Hume'a Feldmana

Hume'a Feldmana, 2019

Hume A. Feldman jest fizykiem specjalizującym się w kosmologii i astrofizyce . Jest członkiem Amerykańskiego Towarzystwa Fizycznego oraz profesorem i przewodniczącym Wydziału Fizyki i Astronomii na Uniwersytecie w Kansas .

Edukacja

Feldman ukończył Uniwersytet Kalifornijski w Santa Cruz w 1983 roku. Stopień doktora uzyskał na Uniwersytecie Stony Brook w Nowym Jorku w 1989 roku, pracując z Robertem Brandenbergerem . Następnie był postdocem w Kanadyjskim Instytucie Astrofizyki Teoretycznej w Toronto w latach 1989-91, pracownikiem naukowym na Uniwersytecie Michigan w latach 1991-94 oraz profesorem naukowym na Wydziale Fizyki Uniwersytetu Princeton w latach 1994-96.

Kariera naukowa

Hume był badaczem w badaniu osobliwego pola prędkości na dużą skalę przez ostatnie dwie dekady. Jego wyjaśnienie błędów systematycznych, aliasingu i niepełnego wyeliminowania szumu na małą skalę udającego sygnał na dużą skalę doprowadziło do ponownego pojawienia się osobliwych prędkości jako podstawowego narzędzia w naszym arsenale do badania dynamiki i statystyki wielkoskalowej struktury Wszechświat . Opracował formalizm optymalizujący wyznaczanie przepływów kosmicznych z odpowiedniej odległości i po raz pierwszy umożliwiły bezpośrednie porównanie niezależnych badań i modeli kosmologicznych w funkcji skali, ustalając w ten sposób kosmologiczne znaczenie sond przepływowych.

Jego praca doprowadziła do wielu szeroko cytowanych wyników (takich jak przepływy prawie 3-sigma w skali 100 Mpc/h), odnowionej dyskusji na temat nakładania ograniczeń przepływu na modele kosmologiczne i przeprojektowania odpowiednich badań odległości. Jest współautorem dwóch ostatnich artykułów, które przywróciły tę dziedzinę z dekady bez nowych danych (odpowiednio ponad 300 i 200 cytowań). Hume był współautorem najczęściej cytowanego artykułu na temat perturbacji kosmologicznych (>4000 cytowań) rozwijającego niezmienny formalizm cechowania, który jest powszechnie uważany za złoty standard w tej subdyscyplinie. Jego przełomowa praca nad przybliżeniem widma mocy materii z badań przesunięcia ku czerwieni (>1000 cytowań) otworzyła drzwi całemu przemysłowi sond kosmologicznych i wyznaczania funkcji N-punktowych w przestrzeni Fouriera. Był współautorem serii artykułów „Loitering Universe”, w których przewidywano przyspieszenie wszechświata jako rozwiązanie problemu wieku w 1992 roku i które obejmowały pole skalarne, które działało jak efektywna stała kosmologiczna lub pole kwintesencji na wiele lat przed pojawieniem się supernowych typu IA .

Pracował intensywnie nad ograniczeniami odchylenia galaktyk, gęstości materii i pierwotnej nie-Gaussa w badaniach przesunięcia ku czerwieni , a jego wykrycie sygnału bispektrum było pierwszym obserwacyjnym potwierdzeniem modelu niestabilności grawitacyjnej . Pomógł opracować sztucznej sieci neuronowej do interpolacji w pełni nieliniowego widma mocy fluktuacji materii i dostarczył społeczności szybkie i dokładne (<1% błędów) oprogramowanie do określania nieliniowego widma mocy przy kosmologii wejściowej.

Jego APS Fellow Citation brzmi:

Za wkład w kosmologię, w szczególności perturbacje kosmologiczne, właściwości statystyczne i dynamiczne wielkoskalowej struktury Wszechświata, innowacyjne traktowanie kosmicznych osobliwych pól prędkości oraz nakładanie ograniczeń na parametry kosmologiczne. Nominowany przez: Zakład Astrofizyki

Działalność publiczna

Dużo podróżuje w celu prezentacji dla różnych grup, od uczniów szkół podstawowych i średnich po kościoły, grupy interesu, ustawodawców i stowarzyszenia zawodowe. Zaangażował się w kreacjonizm/inteligentny projekt w Kansas w 1999 r., kiedy na dobre rozpoczęły się próby wymuszenia nauczania religii w szkołach publicznych przez różne grupy fundamentalistów. Hume był jednym z przywódców grupy naukowców i pedagogów, którzy zajmowali się tą kwestią, nagłaśniali ją i konfrontowali z nią bezpośrednio, organizując konferencje, publiczne fora i warsztaty oraz poprzez rzecznictwo polityczne, w tym referencje składane władzom ustawodawczym stanu Kansas, zapewniając nauczycielom przedmiotów ścisłych w szkołach średnich narzędzi i wiedzy, aby omawiać te kwestie lokalnie z rodzicami, uczniami i zainteresowanym społeczeństwem.