Małgorzata Hajman

Margaret Hayman FIMA (1923 - 26 lipca 1994, ur. Margaret Riley Crann ) była brytyjską nauczycielką matematyki , która była współzałożycielką Brytyjskiej Olimpiady Matematycznej , napisała podręczniki do matematyki i została prezesem Towarzystwa Matematycznego .

Życie

Margaret Riley Crann urodziła się 7 sierpnia 1923 r. W New Earswick w North Yorkshire , gdzie jej ojciec Thomas Crann był chemikiem prowadzącym badania, a matka nauczycielką; dorastała jako kwakierka . Po studiach w Mill Mount School w Yorku studiowała matematykę, a następnie geografię w Newnham College w Cambridge i uzyskała tytuł magistra na Uniwersytecie w Cambridge , począwszy od 1941 r., a skończywszy w 1944 r. Została pracownikiem socjalnym w Birmingham na okres rok przed objęciem stanowiska nauczyciela matematyki w Putney High School , szkoły dla dziewcząt w Londynie, gdzie ostatecznie została dyrektorką matematyki.

W 1947 roku wyszła za mąż za matematyka Waltera Haymana . Pisze, że spotkali się w Jesus Lane Friends Meeting House w Cambridge, na jej pierwszym i trzecim roku w Cambridge, i że zakochali się po tym, jak uderzyła go laską selera za zrobienie kalambury. Poza zainteresowaniami zawodowymi była również skrzypaczką-amatorką.

Przeszła na emeryturę z Putney High School w 1985 roku i wróciła z mężem do Yorkshire. Zmarła 26 lipca 1994 r.

Składki

W 1966 Hayman i jej mąż założyli Brytyjską Olimpiadę Matematyczną. Hayman brał czynny udział w spotkaniach zwolenników konkursu, pomagał negocjować rolę Olimpiady Brytyjskiej w Międzynarodowej Olimpiadzie Matematycznej , walczył o finansowanie konkursu i dobrą wolę Towarzystwa Matematycznego wobec konkursu.

Prowadziła kursy mistrzowskie w nauczaniu matematyki dla Royal Institution i została autorką podręczników matematycznych, w tym:

• Nowoczesna matematyka wielokrotnego wyboru (Nelson, 1969)
• Podstawowa matematyka (Macmillan 1971)

Została prezesem Towarzystwa Matematycznego na kadencję 1974-1975 oraz członkiem rady Instytutu Matematyki i Jej Zastosowań . Jej filozofia jako przewodniczącej Towarzystwa Matematycznego polegała na zapewnieniu wystarczającej elastyczności programu nauczania matematyki, aby zapewnić wszystkim uczniom edukację matematyczną odpowiadającą ich indywidualnym potrzebom.