Karen Wynn

Karen Wynn
Karen Wynn 2014.jpg
Wynn na Anderson Cooper 360, 2014
Urodzić się
Austin w Teksasie
Obywatelstwo USA, Kanady
Alma Mater
McGill University (licencjat) Massachusetts Institute of Technology (doktorat)
Nagrody National Academy of Sciences Troland Research Award, American Psychological Association Early Career Award. Członek Towarzystwa Nauk Psychologicznych
Kariera naukowa
Pola Psychologia , kognitywistyka , psychologia rozwojowa
Instytucje Uniwersytet Yale , Uniwersytet Arizony
Doradca doktorski Susan Carey

Karen Wynn jest artystką oraz kanadyjską i amerykańską emerytowaną profesorem psychologii i kognitywistyki Uniwersytetu Yale . Urodziła się w Austin w Teksasie i dorastała na kanadyjskich prerii w Regina w Saskatchewan . Jej badania badają zdolności poznawcze niemowląt i małych dzieci. Przez ponad 3 dekady kierowała Laboratorium Poznawczym Niemowląt, najpierw na Wydziale Psychologii Uniwersytetu Arizony , a następnie na Wydziale Psychologii Uniwersytetu Yale.

Edukacja

Wynn uzyskała tytuł Bachelor of Arts w dziedzinie psychologii na Uniwersytecie McGill , a tytuł doktora nauk kognitywnych w Massachusetts Institute of Technology . Jej pierwszą posadą na wydziale była praca na Uniwersytecie w Arizonie . W 1999 roku dołączyła do Wydziału Psychologii Uniwersytetu Yale.

Badania

Poznanie numeryczne

poznaniem numerycznym niemowląt i dzieci . Pierwsze z jej wielu wpływowych badań na ten temat, opublikowane w czasopiśmie naukowym Nature w 1992 r., wykazały, że pięciomiesięczne niemowlęta są w stanie obliczyć wyniki prostych operacji dodawania i odejmowania na małych zestawach obiektów fizycznych.

Metody

Trzydzieści dwa pięciomiesięczne niemowlęta uczestniczyły w pierwszym eksperymencie opisanym w artykule Nature. Niemowlęta zostały losowo przydzielone do dwóch grup („1+1” i „2-1”). W stanie 1+1 niemowlętom prezentowano pojedynczą lalkę. Obiekt był następnie ukrywany przed wzrokiem przez mały ekran. Eksperymentator przedstawiał niemowlęciu drugą identyczną lalkę, a następnie umieszczał ją za ekranem (poza zasięgiem wzroku niemowlęcia). Przy stanie 2-1 miała miejsce podobna procedura. Niemowlę otrzymało dwie lalki, które następnie zostały ukryte za ekranem. Eksperymentator usuwa jeden z przedmiotów w zasięgu wzroku niemowlęcia. W obu warunkach konfiguracja została zaprojektowana w taki sposób, aby niemowlęta były świadkami wykonywania operacji matematycznej (dodawania lub odejmowania), ale nie były w stanie zobaczyć końcowego wyniku. W przypadku obu grup, po zakończeniu tej sekwencji, ekran był usuwany, aby odsłonić jeden lub dwa obiekty. Proces ten powtórzono sześć razy dla każdego niemowlęcia, na przemian z jednym i dwoma przedmiotami końcowymi. Czas patrzenia (ilość czasu, przez jaki niemowlę pozostawało zmierzono wizualną fiksację na obiekcie, pozostając uważnym na wyświetlaczu).

Wyniki

Oczekiwane wyniki tego eksperymentu są zgodne z teorią naruszenia oczekiwań, zgodnie z którą niemowlęta będą dłużej wyczekiwać zdarzeń nieoczekiwanych niż oczekiwane. Wynn postawił hipotezę, że gdyby niemowlęta miały zdolność obliczania liczb, powinny patrzeć na nieprawidłowe wyniki dłużej niż na prawidłowe. Wynn odkrył, że niemowlęta w grupie 1+1 wyglądały dłużej, gdy jako wynik końcowy pokazywano jeden element (gdy matematyka sugerowała, że ​​1+1=1) niż gdy pokazywano dwa elementy (1+1=2). Niemowlęta z grupy 2-1 postępowały odwrotnie, patrząc dłużej na ekspozycję z dwoma przedmiotami (2-1=2) niż na ekspozycję z jednym elementem (2-1=1). W innym eksperymencie w ramach badania, w którym niemowlętom przedstawiono 1 + 1 = 2 lub 3, Wynn odkrył, że niemowlęta patrzyły dłużej na trzy przedmioty, co było niemożliwym wynikiem, zamiast na wyświetlaczu z dwoma przedmiotami.

