Marian Mały

Marian Mały
Urodzić się 1948 ( 1948 )
Znany z Badacz zajmujący się edukacją, pracownik naukowy, autor, mówca publiczny
Strona internetowa www .onetwoinfinity .ca

Marian Small (ur. 1948) to kanadyjski badacz zajmujący się edukacją, pracownik naukowy, autor i mówca. Jest współautorką podręczników do matematyki używanych w Kanadzie, Austrii i Stanach Zjednoczonych oraz jest zwolenniczką konstruktywistycznego podejścia do nauczania matematyki w szkołach podstawowych i średnich .

Kariera

Small rozpoczęła naukę na Wydziale Edukacji Uniwersytetu w Nowym Brunszwiku w 1973 roku. Na tym wydziale pełniła funkcję kierownika wydziału, pełniącego obowiązki prodziekana, pełniącego obowiązki dziekana, dziekana i pełniącego obowiązki wiceprezesa.

okręgu szkolnym Nowego Brunszwiku 18 .

Podejście do nauczania matematyki

Small opowiada się za „konstruktywistycznym” podejściem do nauczania matematyki, które zachęca uczniów do konstruowania wyjaśnień problemów matematycznych. „W społeczności zajmującej się nauczaniem matematyki panuje silne przekonanie”, napisał Small, „że matematyki najlepiej się uczyć, gdy uczniowie aktywnie angażują się w konstruowanie własnego zrozumienia. Dzieje się tak tylko w klasach, w których kładzie się nacisk na bogate rozwiązywanie problemów i wymianę informacji wielu podejść do sytuacji matematycznych, które zwracają uwagę i cenią rozumowanie matematyczne uczniów”.

Aby zademonstrować to podejście, Small podaje przykład uczniów uczących się dodawania 47 i 38. Tradycyjne podejście do nauczania matematyki pokazałoby uczniom, jak dodać te dwie liczby poprzez „grupowanie jedności, wymianę, a następnie grupowanie dziesiątek”. Small wyjaśnia, że ​​w konstruktywistycznej klasie „nauczyciel może zapewnić uczniom różnorodne materiały do ​​liczenia i stworzyć problem, na przykład: „w jednym autobusie jest 47 uczniów; inny ma 38. Ilu uczniów jest w obu autobusach?” i pozwól uczniom zastosować własne strategie rozwiązania problemu”. Następnie miała miejsce dyskusja w klasie, podczas której podzielono się różnymi podejściami stosowanymi przez uczniów i dodano dodatkowe pomysły.

Podejście Smalla jest wzmocnione poprzez umiejętne zadawanie pytań przez nauczyciela.

Spór

Styl nauczania matematyki stosowany przez Smalla został opisany przez zwolenników bardziej tradycyjnej pedagogiki opartej na umiejętnościach jako „przypadkowe abstrakcyjne podejście”. Toronto’s Globe and Mail stwierdził: „w ostatniej – prawdopodobnie najzacieklejszej – z „wojen matematycznych”, jakie wybuchły w Kanadzie, byłaby wrogiem publicznym nr 1 dla tych, którzy uważają, że dzieci szybko tracą zmysł liczb z powodu „niejasnego -math, basic-skills-lite” nauczanie dr Small i wielu jej rówieśników promuje”.

Odnosząc się do swojej roli w wojnach matematycznych , Small przyznała, że ​​„troska wynika z mniejszego nacisku na zapamiętywanie faktów i umożliwienie korzystania z kalkulatora”, a także „bardzo głośną i żarliwą debatę na te tematy”. Odnosząc się do różnych podejść w kontinuum nauczania matematyki, Small stwierdził, że „żadne nie jest lepsze - są inne. W rzeczywistości im więcej narzędzi i podejść mamy, tym większe prawdopodobieństwo, że odniesiemy sukces w zadaniu”.

Publikacje

  • Nadanie matematyce znaczenia dla kanadyjskich uczniów K–8
  • Wielkie pomysły doktora Smalla K–3
  • Wielkie pomysły doktora Smalla 4–8
  • Wielkie pomysły doktora Smalla 9–12
  • Dobre pytania: świetne sposoby na różnicowanie nauczania matematyki (K–8)
  • Więcej dobrych pytań: świetne sposoby na różnicowanie nauczania matematyki na poziomie szkoły średniej (9–12)
  • Oczy na matematykę: wizualne podejście do nauczania pojęć matematycznych (K–8)
  • Skacze i podskakuje 3–4, 5–6 i 7–8
  • Nieskomplikowane ułamki
  • Nieskomplikowana algebra
  1. ^ Rok urodzenia z akt kontrolnych władz ISNI , pobrano 02.12.2018.
  2. ^ a b c d „Marian Small - zdobywca Medalu Prezydenta 2004” . Uniwersytet Nowego Brunszwiku. 26 marca 2004.
  3. ^ „Dr Marian Small wyjaśnia znaczenie myślenia o matematyce” . Nauka 3P . Źródło 13 września 2014 r .
  4. ^ „Marian Mały” . Uniwersytet Nowego Brunszwiku. 16 maja 2007.
  5. ^ a b c Mały, Marian (2012). „Jak uczniowie uczą się matematyki i czego chcemy, żeby się uczyli” (PDF) . Nauka Cengage’a.
  6. ^ „Zadawanie skutecznych pytań” (PDF) . Ministerstwo Edukacji Ontario. Lipiec 2011.
  7. ^ Zwaagstra, Michael (3 października 2012). „Jak pogorszyć edukację matematyczną w Nowej Zelandii” Chronicle Herald.
  8. ^ Anderssen, Erin (1 marca 2014). „Dlaczego wojna o matematykę jest rozpraszająca i daremna” . Glob i poczta.
  9. ^ „Marian Mały” . Raz, dwa.. Nieskończoność. 13 września 2014 r.
Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Marian_Small&oldid=1084403456 ”