G jest dla genów
 | |
| Autor | Roberta Plomina , Kathryn Ashbury |
|---|---|
| Opublikowany | listopad 2013 ( Wiley Blackwell ) |
| Strony | 216 |
G jak geny: wpływ genetyki na edukację i osiągnięcia to książka z 2013 roku autorstwa Roberta Plomina , profesora genetyki behawioralnej w King's College w Londynie i Kathryn Ashbury, wykładowcy w Centrum Psychologii i Edukacji na Uniwersytecie w Yorku. Książka podsumowuje ustalenia genetyki behawioralnej, które są istotne dla edukacji i zawiera zalecenia dotyczące polityki. Jest przeznaczony dla szerokiego grona odbiorców, w tym rodziców, nauczycieli i decydentów.
Część pierwsza: W teorii
Część pierwsza składa się z 11 rozdziałów, które przedstawiają dziedzinę genetyki behawioralnej oraz implikacje niektórych odkryć dla edukacji. Porusza takie kwestie, jak badania bliźniąt, różnice płci i status społeczno-ekonomiczny. Część pierwsza jest podsumowana w 7 „wielkich pomysłach”, które są następujące:
Osiągnięcia i zdolności różnią się, częściowo z powodów genetycznych
Średnie wyniki w szkole nie zmieniają faktu, że połowa uczniów wypadnie powyżej, a druga połowa poniżej średniej. Postrzeganie osób uzyskujących wyniki poniżej średniej jako „nieudanych” marnuje zasoby na podejścia, które mają niewielki lub żaden efekt. Zamiast ujednolicać uczniów, należy przyjąć różnorodność po zapewnieniu pewnego poziomu wspólnej edukacji.
Nienormalne jest normalne
Uczniowie, którzy osiągają wysokie lub niskie wyniki, nie są bardziej genetycznie wyjątkowi niż przeciętny uczeń, a te same geny wpływają na wyniki w całym rozkładzie wyników. Innymi słowy, profesor matematyki i student zmagający się z matematyką używają tych samych genów podczas wykonywania zadań matematycznych. Istnieje wiele genów o niewielkim wpływie, które współpracują ze sobą w interakcji z wieloma doświadczeniami środowiskowymi, a te same geny mogą mieć różnice alleliczne. Dlatego jest mało prawdopodobne, aby włączanie lub wyłączanie genów miało duże skutki.
Ciągłość jest genetyczna, a zmiana środowiskowa
Na wyniki w szkole wpływają te same geny przez całe życie, a dramatyczne wahania w wynikach są prawdopodobnie spowodowane środowiskiem, a nie biologią. Chociaż jest prawdopodobne, że powstająca biotechnologia umożliwi posiadanie predykcyjnych informacji genetycznych istotnych dla uczenia się, prognozy nigdy nie osiągną pełnej dokładności z powodu czynników środowiskowych.
Geny to generaliści, a środowiska to specjaliści
Geny, które wpływają na jedną zdolność poznawczą, prawdopodobnie wpływają również na inne; na przykład wysoka wydajność w teście czytania przewiduje wysoką wydajność w teście z matematyki. Z drugiej strony edukacja jest bardziej szczegółowa, a wzrost wydajności w jednym obszarze nie przekłada się w takim samym stopniu na inne obszary.
Środowiska są pod wpływem genów
Genetyka wpływa na jednostki, gdy wybierają swoje środowisko.
Środowiska, które mają największe znaczenie, są unikalne dla poszczególnych osób
Bliźnięta jednojajowe wychowywane w tych samych domach i nauczane przez tych samych nauczycieli wciąż różnią się od siebie. Różnice, których nie wyjaśniają wspólne geny lub rodzinne gospodarstwo domowe, „środowisko niewspólne”, odpowiada za większość wpływu środowiska.
Równość szans wymaga różnorodności szans
Idealna równość szans nadal skutkowałaby różnicami między jednostkami, ale różnice te wynikałyby bardziej z genetyki. Istnieje potrzeba wprowadzenia większego wyboru, aby różne natury mogły być w pełni pielęgnowane.
Część druga: w praktyce
Część druga składa się z jedenastu praktycznych zaleceń politycznych i ich podstaw genetycznych.
Zminimalizuj podstawę programową i przetestuj podstawowe umiejętności
Obowiązkowa nauka powinna zostać ograniczona do umiejętności niezbędnych do odniesienia sukcesu w społeczeństwie, takich jak czytanie i liczenie.
Zwiększ wybór
Uczniowie powinni mieć możliwość wyboru spośród wielu różnych przedmiotów zgodnie z własnymi zainteresowaniami, zwłaszcza w miarę starzenia się.
Zapomnij o etykietach
Dodatkowa pomoc powinna zostać udzielona tym, którzy jej potrzebują, tak szybko, jak to możliwe, przy jak najmniejszej liczbie etykiet i biurokracji.
Ucz dziecko i klasę
Uczniowie powinni posiadać Indywidualny Plan Nauczania, który będzie corocznie weryfikowany i aktualizowany i będzie stanowił podstawę do wystawienia świadectwa dojrzałości.
Naucz dzieci, jak odnieść sukces
IQ i pewność siebie mają pozytywny wpływ na edukację i oba te czynniki można poprawić za pomocą coachingu. Taki coaching jest określany jako „sesje umiejętności myślenia” i powinien odbywać się przez godzinę tygodniowo dla każdego ucznia.
Promuj równe szanse od najmłodszych lat jako podstawa mobilności społecznej w przyszłości
Dzieciom znajdującym się w niekorzystnej sytuacji w wieku od drugiego roku życia należy zaoferować bezpłatną wysokiej jakości edukację przedszkolną. Wszystkim dzieciom w wieku 3-4 lat należy zaoferować wysokiej jakości edukację przedszkolną dostosowaną do ich potrzeb, a wszystkim rodzinom o niskim SES należy zapewnić dodatkowe wsparcie od urodzenia.
Wyrównywanie szans pozalekcyjnych w szkole
Należy wyrównać szanse dla zajęć pozalekcyjnych poprzez zapewnienie biednym rodzinom bonów, które można wymienić na zajęcia pozalekcyjne w szkołach lub w innych miejscach.
Stwórz dwustopniowy system PE
Uczniowie powinni najpierw mieć standardowy program wychowania fizycznego , w którym byliby narażeni na różne zajęcia. Następny etap byłby oparty na wyborze, a uczniowie mieliby możliwość wyboru spośród zajęć przedstawionych im na wcześniejszym etapie.
Zmień miejsce docelowe
Uczynienie praktyk zawodowych bardziej atrakcyjnymi i przystępnymi cenowo dla pracodawców oraz zwiększenie liczby i różnorodności dostępnych opcji szkolenia zawodowego w miejscu pracy i na uczelni.
Szkol nowych nauczycieli genetyki i daj im narzędzia do zastosowania jej w praktyce
Włączyć kurs na temat genetyki uczenia się do szkolenia nauczycieli i udostępnić wszystkim szkołom przydatne informacje na temat personalizacji edukacji.
Duże jest piękne
Powiększyć szkoły, aby zwiększyć możliwości zapewnienia większej różnorodności opcji. Wzmocnienie powiązań między różnymi poziomami edukacji.
Przyjęcie
Książka wywołała publiczną debatę i była prezentowana na przykład w programie radiowym BBC The Moral Maze . Steven Pinker napisał w swojej recenzji książki: „To może być najważniejsza książka o teorii i praktyce edukacyjnej w nowym tysiącleciu, dająca nauczycielom, decydentom i rodzicom wiele do myślenia”.