Implikacje

Wyniki te wskazują, że niemowlęta są zdolne do wykonywania prostych operacji numerycznych. Wynn zasugerował, że ludzie, podobnie jak wiele innych gatunków zwierząt, są z natury wyposażeni w kognitywną maszynerię do wykrywania i wnioskowania o liczbie przedmiotów. W rezultacie „psycholodzy byli oszołomieni, gdy Wynn ogłosiła swoje wyniki, a wielu sceptycznych badaczy z całego świata opracowało warianty jej procedury, aby ustalić, czy jej wnioski są prawidłowe”. Odkrycia Wynna zostały następnie powtórzone przez niezależnych badaczy w Stanach Zjednoczonych i Europie na ludzkich niemowlętach, a później rozszerzone na inne populacje badanych, w tym małpy rezusy i udomowione psy, które, podobnie jak ludzkie dzieci, odróżniały prawidłowe od nieprawidłowych wyników dodawania i odejmowania obiektów ( bakłażany, w badaniach na rezusach; psie ciastka, w badaniach na psach).

Krytyka

Krytyka badania Wynna z 1992 roku sugeruje, że różnicy w czasie patrzenia nie należy przypisywać czasowi patrzenia, ale raczej preferencjom nadanym znajomym przedmiotom. Badanie Leslie B. Cohen i Kathryn S. Marks z 2002 r. w Developmental Science zasugerowało możliwe wyjaśnienie, że niemowlęta mogły wykazywać preferencję znajomości liczby przedmiotów, a także preferować większą liczbę przedmiotów zamiast mniejszej liczby przedmiotów. Eric P. Charles i Susan M. Rivera również skrytykowali metody patrzenia na czas i naruszenie paradygmatu oczekiwań, podkreślając, że ponieważ możliwe / niemożliwe opcje są określane przez dorosłych, zakłada się, że niemowlęta mają takie same oczekiwania jak dorośli, jeśli patrzą dłużej w niemożliwym wyniku.

Podejmować właściwe kroki

W odpowiedzi na krytykę, że wyniki Wynna z 1992 roku były spowodowane zdolnością niemowląt do śledzenia małych ilości przedmiotów, a nie matematyką, badanie Wynn i Koleen McCrink z 2004 roku opublikowane w Psychological Science pokazuje, że dziewięciomiesięczne niemowlęta mogą dodawać i odejmować liczby , które przekraczać limitów śledzenia obiektów.

Ocena społeczna

Wynn badał również wczesne preferencje społeczne i osądy ludzi. Niektóre z tych badań, przeprowadzone w laboratorium Wynn z Wynn jako starszym autorem i ówczesnym absolwentem Kileyem Hamlinem jako głównym autorem, wykazały, że 6- i 10-miesięczne niemowlęta oceniają osoby na podstawie ich zachowań wobec innych.

Metody

Niemowlęta były przyzwyczajone do wydarzeń, w których postać „wspinacza” próbowała wspiąć się na wzgórze. Przy trzeciej próbie wspinacz był albo wspomagany przez „pomocnika”, który pchał wspinacza od tyłu, albo został zepchnięty ze wzgórza przez „przeszkadzającego”. Następnie poproszono niemowlęta, aby sięgnęły po wybrany przez siebie charakter pomocnika lub przeszkadzającego. W innej części eksperymentu niemowlęta były przyzwyczajane do tego samego pokazu, a następnie widziały, jak wspinacz zbliża się do pomocnika (działanie niezaskakujące) lub przeszkadzającego (działanie zaskakujące).

Wyniki

Mając wybór, by sięgnąć po jedną z postaci, niemowlęta wybierały postacie pomocnicze, co sugeruje, że dwie postacie wywarły wrażenie na podstawie działań, jakie każda postać wykonała wobec wspinacza. Pomiary czasu patrzenia wykazały, że 10-miesięczne niemowlęta dłużej przyglądały się okolicznościom, w których wspinacz zbliżał się do przeszkody, łamiąc zasadę oczekiwań. Sześciomiesięczne dzieci szukały takiej samej ilości czasu w obu sytuacjach, mimo że w zadaniu wyboru preferowały postacie pomocnicze. Sugeruje to, że chociaż 6-miesięczne dzieci mogą być zdolne do ustalania własnych ocen społecznych, mogą nie rozwinąć jeszcze umiejętności wnioskowania o ocenach innych.

