Efekt Ranschburga

Sekwencja numerów

Efekt Ranschburga , czasami nazywany hamowaniem Ranschburga , to teoria psychologiczna , która odnosi się do niespełniającego standardów przypominania sobie powtarzających się lub wymienionych elementów w krótkiej sekwencji . Według artykułu opublikowanego w 1973 roku w Journal of Verbal Learning and Verbal Behaviour efekt Ranschburga jest interpretowany jako wynik ograniczonej strategii zgadywania, która wyklucza powtórzenia zapamiętanych elementów jako możliwych odpowiedzi. Termin ten jest również opisywany jako pogorszenie wydajności pamięci, gdy elementy na liście elementów do zapamiętania się powtarzają. Efekt Ranschburga można również nazwać hamowaniem powtórzeń, czego nie należy mylić ze ślepotą powtórzeniową , która odnosi się do niepowodzenia lub niemożności przypomnienia sobie powtarzających się elementów z pamięci krótkotrwałej, gdy sekwencje są prezentowane szybko.

Efekt Ranschburga został nazwany na cześć węgierskiego psychiatry Paula Ranschburga [ Wikidane ] , który opisał to zjawisko w 1901 roku. Większość badań nad efektem Ranschburga wykorzystuje listy zawierające od 8 do 10 cyfr i tylko jeden powtarzający się element. Badanie opublikowane w The Psychology of Aging: An Wprowadzenie wykazało, że efekt Ranschburga jest większy wśród osób starszych niż młodszych, ponieważ sugeruje się, że procesy hamujące działają przeciwko powtarzającym się elementom.

Ogólny przegląd badań

Wczesne badania efektu Ranschburga i jego wyników w zakresie natychmiastowego przypominania sugerowały, że powtarzające się elementy pogarszają wydajność zapamiętywania niezależnie od pozycji takich elementów w sekwencji . Współczesne badania wskazują, że rozmieszczenie powtarzających się elementów w sekwencji ma wpływ na skuteczność przypominania, gdy powtarzające się elementy są umieszczone obok siebie w sekwencji wykazują lepszą skuteczność przypominania niż powtarzane elementy, które nie są umieszczone obok siebie. W niektórych przypadkach eksperymentalnych zamiast prezentacji jednoczesnej stosowano sekwencyjną prezentację elementów, przy czym obie metody prezentacji zgłaszały słabsze zapamiętywanie elementów powtarzanych niż elementów niepowtórzonych. Podczas badania obecności efektu Ranschburga główne różnice proceduralne sugerują możliwość wystąpienia dwóch oddzielnych efektów Ranschburga. Gdy powtarzają się elementy w sekwencji są umieszczone obok siebie, pojawia się efekt „izolacji”, gdy podmiot jest w stanie przypomnieć sobie każdy powtarzający się element w kontekście różnych, niepowtarzających się elementów. Ta metodologiczna różnica w prezentowaniu powtarzających się pozycji sugeruje możliwe istnienie dwóch odrębnych efektów Ranschburga, jednak zasadniczo są to dwa warianty metod, a nie oddzielne efekty. Nawet jeśli podmiot jest świadomy, że sekwencja może zawierać powtarzający się element, efekt Ranschburga może nadal być obecny.

