Janice Światło

Janice Light jest amerykańską nauczycielką akademicką, która kieruje katedrą kompetencji komunikacyjnych dzieci na Wydziale Nauk o Komunikacji i Zaburzeń na Uniwersytecie Stanowym Pensylwanii . Jako wybitny profesor prowadzi kursy dla absolwentów i seminaria w zakresie komunikacji wspomagającej i alternatywnej (AAC) oraz opracowała uznany na całym świecie program badawczy w zakresie AAC.

Pole zainteresowań

Głównym zainteresowaniem Lighta było pogłębianie wiedzy na temat rozwoju kompetencji komunikacyjnych , języka i umiejętności czytania i pisania przez osoby ze złożonymi potrzebami komunikacyjnymi, które wymagają AAC.

Light był głównym badaczem w ponad 20 grantach badawczych finansowanych ze środków federalnych w celu poprawy wyników osób korzystających z AAC (łącznie ponad 10 milionów dolarów). Obecnie jest głównym badaczem Rehabilitation Engineering Research Center on Augmentative and Alternative Communication (RERC on AAC), wirtualnego konsorcjum badawczego finansowanego przez National Institute for Disability and Rehabilitation Research. Jest autorką ponad 80 recenzowanych artykułów, rozdziałów w książkach i książek.

Wczesne prace Light koncentrowały się na naturze interakcji między osobami korzystającymi z AAC a ich partnerami komunikacyjnymi i zaowocowały jej propozycją definicji kompetencji komunikacyjnych w AAC, w tym czterech społecznych celów interakcji komunikacyjnej w AAC: wyrażanie potrzeb i pragnień słuchacz, przekazywanie informacji jak w bardziej ogólnej rozmowie , rozwijanie bliskości społecznej poprzez takie rzeczy jak żarty i wiwatowanie, wreszcie etykieta społeczna praktyki takie jak „proszę” i „dziękuję”. Te cztery cele różnią się pod względem względnego znaczenia treści, tempa, czasu trwania i celu interakcji. Ważne jest, aby wybrane systemy AAC odzwierciedlały również priorytety jednostki i jej rodziny.

Niedawno prace Lighta koncentrowały się na rozwoju systemów komunikacyjnych dla bardzo małych dzieci ze złożonymi potrzebami komunikacyjnymi w celu zaspokojenia potrzeb językowych i umiejętności czytania i pisania, a także na wspieraniu przekładania wiedzy na praktykę w tych obszarach.

Light był współredaktorem czasopisma Augmentative and Alternative Communication (oficjalnego czasopisma International Society for Augmentative and Alternative Communication ) wraz z dr Davidem McNaughtonem w latach 2012-2015.

Nagrody

Light otrzymał nagrodę Don Johnston Distinguished Lecturer od International Society for Augmentative and Alternative Communication , Dorothy Jones Barnes Outstanding Teaching Award, Penn State Teaching Hall of Fame, Journal of Augmentative and Alternative Communication Editor's Award, Helen G. oraz Evana G. Patishalla za wybitne osiągnięcia badawcze, nagrodę Pauline Schmitt Russell za wybitną karierę naukową, medal stypendysty Wydziału Penn State University za wybitne osiągnięcia w naukach społecznych i behawioralnych oraz nagrodę prezydenta 2013 za integrację akademicką.

Wybrane publikacje

• Światło, J. i McNaughton, D. (2014). Kompetencja komunikacyjna dla osób wymagających komunikacji wspomagającej i alternatywnej: nowa definicja nowej ery komunikacji? Komunikacja wspomagająca i alternatywna, 30 , 1-18.
• McNaughton, D. i Światło, J. (2013). iPad i rewolucja w technologii mobilnej: korzyści i wyzwania dla osób wymagających komunikacji wspomagającej i alternatywnej. Komunikacja wspomagająca i alternatywna, 29 , 107-116.
• Światło, J. i McNaughton, D. (2012). Zmieniające się oblicze komunikacji wspomagającej i alternatywnej: przeszłe, obecne i przyszłe wyzwania. Komunikacja wspomagająca i alternatywna, 28 , 197-204.
• Światło, J. & McNaughton, D. (2009). Dostępna nauka czytania i pisania: nauka czytania oparta na dowodach dla uczniów z autyzmem, porażeniem mózgowym, zespołem Downa i innymi niepełnosprawnościami . San Diego, Kalifornia: Mayer Johnson.
• Światło, J. i McNaughton, D. (2009). Sprostanie wymaganiom programu nauczania dotyczącym umiejętności czytania i pisania dla konwencjonalnych i bardziej zaawansowanych czytelników i pisarzy, którzy wymagają AAC. W G. Soto i C. Zangari (red.), Mówiąc praktycznie: język, umiejętność czytania i pisania oraz rozwój akademicki uczniów z potrzebami AAC (s. 217–245). Baltimore, MD: Paul H. Brookes Publishing Co.
•   Światło, J.; McNaughton, D.; Weyer, M.; Karg, L. (2008). „Instrukcja czytania i pisania oparta na dowodach dla osób wymagających komunikacji wspomagającej i alternatywnej: studium przypadku ucznia z wieloma niepełnosprawnościami”. Seminaria z mowy i języka . 29 (2): 120–132. doi : 10.1055/s-2008-1079126 . PMID 18645914 .
•    McNaughton, D.; Rackensperger, T.; Benedek E.; Krezman, C.; Williams, MB; Światło, J. (2008). „ Dziecko musi mieć szansę na odniesienie sukcesu”: rodzice osób korzystających z AAC opisują korzyści i wyzwania związane z nauką technologii AAC. Komunikacja wspomagająca i alternatywna . 24 (1): 43–55. doi : 10.1080/07434610701421007 . PMID 18256963 . S2CID 14829729 .
• Światło, J., Page, R., Curran, J. i Pitkin, L. (2007). Pomysły dzieci na projektowanie technologii wspomagających AAC dla małych dzieci ze złożonymi potrzebami komunikacyjnymi. Komunikacja wspomagająca i alternatywna, 16, 1–14.
• Światło, J. (1988). Interakcja z udziałem osób korzystających ze wspomagających i alternatywnych systemów komunikacji: stan wiedzy i przyszłe kierunki. Komunikacja wspomagająca i alternatywna, 4 , 66-82.
• Światło, J. (1989). W kierunku definicji kompetencji komunikacyjnych dla osób korzystających z augmentatywnych i alternatywnych systemów komunikacji. Komunikacja wspomagająca i alternatywna, 5 , 137-144.