Gita Steiner-Khamsi

Gita Steiner-Khamsi
Urodzić się	10 lutego 1956 (wiek 66)
zawód (-y)	Akademicki; Profesor
Znany z	Jej praca w zakresie pożyczek polisowych i transferów polis
Praca
naukowa
Instytucje	Columbia University (1995-obecnie), Graduate Institute of International and Development Studies (2017-obecnie)
Główne zainteresowania	Porównawcze studia polityczne Badania rozwojowe Badania nad globalizacją w edukacji
Strona internetowa	https://www.gitasteinerkhamsi.org

Gita Steiner-Khamsi jest profesorem pedagogiki porównawczej i międzynarodowej w Teachers College , Graduate School of Arts and Sciences oraz Harriman Institute na Columbia University w Nowym Jorku .

Od 2017 roku zajmuje drugie, niepełnoetatowe stanowisko wydziałowe w Graduate Institute of International and Development Studies w Genewie , aby budować studia porównawcze i polityki międzynarodowej w edukacji oraz pełnić funkcję dyrektora akademickiego NORRAG.

Jest dobrze cytowana za swoją pracę w dziedzinie edukacji porównawczej i międzynarodowej, w szczególności transferu polityki i studiów nad globalizacją.

Biografia i kariera

Ukończyła studia podyplomowe na Uniwersytecie w Zurychu, gdzie specjalizowała się w psychologii i nieletnich w socjologii i antropologii. W 1983 roku obroniła doktorat. (Dr phil.) w psychologii społecznej na Uniwersytecie w Zurychu. W trakcie studiów ukończyła trzy tury szkół letnich z zakresu analizy danych z nauk społecznych, organizowanych przez Europejskie Konsorcjum Badań Politycznych i prowadzonych przez University of Essex w Wielkiej Brytanii. W 2004 roku Mongolski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny w Ułan Bator nadał jej tytuł doktora honoris causa.

Przed karierą akademicką, w latach 1979-1988, założyła i kierowała sekcją Polityki Edukacji Wielokulturowej w Jednostce Badań i Rozwoju Ministerstwa Edukacji, Kanton Zurych, Szwajcaria. Zrezygnowała ze stanowiska urzędnika państwowego, ponieważ otrzymała 3-letnie stypendium dla zaawansowanych naukowców, ufundowane przez Szwajcarską Narodową Fundację Nauki , w celu zbadania wielokulturowej i antyrasistowskiej polityki edukacyjnej z międzynarodowej perspektywy porównawczej. Oprócz stypendiów Szwajcarskiej Narodowej Fundacji Nauki otrzymała tytuł profesora wizytującego DAAD na Uniwersytecie Humboldta w Berlinie (2 pełne lata akademickie), stypendium German Mercator Fellowship on International Affairs w projekcie badawczym „The global development, diffusion, and transformation of Education systems” na Uniwersytecie w Bremie (2 semestry letnie), stypendium na rzecz mobilności Ameryka Północna – Norwegia (4 lata) oraz jest częścią zespołu kierującego badaniami w 5-letnim projekcie badawczym „Wiedza o polityce i wyciąganie wniosków w krajach nordyckich reformy szkolnictwa w erze międzynarodowych porównań” na Uniwersytecie w Oslo , finansowanego przez Norweską Radę ds. Badań Naukowych . Wykładała – przez jeden semestr lub dłużej – jako profesor wizytujący na Uniwersytecie Aarhus w Kopenhadze, Uniwersytecie Humboldta w Berlinie , Instytucie Edukacji – University College London , Szkole Edukacji Uniwersytetu Stanforda i Uniwersytecie w Oslo .

Praca

Podczas swojej pierwszej linii badań nad porównawczymi politykami edukacji wielokulturowej zauważyła, że ​​podobne reformy szkolne „podróżują” z jednego kraju do drugiego. Chociaż reformy te często noszą tę samą etykietę, są one przyjmowane z różnych powodów i są dostosowywane do różnych kontekstów krajowych w bardzo różny sposób. Jej studium porównawcze wielokulturowej i antyrasistowskiej polityki edukacyjnej w Wielkiej Brytanii, USA i Kanadzie stanowiło podstawę jej późniejszych dogłębnych badań transnarodowego transferu polityki, zapożyczania polis i globalizacji w systemach edukacji.