Tło

Paul Ranschburg [ Wikidata ] był węgierskim psychologiem urodzonym 3 stycznia 1870 roku w Györ na Węgrzech. Ranschburg pochodził z ortodoksyjnej rodziny żydowskiej rabinatu i wychował się w zachodnich Węgrzech . Ranschburg studiował na Uniwersytecie w Budapeszcie i uzyskał tytuł doktora medycyny w 1894 r. oraz założył laboratorium psychologiczne w Klinice Psychiatrycznej, która później stała się niezależną instytucją państwową w 1905 r. Ranschburg założył laboratorium psychofizjologiczne w ramach Katedry Chorób Nerwowych Wydziału Lekarskiego w Budapeszcie w 1899 r. i był członkiem-założycielem Węgierskiego Stowarzyszenia Badań nad Dzieciątkiem i kierownikiem Wydziału Psychologii Eksperymentalnej. Ranschburg zajmował się przede wszystkim pamięcią, szczególnie w kontekście neurologii i psychopatologii . Ranschburg zyskał międzynarodową uwagę po opublikowaniu w 1902 roku jego artykułu o efekcie Ranschburga, w którym szczegółowo opisano nowe zaobserwowane przez niego zjawisko, które określało homogeniczne hamowanie. Ranschburg po raz pierwszy opisał to zjawisko jako „homogeniczne hamowanie”, które odnosi się do trudności w przywoływaniu pamięci, gdy na liście uczenia się znajdują się podobne lub jednorodne elementy. Dorobek naukowy Ranschburga zbiega się z okresem przejściowym psychologii, kiedy rozwijały się metody eksperymentalne i idee behawioryzmu , teorii Gestalt i psychoanalizy pojawiały się.

Wyniki

Efekt Ranschburga można przypisać niepowodzeniu pacjenta w wykrywaniu powtarzających się elementów i zastosowaniu niewłaściwych strategii zgadywania podczas prób poprawy wydajności przywoływania pamięci krótkotrwałej.

Strategie zgadywania

Strategie zgadywania są wykorzystywane przez podmiot w celu zmaksymalizowania zakresu pamięci i poprawy ogólnej wydajności zapamiętywania. Efekt Ranschburga zostaje wyeliminowany, gdy badanym poinstruuje się, aby unikali strategii zgadywania, jednak powoduje to również eliminację ważności i wiarygodności testu. Hamowanie powtórzeń, inaczej znane jako obecność efektu Ranschburga, może być wywołane przez interferencję sygnału wyjściowego i strategie zgadywania.

Słabsze zapamiętywanie powtarzających się elementów w krótkiej sekwencji , które ma miejsce, gdy występuje efekt Ranschburga, jest rozumiane przede wszystkim jako przypisywane wynikowi ograniczonych strategii zgadywania. Takie strategie zgadywania ignorują powtarzanie zapamiętanych elementów jako możliwych odpowiedzi i dlatego skutkują gorszym przywoływaniem danych z pamięci, gdy elementy są powtarzane sekwencyjnie . Gdyby wszyscy badani zastosowali tę samą strategię zgadywania, ograniczając domysły do ​​zestawu elementów, których jeszcze nie przypomnieli, nie byliby w stanie w pełni poprawnie przeliczyć sekwencji elementów . Oznacza to wynik zastosowania niewłaściwej strategii zgadywania podczas próby poprawy wydajności przywoływania pamięci krótkotrwałej: sekwencja zawierająca powtarzające się elementy.

Konfiguracja sekwencji

Obecność efektu Ranschburga zmniejsza się korelacyjnie wraz ze wzrostem rozmiaru zbioru, co sugeruje, że zakres efektu zależy od poprawy wyników w przypadku elementów niepowtarzalnych. Doświadczenia sytuacyjne osób badanych podczas testowania efektu Ranschburga również sugerują, że strategie i uprzedzenia zgadywania można modyfikować. Pominięcie lub nieprawidłowe przypomnienie powtarzającego się elementu w sekwencji skądinąd różnych elementów powoduje wystąpienie efektu Ranschburga. Seryjne przywoływanie powtarzających się elementów w pamięci krótkotrwałej jest dokładniejsze, gdy powtarzające się elementy są umieszczone blisko siebie w sekwencji niż wtedy, gdy elementy są umieszczone daleko od siebie. Powtarzające się elementy umieszczone na początku lub na końcu sekwencji również poprawiają współczynnik wykrywalności i brak efektu Ranschburga. Kiedy powtarzające się elementy w sekwencji są oddzielone dwoma lub większą liczbą elementów pośrednich, istnieją doniesienia, że ​​następuje znaczny spadek dokładności przypominania powtarzanego elementu i powstaje efekt Ranschburga. Kiedy powtarzające się elementy są umieszczone obok siebie, znacznie poprawia się łatwość przypominania sobie.

