Jeśli zdanie jest prawdziwe, dzieci powinny napisać „tak”. Jeśli zdanie jest fałszywe, dzieci powinny napisać „nie”. Część 2 sprawdza czytanie krótkich zdań i pisanie jednowyrazowych odpowiedzi.
Część 3 zawiera pięć obrazków obiektów. Dzieci muszą znaleźć odpowiednie słowo dla przedmiotu. Po każdym obrazku znajdują się myślniki (- - - -), które pokazują, ile liter jest w słowie. Pojawiają się też pomieszane litery (np. BO KO). Dzieci muszą ułożyć pomieszane litery w odpowiedniej kolejności, aby utworzyć słowo (np. KSIĄŻKA). Część 3 sprawdza pisownię prostych słów.
Część 4 zawiera tekst z kilkoma brakującymi słowami (lukami). Pod tekstem znajduje się ramka z kilkoma obrazkami i kilkoma słowami. Zadaniem dzieci jest wybranie odpowiedniego słowa z ramki i wpisanie go we właściwą lukę. Część 4 sprawdza czytanie tekstu i zapisywanie brakujących słów (rzeczowników).
Część 5 zawiera trzy zdjęcia, które opowiadają historię. Każde zdjęcie ma jedno lub dwa pytania. Dzieci odpowiadają na każde pytanie na podstawie tego, co widzą na obrazkach. Muszą napisać tylko jedno słowo dla każdej odpowiedzi. Część 5 sprawdza czytanie pytań i pisanie jednowyrazowych odpowiedzi.
Przekaz 3. Przemówienie (od 3 do 5 minut)
Test ustny składa się z pięciu części. W teście komputerowym uczeń odpowiada na podpowiedzi dźwiękowe i wizualne oraz odpowiada na kilka pytań rozgrzewkowych, aby przyzwyczaić go do interakcji z animowaną postacią. W teście w formie papierowej uczeń rozwiązuje test z egzaminatorem. (Ktoś, kogo znają, przedstawi ich egzaminatorowi i wyjaśni, co się wydarzy w ich języku).
W części 1 egzaminator wita dziecko, pyta je o imię i prosi o wskazanie rzeczy na dużym obrazku. Część 1 sprawdza rozumienie i wykonywanie instrukcji mówionych.
W części 2 egzaminator pokazuje dziecku małe obrazki niektórych przedmiotów. Egzaminator nazywa trzy przedmioty i prosi dziecko, aby je wskazało. Egzaminator prosi następnie dziecko, aby umieściło każdą kartę przedmiotu gdzieś na dużym obrazku użytym w Części 1 (np. „Połóż piłkę pod drzewem”). Część 2 sprawdza rozumienie i wykonywanie instrukcji mówionych.
W części 3 egzaminator zadaje dziecku kilka pytań dotyczących dużego obrazu użytego w części 1 (np. „Co to jest?” „Jakiego koloru jest…?”). Część 3 sprawdza rozumienie i odpowiadanie na pytania mówione.
W części 4 egzaminator zadaje dziecku kilka pytań dotyczących małych obrazków przedmiotów użytych w części 2 (np. „Co to jest?”). Część 4 sprawdza rozumienie i odpowiadanie na pytania mówione.
W części 5 egzaminator zadaje dziecku kilka pytań dotyczących jego osoby (np. wiek, rodzina, przyjaciele). Część 5 sprawdza rozumienie i odpowiadanie na osobiste pytania.
Cambridge English: Przeprowadzki
Referat 1. Słuchanie (25 minut)
Arkusz do słuchania składa się z pięciu części i łącznie 25 pytań. Każda część zaczyna się od jednego lub dwóch przykładów. Każde nagranie dzieci usłyszą dwukrotnie.
Część 1 zawiera duży obraz. Zdjęcie przedstawia ludzi wykonujących różne czynności. Powyżej i poniżej zdjęcia kilka nazwisk. Dzieci uważnie słuchają rozmowy osoby dorosłej z dzieckiem. Rysują linię od każdego imienia do właściwej osoby na dużym obrazie. Część 1 sprawdza słuchanie nazw i opisów.
