Michał Popper

Michał Popper
Urodzić się	1947 (75-76 lat)
Narodowość	izraelski
Alma Mater	Uniwersytet Hebrajski w Jerozolimie Uniwersytet w Tel Awiwie
Kariera naukowa
Pola	Psychologia
Instytucje	Uniwersytet w Hajfie

Micha Popper jest emerytowanym profesorem na wydziale psychologii Uniwersytetu w Hajfie w Izraelu . Był dowódcą Sił Obronnych Izraela , współzałożycielem i dyrektorem Instytutu Jakości Przywództwa w Izraelu, a od 1995 był wykładowcą i kierownikiem programu Psychologii Organizacji na Uniwersytecie w Hajfie.

Biografia

Popper uzyskał tytuł licencjata na Uniwersytecie Hebrajskim w Jerozolimie oraz tytuł magistra i doktora na Uniwersytecie w Tel Awiwie .

Kariera

Wczesne badania Poppera koncentrowały się na badaniu korzeni przywództwa we wczesnym dzieciństwie. Większość wiedzy w tej dziedzinie pochodzi z biografii i badań (opartych głównie na analizach psychodynamicznych) znanych osób. Jego praca w tej dziedzinie doprowadziła go do sformułowania ram koncepcyjnych dotyczących trzech elementów istotnych dla bycia i funkcjonowania jako lider: (1) psychologiczny potencjał do przywództwa (P); (2) motywacja do zajmowania pozycji lidera (M); (3) środowisko (np. wzorce do naśladowania, dostępność doświadczeń przywódczych...), czyli komponent rozwojowy (D). Popper i jego współpracownicy przyczynili się do identyfikacji, zdefiniowania, oceny i pomiaru każdego z tych składników.

Popper zauważył, że w świecie zachodnim, a zwłaszcza w Stanach Zjednoczonych, przywództwo postrzegane było zwykle jako zjawisko pozytywne, a liderzy cieszyli się społecznym szacunkiem, a często nawet podziwem. Jednak historia wskazuje również na ciemne przejawy przywództwa. Aspekt ten był omawiany przez historyków, ale w dużej mierze zaniedbany w badaniach psychologicznych nad przywództwem. Praca Poppera rzuca światło na psychologiczne podstawy ciemnej strony przywództwa.

Twierdził, że psychologiczne badania nad przywództwem były nadmiernie zajęte przywódcami i nie było wystarczającej liczby teoretycznych i empirycznych prób rozszyfrowania zjawiska naśladowania. Prace Poppera koncentrowały się zatem na podstawowych podstawach wyznawania, zarówno elementach filogenetycznych, jak i komponentach kulturowych, które w różny sposób „koloryzują” postrzeganie i obrazy przywódców w różnych kulturach.

Popper badał również „ organizacyjne uczenie się ”. Jego praca koncentrowała się głównie na tym, jak ludzie uczą się na podstawie własnych doświadczeń i jak lekcje zdobyte na poziomie osobistym stają się wiedzą organizacyjną.

Pierwsze pytanie dotyczy opracowania koncepcji i metodologii identyfikowania „wiedzy ukrytej” – wiedzy powstałej z doświadczenia bez świadomości. Taka wiedza jest do dyspozycji ludzi przy rozwiązywaniu problemów (jak to ujął Polanyi: „Wiemy więcej, niż możemy powiedzieć”).

Drugie pytanie skłoniło Poppera i jego współpracowników do zbadania strukturalnych i kulturowych aspektów charakteryzujących skuteczne uczenie się w organizacjach. Badania te koncentrowały się na organizacyjnych mechanizmach uczenia się, takich jak odprawa pilotów sił powietrznych lub odprawa personelu medycznego wykonującego operacje.