Marcin Brain

Martina DS Braine'a
Urodzić się	( 03.06.1926 ) 3 czerwca 1926 Kuala Lumpur , Malezja
Zmarł	06.04.1996 (06.04.1996) (w wieku 69) Nowy Jork , Nowy Jork , USA
Współmałżonek	Lila Braine
Dzieci	2
Nagrody	Stypendysta Guggenheima (1965)
Wykształcenie
Alma Mater	Uniwersytet w Birmingham ( licencjat ) Uniwersytet Londyński (licencjat) Uniwersytet Nowojorski ( doktorat )
Praca akademicka
Dyscyplina	Psycholog
Subdyscyplina	Rozwój języka
Instytucje	Uniwersytet Kalifornijski w Santa Barbara Uniwersytet w Nowym Jorku

Martin Dimond Stewart Braine (3 czerwca 1926 - 6 kwietnia 1996) był psychologiem poznawczym znanym z badań nad rozwojem języka i rozumowania. W chwili śmierci był profesorem psychologii na New York University .

Braine był dobrze znany ze swoich badań nad logiką umysłową. Teoretyzował, że ludzie w naturalny sposób wyciągają wnioski dedukcyjne na podstawie znajomości terminów języka naturalnego, takich jak if, all , any i nie. Takie terminy są rozumiane za pomocą intuicyjnej logiki, która wspiera zdroworozsądkowe rozumowanie , ale może również powodować błędne rozumowanie lub błędy. Ta naturalna logika umysłowa była postrzegana jako odmienna od standardowej logiki matematyków i filozofów pod względem wniosków, na które pozwalała. W odróżnieniu Philip Johnson-Laird i inni, którzy sugerowali, że ludzie polegają na modelach umysłowych , a nie na logice podczas rozumowania, Braine stanął na stanowisku, że ludzie polegają zarówno na logice umysłowej, jak i modelach umysłowych, przy czym te pierwsze są ściśle związane z procesami rozumienia językowego.

Braine zredagował tomy Kategorie i procesy w przyswajaniu języka autorstwa Yonaty Levy i Izchaka Schlesingera oraz Mental Logic z Davidem O'Brienem.

Biografia

Braine urodził się w Kuala Lumpur 3 czerwca 1926 roku. Był synem nauczycielki Edith Braine i inżyniera Charlesa Dimonda Conwaya Braine'a. Jego młodszym bratem był brytyjski filozof David Dimond Conway Braine .

Braine uzyskał tytuł licencjata z inżynierii mechanicznej w 1946 roku na Uniwersytecie w Birmingham w Anglii. Następnie uczęszczał na University of London, gdzie uzyskał tytuł licencjata z psychologii. W Londynie uczęszczał na wykłady Jeana Piageta , co wpłynęło na jego późniejsze badania nad rozwojem logicznego rozumowania.

Braine kontynuował naukę na Uniwersytecie Nowojorskim, gdzie uzyskał stopień doktora. Doktorat z psychologii w 1957 pod kierunkiem Elsy Robinson. Braine pracował w SUNY Downstate Medical Center , a później w Walker Reed Army Medical Center jako badacz, zanim dołączył do wydziału Wydziału Psychologii Uniwersytetu Kalifornijskiego w Santa Barbara . W 1965 roku otrzymał stypendium Guggenheima. W 1971 roku Braine przeniósł się na Uniwersytet Nowojorski, gdzie pozostał do końca swojej kariery.

Braine poślubił Lilę (Rosensveig) Ghent w 1960 roku. Lila Braine była profesorem psychologii w Barnard College na Uniwersytecie Columbia . Mieli syna Jonathana w 1961 roku i córkę Naomi w 1964 roku. Braine zmarł na raka w Nowym Jorku 6 kwietnia 1996 roku.

Badania nad rozwojem języka

Braine prowadziła badania nad rozwojem języka dzieci i angażowała się w debatę empiryzm – natywizm . Przed Noama Chomsky'ego na rzecz wrodzonych uniwersaliów językowych istniało silne przekonanie, że struktur języka uczy się na podstawie danych wejściowych. Braine przedstawił kompromisowe stanowisko, zgodnie z którym akwizycja języka była procesem mapowania wypowiedzi na składnię myśli, wspieraną przez prymitywy semantyczne i logikę umysłową.

Braine zaproponował, aby podczas nauki języka małe dzieci używały formuły o „ograniczonym zakresie” do tworzenia pierwszych kombinacji słów, przy czym każda formuła składa się z terminu relacyjnego z miejscem do wypełnienia (np. wszystko zniknęło ____ ) . Pogląd Braine'a, że ​​małe dzieci uczą się kombinatorycznych właściwości słów element po elemencie, utorował drogę do , leksykalne podejścia do rozwoju gramatycznego. Inne prace koncentrowały się na przyswajaniu przez uczniów kategorii płci gramatycznej i poleganiu przez nich na probabilistycznych wskazówkach w celu zdobycia struktury gramatycznej. Badania Braine'a podkreśliły, w jaki sposób wzorce językowe są odkrywane i wzmacniane poprzez używanie i powtarzanie.

Reprezentatywne publikacje

• Mózg, MDS (1963). O nauce kolejności gramatycznej wyrazów. Przegląd psychologiczny , 70 (4), 323–348.
• Mózg, MDS (1963). Ontogeneza angielskiej struktury frazowej: pierwsza faza. Język, 39 (1), 1–13.
• Mózg, MDS (1978). O relacji między naturalną logiką rozumowania a logiką standardową. Przegląd psychologiczny , 85 (1), 1-21.
• Mózg, MDS i Brooks, PJ (1995). Struktura argumentu czasownika i problem unikania gramatyki nazbyt ogólnej. W M. Tomasello & WE Merriman (red.), Poza nazwami rzeczy: nabywanie czasowników przez małe dzieci (s. 353–376). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
• Mózg, MDS i O'Brien, DP (1991). Teoria if: wpis leksykalny, program rozumowania i zasady pragmatyczne. Przegląd psychologiczny , 98 (2), 182–203.
• Mózg, MDS i Rumain, B. (1981). Rozwój rozumienia „lub”: dowód na sekwencję kompetencji. Journal of Experimental Child Psychology , 31 (1), 46–70.
• Mózg, MDS i David P. O'Brien (red.) (1998). Mental Logic , Mahwah, New Jersey, Londyn: Lawrence Erlbaum Associates.