Część 2 zawiera krótką rozmowę między dwiema osobami. Na formularzu lub stronie zeszytu brakuje niektórych słów (luk). Dzieci słuchają informacji zawartych w nagraniu i uzupełniają każdą lukę. Odpowiedzią może być słowo lub liczba. Część 2 sprawdza słuchanie imion, pisowni i innych informacji.
Część 3 zawiera rozmowę dorosłego z dzieckiem. W rozmowie dziecko opowiada o tym, co robiło w różne dni tygodnia. Dzieci słuchają informacji zawartych w nagraniu i rysują linię od dnia tygodnia do obrazka, który przedstawia, co dziecko robiło danego dnia. Część 3 sprawdza słuchanie w poszukiwaniu określonych informacji (czas przeszły).
Część 4 zawiera pięć krótkich rozmów. Do każdej rozmowy jest jedno pytanie i trzy obrazki. Dzieci słuchają każdej rozmowy i wybierają odpowiedni obrazek (A, B lub C). Część 3 polega na słuchaniu w poszukiwaniu określonych informacji.
Część 5 ma duży obraz, który pokazuje różne obiekty. Dzieci słuchają rozmowy osoby dorosłej z dzieckiem. Dorosły prosi dziecko, aby pokolorowało różne przedmioty na obrazku i napisało proste słowo lub narysowało przedmiot. Dzieci muszą postępować zgodnie z instrukcjami zawartymi w nagraniu. Część 5 sprawdza słuchanie słów, kolorów i konkretnych informacji.
Referat 2. Czytanie i pisanie (30 minut)
Artykuł dotyczący czytania i pisania składa się z sześciu sekcji i łącznie 40 pytań. Każda część zaczyna się od jednego lub dwóch przykładów. Dzieci muszą poprawnie przeliterować swoje odpowiedzi we wszystkich częściach testu.
Część 1 zawiera osiem obrazków rzeczy, z angielskim słowem pod nimi. Po prawej stronie znajduje się sześć definicji. Dzieci wybierają, który obraz pasuje do każdej definicji i kopiują właściwe słowo pod definicją. Część 1 sprawdza czytanie krótkich zdań, dopasowywanie do słów i przepisywanie słów.
Część 2 zawiera duży obraz i sześć zdań na temat obrazu. Jeśli zdanie jest prawdziwe, dzieci powinny napisać „tak”. Jeśli zdanie jest fałszywe, dzieci powinny napisać „nie”. Część 2 sprawdza czytanie zdań i pisanie jednowyrazowych odpowiedzi.
Część 3 zawiera krótką rozmowę między dwiema osobami. Wszystko, co mówi pierwszy mówca, jest drukowane na arkuszu pytań, z przerwami na odpowiedzi drugiego mówcy. Dzieci decydują, co powie drugi mówca, wybierając spośród trzech opcji (A, B lub C). Część 3 sprawdza czytanie rozmowy i wybieranie poprawnych odpowiedzi.
Część 4 zawiera tekst z kilkoma brakującymi słowami (lukami). Obok tekstu znajdują się małe obrazki i słowa. Dzieci decydują, które słowo ma znaleźć się w każdej luce i kopiują słowo w luce. W ostatnim pytaniu dzieci wybierają najlepszy tytuł tekstu spośród trzech możliwych tytułów. Część 4 sprawdza czytanie pod kątem konkretnych informacji i sedna oraz kopiowanie słów.
Część 5 zawiera trzy zdjęcia, które opowiadają historię. Po każdym obrazku/części opowiadania dzieci uzupełniają zdania na temat opowiadania, używając jednego, dwóch lub trzech słów. Część 5 sprawdza czytanie opowiadania i uzupełnianie zdań.