Implikacje

Wybitny filozof bioetyki Peter Singer napisał o tych badaniach, że „zburzyły one dawną mądrość, związaną z takimi gwiazdami psychologii, jak Zygmunt Freud , Jean Piaget i Lawrence Kohlberg , że rozwój moralny człowieka jest produktem naszego wychowania i naszej kultury. ”. Wynn i jej współpracownicy zasugerowali, że dzieci mają tendencję do preferowania zachowań prospołecznych jednostki mogą wynikać ze zdolności adaptacyjnej do wykrywania dobrych kandydatów do wzajemnych interakcji i preferowania tych jednostek w stosunku do tych, które mogą działać we własnym interesie lub łamać umowy społeczne. Badania sugerują, że umiejętność oceny jednostki na podstawie zachowania może służyć jako podstawa moralnego myślenia i działania.

Dalsze badania

Dalsze badania Wynn i jej uczniów w Yale były kontynuowane w tym temacie, badając takie kwestie, jak to, jak niemowlęta kategoryzują różne osoby w grupy i jak rozwija się faworyzowanie w grupie , a także badając adaptacyjne strategie społeczne.

Honory i nagrody

Wynn została mianowana Distinguish SAGE Fellow z SAGE Center for the Study of the Mind w 2009 roku. W ramach stypendium wygłosiła serię czterech wykładów w centrum, zlokalizowanym na Uniwersytecie Kalifornijskim w Santa Barbara, na temat społeczności , moralne i strategiczne postacie dzieci, a także dziecko przyszłości.

Wynn został mianowany członkiem Stowarzyszenia Nauk Psychologicznych w 2005 roku. Stypendia są przyznawane za „wniesienie trwałego wybitnego wkładu w naukę psychologii w obszarach badań, nauczania i / lub zastosowań”.

Wynn otrzymała nagrodę Troland Research Award od Narodowej Akademii Nauk w 2001 r., przyznawaną „za pionierskie badania nad podstawami myślenia ilościowego i matematycznego u niemowląt i małych dzieci”.

Wynn otrzymała nagrodę Distinguished Scientific Award for Early Career Contribution to Psychology w 2000 r., przyznaną przez Amerykańskie Towarzystwo Psychologiczne „za wybitny program badawczy dotyczący ontogenetycznych podstaw wiedzy matematycznej. Jej badania pogłębiły zrozumienie prelingwistycznych reprezentacji liczb, a jej praca nad dziecięcymi reprezentacjami wydarzeń i zbiorami poszerzyła zrozumienie pojęć, których używają niemowlęta do ustalenia reprezentacji jednostek do wyliczenia”.

Wynn otrzymał sabatową nagrodę Fundacji Jamesa McKeena Cattella w 1997 roku.

Popularne media

Karen Wynn zredagowała książkę „ Języki, logika i koncepcje” z 2002 roku wraz z Rayem Jackendoffem i Paulem Bloomem . Książka, wydana przez The MIT Press , koncentruje się na rozwoju poznawczym i językowym , a także na roli matematyki w poznaniu.

Karen Wynn udzielała wywiadów, a jej badania były prezentowane w dokumentach naukowych, audycjach radiowych, gazetach i serwisach popularnonaukowych.

Poznanie numeryczne

Badania Wynna nad kompetencjami numerycznymi wzbudziły duże zainteresowanie mediów. Artykuły o wynikach jej badań ukazały się w The New York Times (1992); magazyn LIFE (1993); jako artykuł z okładki Science News (2002); oraz w Science Daily (2010). Na wideo praca Wynn została przedstawiona w dokumentalnym serialu telewizyjnym National Geographic Explorer in Science of Babies (2007); oraz w filmie dokumentalnym PBS The Human Spark z Alanem Aldą (2010).

Ocena społeczna i moralność

Badania Wynna dotyczące interakcji społecznych niemowląt i rozwoju moralnego również przyciągnęły uwagę mediów. W druku praca Wynna została przedstawiona w Science Daily (2003); The New York Times (2007); w kanadyjskim CBC News (2007); oraz The New York Times Magazine (2010). Jej badania można znaleźć w NPR All Things Considered ( 2010); w raporcie specjalnym National Science Foundation (2011); oraz w CBS News '60 Minutes (2012).

Wynn pojawił się także na arenie międzynarodowej w brytyjskich i australijskich programach telewizyjnych i radiowych. Jej badania zostały również uznane za jedną z 50 najlepszych historii naukowych 1992 roku w wydaniu magazynu Discover ze stycznia 1993 roku .

Zobacz też

Linki zewnętrzne

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Karen_Wynn&oldid=1140245020 ”