Wiek

Efekt Ranschburga występuje częściej u osób starszych niż u młodych dorosłych, a skutki tłumienia odpowiedzi i powtarzania wzrastają wraz z wiekiem. Wykazano również, że powtarzanie pozycji na liście pozycji utrudnia natychmiastowe ponowne przywoływanie listy pozycji w ramach tematów. Porównując przypominanie sekwencji z powtarzającym się elementem i sekwencje bez powtarzających się elementów, skuteczność przypominania była gorsza w przypadku sekwencji z powtarzającym się elementem niż w przypadku sekwencji zawierających wszystkie różne elementy. Gdy w sekwencji występują powtarzające się elementy , zapamiętywanie drugiego powtarzanego elementu jest na ogół słabsze niż pierwszego powtarzanego elementu. Gorsze zapamiętywanie sekwencji z powtarzającymi się elementami sugeruje, że takie warunki eksperymentalne mają podłoże percepcyjne lub zapamiętywania, jednakże praca Ranschburga nie pozwala na rozróżnienie między nimi. Prawdopodobieństwo wystąpienia efektu Ranschburga jest większe, gdy badanym przedstawia się pozycje umieszczone w środku sekwencji, a nie pozycje umieszczone na końcach list.

Tagowanie

Zanotowanie powtarzającego się elementu podczas procesu kodowania można nazwać znakowaniem i występuje częściej, gdy powtarzające się elementy są umieszczone obok siebie lub blisko siebie. W szczególności bezpośrednie powtórzenie elementu można oznaczyć w pamięci krótkotrwałej, aby zwiększyć prawdopodobieństwo dokładnego przypomnienia sobie powtórzenia, demonstrując wpływ, jaki może mieć położenie powtarzanych elementów w sekwencji . Chociaż badani mogą poprawnie zakodować powtórzenie elementu w sekwencji niekoniecznie świadomie to zauważają. Skutkuje to pominięciem drugiego powtórzenia elementu w sekwencji i skutkuje występowaniem efektu Ranschburga. W przypadku bodźców werbalnych efekt Ranschburga powstaje w wyniku mechanizmu tłumienia reakcji. Mechanizm tłumienia w pamięci krótkotrwałej opiera się na założeniu, że elementy pojawiające się na początku sekwencji mają najwyższy poziom aktywacji, gdy skłaniają do przypomnienia. Przedmioty posiadające wysoką aktywację są przywoływane jako pierwsze podczas przywoływania sekwencji , zwane także kolejkowaniem konkurencyjnym w pamięci krótkotrwałej. Mechanizm tłumienia powoduje przywołanie przedmiotów o niższych poziomach aktywacji. Obecność mechanizmu oznaczania powtórzeń jest również wykorzystywana podczas przywoływania powtarzających się elementów w ramach bodźców werbalnych.

Wskaźniki tłumienia odpowiedzi poprawiają się, gdy czas trwania prezentacji sekwencji jest dłuższy. Kiedy element jest wygaszony, przywołanie jego drugiego wystąpienia jest wstrzymane. Dzieje się tak na skutek braku oznaczenia powtarzającego się elementu w pamięci krótkotrwałej jako powtarzającego się, co sprzyja efektowi Ranschburga. Sugeruje to, że efekt Ranschburga powstaje na etapie odzyskiwania elementów, a nie na etapie kodowania.