Część 6 zawiera tekst z kilkoma brakującymi słowami (lukami). Dla każdej luki są do wyboru trzy możliwe odpowiedzi. Dzieci decydują, która odpowiedź jest poprawna i wpisują słowo do luki. Część 6 sprawdza czytanie i rozumienie tekstu opartego na faktach, prostą gramatykę i przepisywanie słów.
Przekaz 3. Przemówienie (5 do 7 minut)
Test ustny składa się z czterech części. W teście komputerowym uczeń odpowiada na podpowiedzi dźwiękowe i wizualne oraz odpowiada na kilka pytań rozgrzewkowych, aby przyzwyczaić się do interakcji z animowaną postacią. W teście w formie papierowej uczeń rozwiązuje test z egzaminatorem. (Ktoś, kogo znają, przedstawi ich egzaminatorowi i wyjaśni, co się wydarzy w ich własnym języku).
W części 1 egzaminator wita dziecko i pyta je o imię. Następnie patrzą na dwa obrazki, które są podobne, ale mają pewne różnice. Badający prosi dziecko o opisanie czterech różnic na obrazkach. Część 1 testy opisujące różnice, mówiące o kolorze, rozmiarze, liczbie, pozycji, wyglądzie osób lub rzeczy, tym, co ludzie robią itp.
W części 2 egzaminator pokazuje cztery obrazki, które opowiadają historię i opowiada dziecku o pierwszym obrazku. Dziecko musi kontynuować opowieść i opisać pozostałe trzy obrazki. Część 2 sprawdza rozumienie początku opowiadania, kontynuację opowiadania i opisywanie obrazków.
W części 3 egzaminator pokazuje dziecku cztery zestawy czterech obrazków. W każdym zestawie jeden obrazek różni się od pozostałych trzech. Dziecko musi powiedzieć, który obrazek jest inny i wyjaśnić, dlaczego. Część 3 testy wyjaśniające przyczyny.
W części 4 egzaminator zadaje dziecku kilka pytań dotyczących jego osoby (np. szkoła, weekendy, przyjaciele, hobby). Część 4 sprawdza rozumienie i odpowiadanie na osobiste pytania.
Cambridge English: ulotki
Referat 1. Słuchanie (25 minut)
Arkusz do słuchania składa się z pięciu części i łącznie 25 pytań. Każda część zaczyna się od jednego lub dwóch przykładów. Każde nagranie dzieci usłyszą dwukrotnie.
Część 1 zawiera duży obraz. Zdjęcie przedstawia ludzi wykonujących różne czynności. Powyżej i poniżej zdjęcia kilka nazwisk. Dzieci uważnie słuchają rozmowy osoby dorosłej z dzieckiem. Rysują linię od każdego imienia do właściwej osoby na dużym obrazie. Część 1 sprawdza słuchanie nazw i opisów.
Część 2 zawiera krótką rozmowę między dwiema osobami. Na formularzu lub stronie zeszytu brakuje niektórych słów (luk). Dzieci słuchają informacji zawartych w nagraniu i uzupełniają każdą lukę. Odpowiedzią może być słowo lub liczba. Część 2 sprawdza słuchanie imion, pisowni i innych informacji.
Część 3 zawiera dwa zestawy obrazków. Po lewej stronie znajdują się zdjęcia niektórych osób i ich imiona (lub nazwane miejsca/obiekty). Po prawej stronie są obrazki z literami, ale bez słów. Dzieci słuchają rozmowy dwóch osób i dopasowują każdy obrazek po prawej stronie do jednego z obrazków po lewej stronie. Część 3 sprawdza słuchanie słów, imion i szczegółowych informacji.
Część 4 zawiera pięć krótkich rozmów. Do każdej rozmowy jest jedno pytanie i trzy obrazki. Dzieci słuchają każdej rozmowy i wybierają odpowiedni obrazek (A, B lub C). Część 3 polega na słuchaniu w poszukiwaniu określonych informacji.
