Donalda Shankweilera

Donald P. Shankweiler [1] [2] zarchiwizowany 2006-06-26 w Wayback Machine jest wybitnym psychologiem i kognitywistą , który wykonał pionierską pracę nad reprezentacją i przetwarzaniem języka w mózgu . Jest emerytowanym profesorem psychologii na Uniwersytecie Connecticut , starszym naukowcem w Haskins Laboratories w New Haven w stanie Connecticut oraz członkiem Rady Dyrektorów [3] Zarchiwizowane 2021-01-26 w Wayback Machine w Haskins. Jest żonaty ze znaną amerykańską filozofką biologii, psychologii i języka Ruth Millikan .

Kariera

Kariera naukowa Donalda Shankweilera obejmowała wiele obszarów związanych z percepcją mowy , czytaniem i neuronauką kognitywną . Jego główne zainteresowania to nauka czytania i pisania , rozumienie zaburzeń czytania, pisania i języka mówionego oraz badanie reprezentacji języka mówionego i pisanego w mózgu. W latach sześćdziesiątych Shankweiler i Michael Studdert-Kennedy zastosowali dychotyczną technikę słuchania (prezentowanie różnych nonsensownych sylab jednocześnie przeciwległym uszom), aby zademonstrować dysocjację percepcji fonetycznej (mowa) i słuchowej (niemowa), stwierdzając, że struktura fonetyczna pozbawiona znaczenia jest integralna część języka, zwykle przetwarzana w lewej półkuli mózgowej . Alvin Liberman , Franklin S. Cooper , Shankweiler i Studdert-Kennedy podsumowali i zinterpretowali piętnaście lat badań w artykule „Perception of the Speech Code”, który opowiadał się za motoryczną teorią percepcji mowy . Jest to nadal jeden z najczęściej cytowanych artykułów w literaturze mowy. Wyznaczyła program wielu lat badań w Haskins i gdzie indziej, opisując mowę jako kod, w którym mówcy nakładają się (lub koartykulują ) segmenty, tworząc sylaby.

Aktualna praca

Obecna praca Shankweilera [4] , wykonana we współpracy z Davidem Braze'em [5] i innymi współpracownikami z Haskins Laboratories , identyfikuje źródła trudności w czytaniu ze zrozumieniem, które są najbardziej zależne od różnic indywidualnych, oraz bada ich podstawy poznawcze i neurobiologiczne . Ten nowatorski projekt łączy bazę wiedzy na temat różnic w czytaniu i zaawansowanych metod psycholingwistycznych do badania przetwarzania zdań on-line, w tym śledzenia ruchów gałek ocznych podczas czytania i śledzenia aktywności mózgu (za pomocą fMRI ) podczas skoordynowanych zadań czytania i słuchania.

