Daniela T. Willinghama

Daniela T. Willinghama
Urodzić się 1961 (wiek 61–62)
Narodowość amerykański
Alma Mater Uniwersytet Harvarda (doktorat), Uniwersytet Duke'a (licencjat)
Kariera naukowa
Pola Psychologia kognitywistyczna
Instytucje Uniwersytet Wirginii
Praca dyplomowa   Systemy pamięci i mechanizmy uczenia się umiejętności motorycznych (1990)
Doradcy doktoranci
William Kaye Estes Stephen Kosslyn
Strona internetowa www.danielwillingham.com _ _

Daniel T. Willingham (ur. 1961) jest psychologiem na University of Virginia , gdzie jest profesorem na Wydziale Psychologii. Badania Willinghama koncentrują się na zastosowaniu odkryć psychologii poznawczej i neuronauki w edukacji K-12 .

Willingham uzyskał tytuł licencjata na Duke University oraz doktorat z psychologii poznawczej pod kierunkiem Williama Kaye Estesa i Stephena Kosslyna na Uniwersytecie Harvarda . W latach 90. i na początku XXI wieku jego badania koncentrowały się na mechanizmach mózgowych wspomagających uczenie się , na pytaniu, czy różne formy pamięci są od siebie niezależne i jak te hipotetyczne systemy mogą wchodzić w interakcje.

Od 2002 roku Willingham jest autorem kolumny „Zapytaj kognitywistę” dla American Educator , wydawanej przez American Federation of Teachers . W 2009 roku opublikował książkę Dlaczego uczniowie nie lubią szkoły , która spotkała się z pozytywnym przyjęciem w The Wall Street Journal i The Washington Post .

Willingham jest znany jako zwolennik wykorzystania wiedzy naukowej w nauczaniu w klasie iw polityce oświatowej . Ostro skrytykował stylów uczenia się jako niepoparte i ostrzegał przed pustym stosowaniem neuronauki w edukacji. Opowiadał się za nauczaniem studentów naukowo udowodnionych nawyków związanych z nauką oraz za położeniem większego nacisku na znaczenie wiedzy w kierowaniu czytaniem ze zrozumieniem .

W swojej książce „Dlaczego uczniowie nie lubią szkoły?” podaje dziewięć podstawowych zasad, które nauczyciele mogą skutecznie zastosować w klasie, aby pomóc im zrozumieć, jak działają umysły uczniów, i pokazać, jak wykorzystać tę wiedzę, aby być lepszym nauczycielem. Sugeruje, że bardziej przydatne jest postrzeganie gatunku ludzkiego jako kiepskiego w myśleniu, niż jako uzdolnionego poznawczo. Twierdzi, że mózg nie jest przeznaczony do myślenia, jest zaprojektowany, aby uchronić cię przed koniecznością myślenia. W swojej książce stwierdza, że ​​dzieje się tak, ponieważ myślenie jest powolne, wymagające wysiłku i niepewne. Zamiast tego często polegamy na pamięci w przypadku zdecydowanej większości decyzji, które podejmujemy, i chociaż pamięć nie zawsze jest niezawodna, jest o wiele bardziej niezawodna niż konieczność zatrzymywania się i myślenia o każdym kroku każdej decyzji, którą musisz podjąć (np. prowadzić samochód). Sugeruje również, że pomimo faktu, że nasze mózgi nie są zbyt dobre w myśleniu, tak naprawdę lubimy myśleć . Potwierdza dobrze znany pogląd, że ludzie są z natury ciekawi. Jednak warunki muszą być odpowiednie, aby ciekawość wzięła górę (nie za łatwo, nie za mocno), podobnie jak w strefie bliższego rozwoju Wygotskiego . Na przykład żart jest zawsze zabawniejszy, gdy go rozumiesz i nie trzeba go wyjaśniać. Sugeruje, że dzieje się tak z powodu dopaminy uwalnianej przez naturalny system nagrody w mózgu za każdym razem, gdy rozwiązujemy problem.

Książki

  • Cognition: The Thinking Animal (4 edycje: 2001, 2004, 2007, 2019: Prentice Hall, Cambridge University Press)
  • Aktualne kierunki w kognitywistyce (red., z Barbarą Spellman : 2005: Prentice Hall)
  • Dlaczego uczniowie nie lubią szkoły?: Kognitywista odpowiada na pytania o to, jak działa umysł i co to oznacza dla klasy (2 wydania 2009, 2020: Jossey-Bass)
  • Kiedy można zaufać ekspertom?: Jak odróżnić dobrą naukę od złej w edukacji (2012: Jossey-Bass)
  • Wychowywanie dzieci, które czytają: co mogą zrobić rodzice i nauczyciele (2015: Jossey-Bass)
  • Czytający umysł: poznawcze podejście do zrozumienia, jak czyta umysł (2017: Jossey-Bass)
  • Przechytrz swój mózg: dlaczego nauka jest trudna i jak możesz ją ułatwić (2023: Gallery Books)

Artykuły

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Daniel_T._Willingham&oldid=1138070414 ”