Część 5 ma duży obraz, który pokazuje różne obiekty. Dzieci słuchają rozmowy osoby dorosłej z dzieckiem. Następnie dzieci kolorują przedmioty na obrazku, używając koloru, który usłyszeli w rozmowie. Dzieci muszą również narysować i pokolorować prosty przedmiot gdzieś na dużym obrazku. Część 5 sprawdza słuchanie słów, kolorów i konkretnych informacji.
Referat 2. Czytanie i pisanie (40 minut)
Artykuł do czytania i pisania składa się z siedmiu sekcji i łącznie 50 pytań. Każda część zaczyna się od jednego lub dwóch przykładów. Dzieci muszą poprawnie przeliterować swoje odpowiedzi we wszystkich częściach testu.
Część 1 zawiera 15 słów i 10 definicji. Dzieci zapisują właściwe słowo obok każdej definicji. Część 1 sprawdza czytanie krótkich zdań, dopasowywanie do słów i przepisywanie słów.
Część 2 zawiera duży obraz i siedem zdań na temat obrazu. Jeśli zdanie jest prawdziwe, dzieci powinny napisać „tak”. Jeśli zdanie jest fałszywe, dzieci powinny napisać „nie”. Część 2 sprawdza czytanie zdań i pisanie jednowyrazowych odpowiedzi.
Część 3 zawiera krótką rozmowę między dwiema osobami. Wszystko, co mówi pierwszy mówca, jest drukowane na arkuszu pytań, z przerwami na odpowiedzi drugiego mówcy. Dzieci decydują, co powie drugi mówca, wybierając z listy opcji (od A do H). Część 3 sprawdza czytanie rozmowy i wybieranie poprawnych odpowiedzi.
Część 4 zawiera tekst z kilkoma brakującymi słowami (lukami). Brakujące słowa mogą być rzeczownikami, przymiotnikami lub czasownikami. Obok tekstu znajduje się ramka ze słowami. Dzieci decydują, które słowo ma znaleźć się w każdej luce i kopiują słowo w luce. W ostatnim pytaniu dzieci wybierają najlepszy tytuł tekstu spośród trzech możliwych tytułów. Część 4 sprawdza czytanie pod kątem konkretnych informacji i sedna oraz kopiowanie słów.
Część 5 zawiera pełną historię i siedem zdań na temat historii. Każde z siedmiu zdań ma lukę. Dzieci uzupełniają zdania dotyczące opowiadania, używając jednego, dwóch, trzech lub czterech słów. Część 5 sprawdza czytanie opowiadania i uzupełnianie zdań.
Część 6 zawiera tekst z kilkoma brakującymi słowami (lukami). Dla każdej luki są do wyboru trzy możliwe odpowiedzi. Dzieci decydują, która odpowiedź jest poprawna i wpisują słowo do luki. Część 6 sprawdza czytanie i rozumienie tekstu opartego na faktach, prostą gramatykę i przepisywanie słów.
Część 7 zawiera tekst z listu lub pamiętnika. W tekście jest pięć luk. Zadaniem dzieci jest wpisanie brakującego słowa w każdą lukę. Nie ma listy słów do wyboru. Część 7 sprawdza czytanie i rozumienie krótkiego tekstu oraz podanie poprawnych słów.
Przekaz 3. Przemówienie (od 7 do 9 minut)
Test ustny składa się z czterech części. W teście komputerowym uczeń odpowiada na podpowiedzi dźwiękowe i wizualne oraz odpowiada na kilka pytań rozgrzewkowych, aby przyzwyczaić się do interakcji z animowaną postacią. W teście w formie papierowej uczeń rozwiązuje test z egzaminatorem. (Ktoś, kogo znają, przedstawi ich egzaminatorowi i wyjaśni, co się wydarzy w ich własnym języku).
