Kognitywna znajomość języka akademickiego

Kognitywna znajomość języka akademickiego ( CALP ) to termin związany z językiem opracowany przez Jima Cumminsa , który odnosi się do formalnego uczenia się akademickiego , w przeciwieństwie do BICS . W dzisiejszych szkołach terminy BICS i CALP są najczęściej używane do omawiania biegłości językowej uczniów, którzy są w trakcie przyswajania nowego języka. Uczniowie ci zwykle rozwijają biegłość w BICS na długo przed uzyskaniem silnej znajomości CALP lub języka akademickiego. W rezultacie uczniowie mogą początkowo wydawać się w pełni biegli i płynni, jednocześnie borykając się ze znacznymi lukami językowymi.

W 1996 r. badanie etnograficzne studentów z Salwadoru w Waszyngtonie , Carolyn Vincent, wykazało, że osiągnięcia językowe uczniów były „w dużej mierze zwodnicze”. Studenci byli mniej biegli, niż się wydawało, ponieważ byli w stanie „rozmawiać na kilka codziennych, często omawianych tematów”, ale często brakowało im biegłości w języku akademickim. Carolyn Edelsky była wczesnym krytykiem rozróżnienia BICS / CALP, argumentując, że język akademicki jest mierzony niedokładnie poprzez poleganie na „mądrości testu”. Cummins przeciwstawił się temu, zauważając, że biegłość w języku akademickim nie opiera się „na wynikach testów jako potwierdzeniu jej trafności konstrukcyjnej ani znaczenia dla edukacji”. Co więcej, nauczyciele i administratorzy kuszą, aby przenosić uczniów z wysokim poziomem BICS (podstawowe umiejętności komunikacji interpersonalnej/biegłość w języku społecznym) do klasy „głównej”, ponieważ „brzmią” jak inne dzieci na placu zabaw.

Chociaż terminy BICS i CALP są nadal szeroko stosowane, Cummins ostatnio używał terminów język konwersacyjny i język akademicki . Cummins mówi, że nauczyciele w dwujęzycznych środowiskach edukacyjnych powinni pamiętać, że pozorna zdolność ucznia do interakcji na wysokim poziomie poznawczym na „ulicy” niekoniecznie implikuje takie same zdolności poznawcze lub komunikacyjne w „klasie”. przed przeniesieniem studenta z „chronionego” środowiska rozwoju językowego przeprowadzić dokładniejszą ocenę akademickich umiejętności językowych ucznia.