Wejście i wyjście pamięci krótkotrwałej

Hamowanie powtórzeń opiera się na podstawowej teorii, że powtarzające się elementy w sekwencji mają negatywny wpływ na powtarzanie podczas przypominania. Kiedy podmiot ucieka się do strategii zgadywania, próbując poprawić zapamiętywanie krótkoterminowe, istnieje negatywny wpływ na powtarzające się elementy, ponieważ ludzie mają naturalną tendencję lub niechęć do powtarzania się. Kiedy podmiot wykryje zdarzenie polegające na powtórzeniu, ale nie jest w stanie przypomnieć sobie, który element się powtórzył, może uciec się do zgadywania. Kiedy podmiotowi nie uda się dokładnie odzyskać lub odgadnąć drugiego wystąpienia powtarzającego się elementu, następuje zahamowanie powtarzania. Niepowodzenie wyszukiwania i zgadywania sugeruje obecność tłumienia odpowiedzi na etapie przypominania. Jeśli podmiot nie jest w stanie dokładnie wykryć, zidentyfikować i zapamiętać drugiego wystąpienia powtarzającego się przedmiotu, występuje efekt Ranschburga. Procesy wejściowe i wyjściowe w pamięci krótkotrwałej mogą wpływać na wytwarzanie lub obecność efektu Ranschburga. Podczas procesu wprowadzania informacji do pamięci krótkotrwałej, procesy kodowania, uwagi i percepcji odgrywają ważną rolę w zdolności dokładnego wyprowadzania i przywoływania informacji. sekwencja . Brak odpowiedniego zakodowania lub dostrzeżenia powtarzającego się elementu może wywołać efekt Ranschburga. Procesy wyjściowe w pamięci krótkotrwałej obejmują pamięć i odzyskiwanie, a także mogą w znacznym stopniu przyczyniać się do powstawania efektu Ranschburga.

Ze względu na korelacyjną zależność między zakłóceniami wyjściowymi a wytwarzaniem efektu Ranschburga, wykazano, że zakłócenia wyjściowe w istotny sposób przyczyniają się do hamowania przypominania. Ta korelacja sugeruje, że każda technika lub strategia zmniejszająca zakłócenia wyjściowe powinna również zmniejszać prawdopodobieństwo wystąpienia efektu Ranschburga. Wskazuje to, że efekt Ranschburga funkcjonuje jako produkcja procedury odzyskiwania. Hamujący wpływ powtarzania śródseryjnego, znany również jako efekt Ranschburga, można zatem zmniejszyć poprzez minimalizację zakłóceń wyjściowych.

Eksperymentalne warunki

Aby zademonstrować efekt Ranschburga, osobie badanej krótko przedstawia się sekwencyjną listę bodźców zawierającą powtarzający się element i instruuje się, jak ją sobie przypomnieć. Kiedy badany jest proszony o odtworzenie elementów w kolejności seryjnej, słaba pamięć wskazuje na efekt Ranschburga. Sekwencje zazwyczaj zawierają od sześciu do dziesięciu elementów bodźców, przy czym włączenie powtarzających się elementów jest skorelowane z wywołaniem efektu Ranschburga. Elementy bodźcowe mogą obejmować cyfry, litery i słowa, przy czym cyfry są oryginalnym elementem używanym podczas opracowywania teorii efektu Ranschburga. Pacjenci są testowani indywidualnie i proszeni są o wykonanie kilku powtórzeń sekwencje .

Ułatwianie powtarzania i hamowanie powtórzeń są solidne, gdy tymczasowe warunki prezentacji sekwencji wpływają na prawdopodobieństwo i dokładność wykrywania powtarzających się elementów. Można to przypisać automatycznemu pomijaniu wcześniej prezentowanych pozycji i skłonności do zgadywania powtarzających się pozycji. Zdolność podmiotu do wykrycia powtarzającego się elementu w sekwencji jest konieczna do ułatwienia powtarzania, w przypadku gdy niepowodzenie w wykryciu powtarzającego się elementu jest wynikiem hamowania powtórzeń. Aby przezwyciężyć hamowanie przed powtarzaniem, należy świadomie zauważyć wykrycie powtarzającego się przedmiotu podczas prezentacji, a także pamiętać, który konkretny przedmiot został powtórzony podczas przywoływania sekwencja . Szybkość prezentacji odnosi się do szybkości, z jaką prezentowane są elementy w sekwencji . Modalność prezentacji odnosi się do rozmieszczenia takich elementów w sekwencji , w szczególności elementów, które się powtarzają.