W części 1 egzaminator wita dziecko i pyta je o imię. Egzaminator daje dziecku obrazek. Egzaminator zachowuje inny obraz, który jest podobny, ale ma pewne różnice. Egzaminator odczytuje kilka zdań na temat zdjęcia, które ma, a dziecko musi spojrzeć na swoje zdjęcie i powiedzieć, czym się ono różni. Część 1 sprawdza rozumienie różnic, mówienie o kolorze, rozmiarze, liczbie, pozycji, wyglądzie osób lub rzeczy, tym, co ludzie robią itp.
W części 2 dziecko i egzaminator mają po dwa podobne obrazki (np. dwie różne sale lekcyjne). Egzaminator ma informacje o jednym ze zdjęć. Dziecko ma informacje o innych obrazkach. Egzaminator zadaje dziecku pytania dotyczące jednego obrazka. Następnie dziecko zadaje podobne pytania dotyczące drugiego obrazka. Część 2 polega na odpowiadaniu na pytania krótkimi odpowiedziami oraz zadawaniu pytań w celu uzyskania informacji.
W części 3 egzaminator pokazuje pięć obrazków, które opowiadają historię i opowiada dziecku o pierwszym obrazku. Dziecko musi kontynuować opowieść i opisać pozostałe cztery obrazki. Część 3 sprawdza rozumienie początku opowiadania, kontynuację opowiadania i opisywanie obrazków.
W części 4 egzaminator zadaje dziecku pytania dotyczące jego samego (np. szkoła, rodzina, urodziny, hobby czy wakacje). Część 4 sprawdza rozumienie i odpowiadanie na osobiste pytania.
Punktacja
Wszyscy kandydaci otrzymują certyfikat. Nie ma pass or fail.
Wyniki są podawane za pomocą tarcz jako wskaźnika tego, jak dobrze kandydat poradził sobie z każdym arkuszem (artykuł do czytania i pisania, referat do słuchania i referat do mówienia). Certyfikat pokazuje, ile tarcz otrzymał kandydat za każdą pracę, przy czym maksymalnie pięć tarcz jest dostępnych dla każdej pracy, a łącznie dostępnych jest 15 tarcz. Wynik jednej tarczy (na pięć) za pracę testową oznacza, że dziecko może znacznie poprawić tę umiejętność. Wynik pięciu tarcz (na pięć) za pracę testową oznacza, że dziecko poradziło sobie bardzo dobrze z tą umiejętnością i poprawnie odpowiedziało na większość pytań.
Dzieci, które osiągną łącznie 10 lub 11 tarcz lub więcej, są gotowe do rozpoczęcia przygotowań do kolejnego poziomu egzaminu.
Czas i wyniki
Kandydaci zdają wszystkie swoje prace testowe w ciągu pięciu dni, przy czym praca ze słuchu jest zawsze wykonywana przed pracą z czytania i pisania.
Różne centra egzaminacyjne oferują różne terminy przystąpienia do testu. Kandydaci kontaktują się z lokalnym centrum, aby poznać terminy testów.
Wszyscy kandydaci otrzymują certyfikat. Kandydaci otrzymują certyfikat trzy do czterech tygodni po teście lub wcześniej.
Stosowanie
Cambridge English: Testy Young Learners służą do świętowania osiągnięć dzieci, budowania ich pewności siebie i pokazywania rodzicom postępów, jakie robią. Miliony dzieci przystąpiły do testów, a testy te są uznawane za jeden z najbardziej miarodajnych międzynarodowych systemów egzaminacyjnych dla młodych uczniów języka angielskiego.
Umiejętności objęte testami mają na celu wspieranie dzieci w dostępie do anglojęzycznych książek, piosenek, telewizji, filmów, internetu i innych mediów, używaniu języka angielskiego jako wspólnego języka międzynarodowego oraz przygotowaniu się do przyszłej nauki.
