Marilyn Nippold

Marilyn Nippold
Urodzić się 1951 (wiek 71–72)
zawód (-y) Profesor zaburzeń komunikacyjnych i nauk ścisłych
Nagrody Wyróżnienia ASHA (2009)
Wykształcenie
Alma Mater
Praca akademicka
Dyscyplina Naukowiec komunikacji
Subdyscyplina
Instytucje Uniwersytet Oregonu

Marilyn Adrienne Nippold (ur. 1951) jest naukowcem zajmującym się językami i komunikacją, specjalizującym się w rozwoju i zaburzeniach językowych nastolatków . Jest profesorem zaburzeń komunikacyjnych i nauk ścisłych na Uniwersytecie w Oregonie . Nippold jest autorem kilku książek na temat rozwoju języka nastolatków, w tym Późniejszy rozwój języka: lata szkolne i młodzieńcze oraz Próbkowanie języka z młodzieżą: implikacje dla interwencji.

Nippold otrzymała wyróżnienie od American Speech-Language-Hearing Association (ASHA) w 2009 roku oraz nagrodę Alumni od Purdue University w 2017 roku. W 2009 roku otrzymała nagrodę Outstanding Publications Award od Rady ds. Wyjątkowych Dzieci.

Nippold był redaktorem czasopisma Language, Speech and Hearing Services in Schools w latach 2012–2016 .

Biografia

Nippold studiowała na Uniwersytecie Kalifornijskim w Los Angeles, gdzie w 1972 roku uzyskała tytuł Bachelor of Arts w dziedzinie filozofii . - Nauk o Słuchu w 1982 roku.

Na Purdue University Nippold pracował z Laurencem B. Leonardem. Jeden z ich pierwszych artykułów dotyczył przyjmowania i rozumienia przez małe dzieci wyrażeń grzecznościowych. Rozprawa Nippolda, pod kierunkiem Leonarda i Roberta V. Kail, koncentrowała się na rozwoju rozumienia metafor u dzieci w wieku 7 i 9 lat.

Badania Nippolda były finansowane z grantów Narodowego Instytutu Głuchoty i Innych Zaburzeń Komunikacyjnych oraz Stanów Zjednoczonych – Israel Binational Science Foundation .

Badania

Głównym obszarem badań Nippolda jest rozwój języka od średniego dzieciństwa do okresu dojrzewania, zwłaszcza w odniesieniu do nabywania złożonych form dyskursu, języka niedosłownego i figuratywnego oraz umiejętności pisania.

Jedna z jej wczesnych prac współautorskich „Metaphoric Understanding in Preadolescents Have a History of Language Acquisition Difficulties” otrzymała w 1984 roku Nagrodę Redakcji za najlepszą pracę opublikowaną w Language, Speech, and Hearing Services in Schools. Wyniki tego badania wykazały, że dzieci w wieku przedszkolnym (średnia wieku 10 lat), u których zdiagnozowano zaburzenia językowe w wieku przedszkolnym, miały trwałe trudności w zrozumieniu figuratywnych aspektów języka, takich jak metafory.

Inna praca Nippolda, której współautorem jest „Idiom Understanding in Preadolescents: Synergy in Action”, opublikowana w American Journal of Speech-Language Pathology, otrzymała nagrodę Editor's Award w 2002 roku. rozumienie idiomów, czytanie ze zrozumieniem i rozumienie ze słuchu.

Reprezentatywne publikacje

  • Nippold, MA, Duthie, JK i Larsen, J. (2005). Umiejętność czytania i pisania jako sposób spędzania wolnego czasu: preferencje dotyczące czasu wolnego starszych dzieci i młodzieży. Język, mowa i usługi słuchowe w szkołach , 36 (2), 93–102.
  • Nippold, MA, Hesketh, LJ, Duthie, JK i Mansfield, TC (2005). Dyskurs konwersacyjny a ekspozycyjny: badanie rozwoju syntaktycznego u dzieci, młodzieży i dorosłych. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 48 (5), 1048–1064.
  • Nippold, MA, Mansfield, TC, Billow, JL i Tomblin, JB (2008). Dyskurs ekspozycyjny u nastolatków z zaburzeniami językowymi: badanie rozwoju składniowego. American Journal of Speech-Language Pathology , 17 (4), 356–366.
  • Nippold, MA i Rudziński, M. (1993). Znajomość i przejrzystość wyjaśnienia idiomu: badanie rozwojowe dzieci i młodzieży. Journal of Speech, Language and Hearing Research , 36 (4), 728–737.
  • Nippold, MA, Ward-Lonergan, JM i Fanning, JL (2005). Przekonujące pisanie u dzieci, młodzieży i dorosłych: badanie rozwoju składniowego, semantycznego i pragmatycznego. Usługi językowe, mowy i słuchu w szkołach , 36 (2), 125–138.

Linki zewnętrzne

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Marilyn_Nippold&oldid=1097093917 ”