  1. ^ abc Greene , RL    (maj 1991). „Efekt Ranschburga: rola strategii zgadywania” . Pamięć i poznanie . 19 (3): 313–317. doi : 10.3758/BF03211155 . ISSN 0090-502X . PMID 1861617 .
  2. ^ a b c d e f g h i Hinrichs, James V.; Mewaldt, Steven P.; Redding, Janet (01.02.1973). „Efekt ranschburga: powtarzanie i zgadywanie czynników w pamięci krótkotrwałej”. Journal of Verbal Learning i zachowania werbalnego . 12 (1): 64–75. doi : 10.1016/S0022-5371(73)80061-1 .
  3. ^ ab Stuart- Hamilton   , Ian (2006). Psychologia starzenia się: wprowadzenie, wydanie czwarte . Londyn: Jessica Kingsley Publishers. P. 104. ISBN 9781843104261 .
  4. ^ a b c d e f g h i j k l m    Henson, Richard NA (1998). „Powtarzanie pozycji w pamięci krótkotrwałej: powtórzenie Ranschburga”. Journal of Experimental Psychology: uczenie się, pamięć i poznanie . 24 (5): 1162–1181. doi : 10.1037/0278-7393.24.5.1162 . ISSN 1939-1285 . PMID 9747528 .
  5. ^   Colman, Andrew M. (2015). Słownik psychologii . Oksford: Oxford University Press. P. 104. ISBN 9780191057847 .
  6. ^   Sternberg, Robert (1999). Natura poznania . MIT Press. P. 335. ISBN 9780262692120 .
  7. ^ a b c d e f g    Jahnke, John C.; Bower, Ray E. (1986). „Czy istnieją dwa efekty Ranschburga?”. Amerykański dziennik psychologii . 99 (2): 275. doi : 10.2307/1422279 . ISSN 0002-9556 . JSTOR 1422279 .
  8. ^ a b c d e f g   Harris, Connie J.; Jahnke, John C. (1972). „Wpływ częściowego wycofania na zjawisko Ranschburg” . Journal of Psychologii Eksperymentalnej . 93 (1): 118–122. doi : 10.1037/h0032491 . ISSN 0022-1015 .
  9. ^ abc Schiller , Dan ( 20.04.2017). „Militaryzacja sieciowa”. Wydawnictwo Uniwersytetu Illinois . 1 . doi : 10.5406/illinois/9780252038761.003.0004 .
  10. ^ a b c d   Szokolszky, Ágnes (czerwiec 2016). „Psychologia węgierska w kontekście. Odzyskiwanie przeszłości” (PDF) . Studia węgierskie . 30 (1): 17–55. doi : 10.1556/044.2016.30.1.2 . ISSN 0236-6568 .
  11. ^ a b c d e f g h i j     Roe, Daisy; Miles, Christopher; Johnson, Andrew J. (03.07.2017). „Dotykowe efekty Ranschburga: efekty ułatwiające i hamujące powtarzanie analogiczne do pamięci werbalnej” (PDF) . Pamięć . 25 (6): 793–799. doi : 10.1080/09658211.2016.1222443 . ISSN 0965-8211 . PMID 27556958 . S2CID 4307910 .
  12. ^    Burmistrz Elizabeth A.; Henson, Richard NA (2000). „Starzenie się i efekt Ranschburga: brak dowodów na zmniejszone tłumienie reakcji w starszym wieku”. Psychologia i starzenie się . 15 (4): 657–670. doi : 10.1037/0882-7974.15.4.657 . ISSN 1939-1498 . PMID 11144325 .
  13. ^ a b c d e f   Jahnke, John C. (1969). „Efekt Ranschburga”. Przegląd psychologiczny . 76 (6): 592–605. doi : 10.1037/h0028148 . ISSN 0033-295X .
Źródło: „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Ranschburg_effect&oldid=1011899370 ”