Testy mogą być wykorzystane do przygotowania i zmotywowania dzieci do przyszłej nauki języka angielskiego. Dzieci, które zdały egzamin Cambridge English: Flyers, mogą przystąpić do testów, takich jak Cambridge English: Key (KET) for Schools , Cambridge English: Preliminary (PET) for Schools , Cambridge English: First (FCE) for Schools i Cambridge English: Advanced (CAE) , które prowadzą do uzyskania uznawanych na całym świecie certyfikatów, akceptowanych do nauki i pracy.
Cambridge English: Young Learners demonstruje biegłość językową na różnych poziomach Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego (CEFR). Cambridge English: Starters koncentruje się na poziomie poniżej A1, Cambridge English: Movers koncentruje się na poziomie A1, a Cambridge English: Flyers koncentruje się na poziomie A2.
Cambridge English: Startery
Cambridge English: Starters wskazuje, że typowi kandydaci na tym poziomie posiadają umiejętność:
- Zrozum i używaj prostych wyrażeń komunikacyjnych. Np. mogą:
- Odpowiadaj na osobiste pytania dotyczące takich tematów, jak wiek, rodzina i dom
- Rozumienie prostych wyrażeń komunikacyjnych, takich jak: „Cześć”, „Jak się masz?”, „Dziękuję”
- Reaguj na proste wyrażenia komunikacyjne, używając wyrażeń takich jak: „Tak, proszę”, „Przepraszam”, „Nie rozumiem”
- Rozumie proste zdania dotyczące otaczających je rzeczy, takie jak: „To jest krzesło”, „Lubię moją szkołę”, „To jest mój długopis”.
- Zrozum podstawowe instrukcje. Np. mogą:
- Postępuj zgodnie z prostymi instrukcjami w klasie, takimi jak: „Otwórz książkę”, „Przeczytaj pytanie”, „Posłuchaj mnie”
- Rozumieją proste pisemne instrukcje, takie jak jak powinni wykonać ćwiczenie w swoim podręczniku
- Słuchaj i powtarzaj słowa i wyrażenia po odpowiednim do poziomu po ich nauczycielu.
- Czytaj i pisz proste wyrazy i zdania. Np. mogą:
- Rozpoznaje i pisze litery alfabetu angielskiego
- Przeliteruj ich imię i proste słowa
- Czytaj krótkie, proste słowa i nazwy przedmiotów, takich jak zwierzęta, zabawki, ubrania
- Napisz proste zdania o sobie i swojej rodzinie
- Rozpoznawaj i kopiuj słowa, frazy i krótkie zdania z tekstu, książki lub tablicy w klasie.
Cambridge English: Przeprowadzki
Cambridge English: Movers wskazuje, że typowi kandydaci na tym poziomie posiadają umiejętność:
- Weź udział w podstawowej, rzeczowej rozmowie na znajomy temat. Np. mogą:
- Zadawaj pytania i używaj ustalonych wyrażeń, takich jak: „Ile jest/jest?”, „O co chodzi?”, „Jestem dobry w”
- Zadawaj pytania dotyczące zajęć szkolnych, takich jak zadania w klasie, prace domowe i wakacje
- Zgadzać się lub nie zgadzać z kimś używając zwrotów takich jak: „Myślę, że tak”, „Masz rację”
- Zrozum, kiedy ktoś mówi o swojej rodzinie i przyjaciołach prostymi zdaniami
- Zapytaj kogoś o to, jak się czuje i co lubi robić, i odpowiedz na podobne pytania.
- Zapoznaj się z podstawowymi uwagami, instrukcjami i informacjami oraz wypełnij podstawowe formularze. Np. mogą:
- Rozumieć instrukcje wydawane przez nauczyciela w klasie, takie jak: „Zdejmuj płaszcze”, „Musisz to zrobić”
- Rozumie proste zdania, jeśli czyta je powoli i kilka razy
- Napisz proste zdania, używając podanych im wyrazów
- Rozumienie znaków i prostych komunikatów.