Jej zainteresowania skupiają się na lokalnych procesach recepcji i tłumaczenia globalnej polityki edukacyjnej. W swoich badaniach nad transferem polityki w systemach edukacyjnych Europy, Azji Środkowej i Mongolii analizuje politykę i ekonomię „importu” polityki. W centrum uwagi znajdują się pytania, dlaczego i kiedy przyjmuje się polityki edukacji globalnej, w jaki sposób przekładają się one na kontekst lokalny oraz które grupy interesu lub organizacje odpowiednio tracą lub zyskują władzę w wyniku procesu transferu polityki.

Pod względem koncepcyjnym jej prace inspirowane są socjologiczną teorią systemów Niklasa Luhmanna. Stosuje kluczowe koncepcje teorii systemów, takie jak samoodniesienie, eksternalizacja i sprzężenie strukturalne, do badania transferu polityki, planowania polityki opartego na dowodach (strukturalne sprzężenie nauki i polityki), rozwoju międzynarodowych ocen uczniów na dużą skalę oraz publicznych partnerstwa prywatne w edukacji. Jej najnowsza praca wykorzystuje systemową soczewkę teoretyczną do zrozumienia, w jaki sposób aktorzy polityczni radzą sobie z nadwyżką globalnych dóbr publicznych, takich jak międzynarodowe banki danych, zestawy narzędzi i standardy.

Jej prace są publikowane w języku chińskim, angielskim, francuskim, niemieckim, włoskim, mongolskim i hiszpańskim.

Profesjonalizacja edukacji porównawczej i międzynarodowej

W trakcie swojej kariery pomogła rozwijać edukację porównawczą i międzynarodową jako zawód, a także dziedzinę badań i studiów, która ma własne stowarzyszenie zawodowe, recenzowane czasopisma, serie książek, stypendia i programy studiów magisterskich. W tym duchu wyprodukowała dwa filmy z historii mówionej w terenie, zatytułowane Comparatively Speaking I i Comparatively Speaking II. Ona i Sina Mossayeb są redaktorami-założycielami CIEclopedia - Who's Who in Comparative and International Education Studies. Jest byłym prezesem Comparative and International Education Society oraz byłym współredaktorem World Yearbook of Education (2008 – 2021). Jest redaktorką dwóch serii książek związanych z edukacją porównawczą i międzynarodową, jednej wydanej przez Teachers College Press i drugiej serii ogólnodostępnej wydanej z E. Elgarem.

Wybrane artykuły

Steiner-Khamsi, G. (2021). Eksternalizacja i sprzężenie strukturalne: zastosowania w porównawczych badaniach polityki w edukacji. Europejski Dziennik Badań Edukacyjnych.

Liu, J. i Steiner-Khamsi, G. (2020). Indeks kapitału ludzkiego i ukryta kara za nieuczestnictwo w ILSA. International Journal of Educational Development, 73 , 102-149.

Steiner-Khamsi, G., Karseth, B. i Baek, C. (2019). Od nauki do polityki: zamówione raporty i ich polityczne tłumaczenie na białe księgi. Journal of Education Policy, 35 (1) , 119-144.

Verger, A., Steiner-Khamsi, G. i Lubienski, C. (2017). Wschodzący przemysł edukacji globalnej: analiza tworzenia rynku w edukacji poprzez socjologię rynku. Globalizacja, społeczeństwa i edukacja, 15 (3) , 325-340.

Cardoso, M. i Steiner-Khamsi, G. (2017). Tworzenie porównywalności: badanie wskaźników edukacji od Julliena de Paris do celów zrównoważonego rozwoju 2030. Porównaj, 47 (3) , 388 – 405.