Reprezentatywne publikacje

  • Shankweiler, DP i Harris, KS (1966). Eksperymentalne podejście do problemu artykulacji w afazji. Kora , 2, 277–292.
  • Shankweiler, D. i Studdert-Kennedy, M. (1967). Rozpoznawanie spółgłosek i samogłosek prezentowanych w lewym i prawym uchu. Quarterly Journal of Experimental Psychology , 19, 59–63.
  • AM Liberman, FS Cooper, DS Shankweiler i M. Studdert-Kennedy. Percepcja kodu mowy. (1967). Przegląd psychologiczny , 74, 1967, 431–461.
  • Studdert-Kennedy, M. i Shankweiler, DP (1970). Specjalizacja półkuli w percepcji mowy. Journal of Acoustical Society of America , 48, 579–594.
  • Studdert-Kennedy, M., Shankweiler, D. i Schulman, S. (1970). Przeciwstawne efekty opóźnionego kanału na percepcję dychotycznie i monotycznie prezentowanych sylab CV. Journal of Acoustical Society of America , 48, 599–602.
  • Shankweiler, D. i Liberman, IY (1972). Błędne odczytanie: poszukiwanie przyczyn. W Kavanagh, James F. & Mattingly, Ignatius G. (red.) Język ze słuchu i wzroku; związki między mową a czytaniem . (s. 293–317). Cambridge, Massachusetts, MIT Press.
  • Studdert-Kennedy, M., Shankweiler, D. i Pisoni, D. (1972). Procesy słuchowe i fonetyczne w percepcji mowy: dowody z badania dychotycznego. Journal of Cognitive Psychology , 2, 455–466.
  • Shankweiler, D. i Studdert-Kennedy, M. (1975). Kontinuum lateralizacji dla percepcji mowy? Mózg i język , 2, 212-225
  • Shankweiler, D. i Crain, S. (1986) Mechanizmy językowe i zaburzenia czytania: podejście modułowe. Poznanie , 24, 139–168.
  • Lukatela, K., Shankweiler, D. i Crain, S. (1995). Proces składniowy w afazji agramatycznej u osób posługujących się językiem słowiańskim. Mózg i język , 19, 50–76.
  • Shankweiler, D., Crain, S., Katz, L., Fowler, A., Liberman, AM, Brady, S., Thornton, R., Lundquist, E., Dreyer, L., Fletcher, J. Steubing, K., Shaywitz SE i Shaywitz B. (1995). Profile poznawcze dzieci z trudnością w czytaniu: porównanie umiejętności językowych w zakresie fonologii, morfologii i składni. Nauki psychologiczne , 6, 149–156.
  • Shankweiler, D., Lundquist, E., Katz, L., Steubing, K., Fletcher, J., Brady, S., Fowler, A., Dreyer, L., Marchione, K., Shaywitz, S., & Shaywitz, B. (1999). Rozumienie i dekodowanie: wzorce skojarzeń u dzieci z trudnościami w czytaniu. Badania naukowe czytania , 3, 95–112.
  • Shankweiler, D. (1999). Słowa do znaczeń. Badania naukowe czytania , 3, 113–127.
  • Ni, W., Constable, RT, Mencl, WE, Pugh, K., Fulbright, R., Shaywitz, S., Shaywitz, B., Gore, J. & Shankweiler, D. (2000). Badanie neuroobrazowania związane ze zdarzeniami, rozróżniające formę i treść w przetwarzaniu zdań. Journal of Cognitive Neuroscience , 12, 120–133.
  • Pugh, K., Mencl, EW, Shaywitz, BA, Shaywitz, SE, Fulbright, RK, Skudlarski, P., Constable, RT, Marchione, K., Jenner AR, Shankweiler, DP, Katz, L., Fletcher, J ., Lacadie, C. i Gore, JC (2000). Zakręt kątowy w dysleksji rozwojowej: specyficzne dla zadania różnice w łączności funkcjonalnej w korze tylnej, Psychological Science , 11, 51–56.
  • Crain, S., Ni, W. i Shankweiler, D. (2001). Gramatyzm. Mózg i język , 77, 294–304.
  • Braze, D., Shankweiler, DP, Ni, W. i Palumbo, LC (2002). Ruchy oczu czytelnika rozróżniają anomalie formy i treści. Journal of Psycholinguistic Research , 31, 25–44.
  • Constable, RT, Pugh, KR, Berroya, E., Mancl, WE, Westerveld, M., Ni, W. i Shankweiler, D. (2004). Złożoność zdań i wpływ modalności wprowadzania na rozumienie zdań: badanie fMRI. Neuroobraz , 22, 11–21.
  • Shankweiler, D., Palumbo, LC, Ni, W., Mencl, WE, Fulbright, R., Pugh, KR, Constable, RT, Harris, KS, Kollia, B. i Van Dyke, J. (2004). Nieoczekiwane przywrócenie funkcji językowych po masywnym zawale lewej półkuli: skoordynowane badania psycholingwistyczne i neuroobrazowe. Mózg i język , 91, 181–182.
  • Shankweiler, D. & Fowler, AE (2004). Pytania, które ludzie zadają na temat roli procesów fonologicznych w nauce czytania. Czytanie i pisanie: dziennik interdyscyplinarny , 17, 483–515.
  • Fletcher-Flinn, CM., Shankweiler, D. i Frost, SJ (2004). Koordynacja czytania i pisowni we wczesnej fazie czytania i pisania: badanie hipotezy rozbieżności. Czytanie i pisanie: dziennik interdyscyplinarny , 17, 617–644.
  • Byrne, B., Shankweiler, D. i Hine, DW (w druku). Rozwój czytelniczy dzieci zagrożonych dysleksją. Pojawić się w M. Mody & K. Silliman (red.), Upośledzenie języka i trudności w czytaniu: Interakcje między mózgiem, zachowaniem i doświadczeniem. Nowy Jork: Guilford.
  • LeVasseur, V., Macaruso, P., Palumbo, L. i Shankweiler, D. (2006). Tekst ze wskazówkami składniowymi ułatwia płynność czytania ustnego u rozwijających się czytelników. Psycholingwistyka stosowana , 27, 423–445.
  • Braze, D., Tabor, W., Shankweiler, DP i Mencl, WE (2007). Zabieranie głosu w sprawie słownictwa: różnice w umiejętnościach czytania u młodych dorosłych. Journal of Learning Disabilities , 40, 226–243.
  • Shankweiler, DP, Mencl, WE, Braze, D., Tabor, W., Pugh, KR i Fulbright, RK (2008). Różnice w czytaniu a mózg: Korowa integracja mowy i druku w przetwarzaniu zdań różni się w zależności od umiejętności czytelnika. „Neuropsychologia rozwojowa”, 33, 745–776.
  • Braze, D., Mencl, WE, Tabor, W., Pugh, KR, Constable, RT, Fulbright, RK, Magnuson, JS, Van Dyke, JA i Shankweiler, DP (2011). Ujednolicenie przetwarzania zdań przez ucho i oko: badanie fMRI. „Kora”, 47, 416–431.
  • Magnuson, JS, Kukona, A., Braze, D., Johns, CL, Van Dyke, JA, Tabor, W., Mencl, WE, Pugh, KR i Shankweiler, DP (2011). Niestabilność fonologiczna u młodych dorosłych słabych czytelników: miary przebiegu czasu i modelowanie obliczeniowe. W P. McCardle, B. Miller, JR Lee & O. Tzeng (red.), „Dysleksja w różnych językach: ortografia i powiązanie mózg-gen-behawior” (s. 184–201). Baltimore, Maryland: Paul H. Brookes.
  • Clark, NB, McRoberts, GW, Van Dyke, JA, Shankweiler, DP i Braze, D. (2012). Bezpośrednia pamięć nowych słów i świadomość fonologiczna są powiązane u dorosłych i dzieci przed czytaniem. „Lingwistyka kliniczna i fonetyka”, 26, 577–596.
  • Braze, D., Katz, L., Magnuson, JS, Mencl, MY, Tabor, W., Van Dyke, JA, Gong, T., Johns, CL i Shankweiler, DP (2016). Słownictwo nie komplikuje prostego poglądu na czytanie. Czytanie i pisanie, 29 (3), 435–451. doi : 10.1007/s11145-015-9608-6
Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Donald_Shankweiler&oldid=1134018829 ”