- Czytaj i pisz proste teksty i notatki, w tym informacje o czasie, datach i miejscach. Np. mogą:
- Napisz, co lubią robić w wolnym czasie, używając podanych im słów
- Zrozum proste historie i krótsze teksty za pomocą obrazków
- Kontynuuj rozpoczętą historię lub tekst lub dodaj brakujące słowa.
Cambridge English: ulotki
Cambridge English: Flyers wskazuje, że typowi kandydaci na tym poziomie posiadają umiejętność:
- Komunikuj się w znanych sytuacjach i rozmawiaj z anglojęzycznymi, którzy mówią wolno i wyraźnie. Np. mogą:
- Przedstaw się i odpowiedz na podstawowe pytania o sobie
- Twórz i odpowiadaj na zaproszenia, sugestie, przeprosiny i prośby, takie jak umawianie się ze znajomymi na wspólne zrobienie czegoś/zagranie
- Porozmawiajcie krótko o tym, co zrobili, na przykład o ulubionych wakacjach
- Porozmawiaj o problemie w prosty sposób
- Powiedz, że czegoś nie rozumieją/nie mogą czegoś zrobić i poproś o pomoc, używając wyrażeń typu: „Czy mógłbyś to powtórzyć, proszę?”
- Rozumienie prostego pisanego języka angielskiego, krótkich powiadomień i wskazówek mówionych. Np. mogą:
- Zrozumienie klipów audio i wideo używanych podczas lekcji języka angielskiego
- Rozumieją dłuższe teksty dotyczące codziennych tematów, nawet jeśli nie znają wszystkich słów, i mogą korzystać ze słownika, aby pomóc im zrozumieć słowa, których nie znają.
- Pisz krótkie, proste notatki, używając podstawowych zwrotów i wyrażeń. Np. mogą:
- Napisz krótką wiadomość na pocztówce lub e-mailu
- Napisz o tym, jak się czują i podaj powody, prostymi zdaniami
- Wymyśl historię w języku angielskim, korzystając z pomysłów, obrazków lub słów, które poda im nauczyciel
- Pisz krótkie dialogi, takie jak dymki, historyjki obrazkowe lub komiksy.
Przygotowanie
Pełną listę ośrodków egzaminacyjnych można znaleźć na stronie internetowej Cambridge English Language Assessment. Bezpłatne materiały przygotowujące do testów, takie jak przykładowe testy, są dostępne na oficjalnej stronie internetowej.
Bezpłatne materiały do nauki, w tym gry i aplikacje, są również dostępne na oficjalnej stronie internetowej wraz z informacjami o inicjatywie Cambridge English Penfriends, która łączy szkoły na całym świecie, aby dzieci mogły ćwiczyć język angielski z „przyjaciółmi korespondencyjnymi”.
Test kwalifikacyjny Cambridge English dla młodych uczniów
Test poziomujący pomaga nauczycielom zrozumieć poziom języka angielskiego ucznia i upewnić się, że pracuje on na odpowiednim poziomie. Nauczyciele mogą wykorzystać wyniki, aby zdecydować, które zajęcia językowe i egzamin są najbardziej odpowiednie, a także wybrać odpowiednie materiały do nauczania i uczenia się.
Test poziomujący wykorzystuje te same typy zadań, co Cambridge English: Young Learners i obejmuje umiejętności słuchania, czytania i pisania. Test poziomujący jest dostosowany do komputera. Staje się on stopniowo łatwiejszy lub trudniejszy w zależności od odpowiedzi ucznia, oceniając całe spektrum umiejętności językowych od poziomu CEFR pre-A1 do poziomu A2. Test jest dostępny online i można go wykonać w dowolnym momencie. Większości uczniów wypełnienie testu zajmuje od 30 do 40 minut, a wyniki są dostępne natychmiast.
Zobacz też
- Ocena języka angielskiego Cambridge
- Cambridge English: Klucz (KET) dla szkół
- Cambridge English: Preliminary (PET) dla szkół
- Cambridge English: First (FCE) dla szkół
- Cambridge English: Advanced (CAE)