Addey, C., Sellar, S., Steiner-Khamsi, G., Lingard, B. i Verger, A. (2017). Dyskusja na forum: Powstanie międzynarodowych ocen na dużą skalę i przesłanki uczestnictwa. Porównaj, 47 (3) , 434 – 452.

Steiner-Khamsi, G. (2016). Nowe kierunki w badaniach pożyczek polisowych. Przegląd edukacyjny Azji i Pacyfiku, 17 (2) , 381 – 390.

Steiner-Khamsi, G. (2014). Zapożyczanie polityki ponadnarodowej: rozumienie recepcji i tłumaczenia. Asia Pacific Journal of Education, 34 (2) , 153-167.

Steiner-Khamsi, G. (2013). Co jest nie tak z podejściem „co poszło dobrze” w polityce edukacyjnej? European Educational Research Journal, 12 (1) , 20-33.

Steiner-Khamsi, G. (2012). Globalny / lokalny związek w porównawczych badaniach polityki: analiza systemu potrójnych premii w Mongolii w czasie. Edukacja porównawcza, 48 (4) , 455-471.

Książki

Karseth, B., Sivesind, K. i Steiner-Khamsi, G., red. (2021). Dowody i wiedza specjalistyczna w zakresie nordyckiej polityki edukacyjnej: analiza porównawcza sieci z regionu nordyckiego. Nowy Jork: Palgrave.

Gorur, R., Sellar, S. i Steiner-Khamsi, G., wyd. (2019). Metodologia porównawcza w dobie big data i globalnych sieci. Światowy Rocznik Edukacji 2019. Londyn i Nowy Jork: Routledge.

Waldow, F. i Steiner-Khamsi, G., wyd. (2019). Zrozumienie atrakcyjności PISA: krytyczne analizy w porównawczych badaniach politycznych. Londyn: Bloomsbury.

Parreira do Amaral, M., Steiner-Khamsi, G. i Thompson, C., wyd. (2018). Badanie branży edukacji globalnej. Nowy Jork: Palgrave.

Steiner-Khamsi, G. i Draxler, A., wyd. (2018). Państwo, biznes i edukacja: powrót do partnerstwa publiczno-prywatnego. Cheltenham, Wielka Brytania: E. Elgar.

Verger, A., Lubienski, C. & Steiner-Khamsi, G., red. (2016). Branża edukacji globalnej. Światowy Rocznik Edukacji 2016. Londyn i Nowy Jork: Routledge.

Steiner-Khamsi, G. Waldow, F., wyd. (2012). Polisa Pożyczanie i udzielanie pożyczek. Światowy Rocznik Edukacji 2012. Londyn i Nowy Jork: Routledge.

Chisholm, L. i Steiner-Khamsi, G., wyd. (2009). Współpraca południe-południe w zakresie edukacji i rozwoju. Nowy Jork i Kapsztad, Republika Południowej Afryki: Teachers College Press i HRSC Press.

Silova, I. i Steiner-Khamsi, G., red. (2008). Jak reagują organizacje pozarządowe. Globalizacja i reforma edukacji na Kaukazie, w Azji Środkowej i Mongolii. Boulder, Kolorado: Kumarian Press/Lynne Rienner.

Steiner-Khamsi, G. & Stolpe, I. (2006). Import edukacyjny w Mongolii: lokalne spotkania z siłami globalnymi. Nowy Jork: Palgrave Macmillan (tłumaczenie na język mongolski opublikowane przez Admon Press, Ulaanbaatar).

Steiner-Khamsi, G., wyd. (2004). Globalna polityka pożyczek i pożyczek edukacyjnych. Nowy Jork: Nauczyciele College Press.

Steiner-Khamsi, G., Torney-Purta, J. i Schwille, J. red. (2002). Nowe paradygmaty i powtarzające się paradoksy w edukacji obywatelskiej: porównanie międzynarodowe. Oxford: Elsevier Science.

Steiner-Khamsi, G. (1992). Multikulturelle Bildungspolitik in der Postmoderne [Polityka edukacji wielokulturowej w ponowoczesności]. Opladen: Leske & Budrich.