Natalie Robinson Cole

Natalie Robinson Cole (1901 - 12 grudnia 1984) była amerykańską pedagog znaną ze swoich metod nauczania w klasach podstawowych . Przez większą część swojej kariery Cole uczyła dzieci z śródmieścia w Los Angeles . Napisała dwie książki, Arts in the Classroom (1940), które od 1963 roku były przedrukowywane trzynaście razy. Jej druga książka, Sztuka dziecięca z głębokiego wnętrza, została opublikowana w 1966 roku. W późniejszym okresie swojej kariery prowadziła warsztaty i pokazy dotyczące jej metody nauczania.

Biografia

Cole intensywnie wykorzystywała sztukę w swoich klasach podstawowych. Oprócz malowania prowadziła dzieci przez lekcje życia z użyciem gliny, swobodnego tańca rytmicznego i kreatywnego pisania. Cole wierzył, że zadaniem nauczyciela jest dotarcie do wewnętrznego dziecka artystki i wydobycie z niego kreatywności, rozwijanie jego pełnego potencjału. Uważała, że ​​dzieci powinny mieć doświadczenia z pierwszej ręki, z których można czerpać kreatywne pomysły i ekspresję. Często przybierały one formę wspólnych codziennych doświadczeń zarówno w szkole, jak i poza nią oraz wycieczek terenowych.

Chociaż jej metody wydają się celowo wywodzić z Ruchu Postępowego, jej zaangażowanie w postępowe szkoły było niewielkie i nieformalne, jeśli w ogóle. Cole mieszkał i nauczał w Los Angeles w Kalifornii, podczas gdy Ruch Postępowy był w dużej mierze ograniczony na Wschodzie. Co więcej, szkoły progresywne były w dużej mierze elitarnymi szkołami prywatnymi, podczas gdy Cole uczył w miejskich szkołach publicznych.

Typowa lekcja w klasie Cole'a byłaby aktywna i energiczna. Na przykład podczas malowania uczniowie często stali i malowali na dużych arkuszach papieru. Tematem byłoby osobiste doświadczenie dziecka, albo historia z domu, szkoły, albo z wycieczki . Cole chodził po pokoju, delikatnie zachęcając dzieci, by „zrobiły to po swojemu” i „sprawiły, że twoje zdjęcia wypełniają papier, aż obijają się o boki”. Cole kazała swoim uczniom najpierw pomalować duże figury, a potem mogli splatać szczegóły pomiędzy nimi.

Przed przejściem do dalszych koncepcji Cole czekał, aż uczeń samodzielnie dotrze do tego pojęcia, a następnie chwaliła i zachęcała resztę klasy do wypróbowania tego, co ten uczeń „odkrył”. Cole ćwiczyła dużo cierpliwości ze swoimi uczniami, często zmuszając uczniów do kilkukrotnego „rozgrzewki”, aż większość dzieci „zrozumiała”. Na przykład w ramach projektu z gliny, polegającego na robieniu krów, kazała swoim uczniom bawić się gliną, starając się zrobić jak najlepiej trójwymiarową krowę. Pierwszego dnia tylko dwóch uczniów „załapało”, a ona pochwaliła i zachęciła uczniów do zrobienia tego samego, i uratowała tylko ich krowy. Przez kilka następnych dni uczniowie ćwiczyli robienie swoich krów, każdego dnia stając się w tym trochę lepsi. W końcu, kiedy większość klasy dobrze zrozumiała medium, wystrzeliła i uratowała wszystkie ich małe krowy.

Cole zintegrował również koncepcje z różnych dziedzin sztuki. Kazała swoim uczniom angażować się w „swobodne rytmiczne tańce”. Temat ten przeniósł się do malowania płytek ceramicznych. Tematem obrazów były „tańczące dzieci”. Cole wierzył, że powtarzanie pomaga dzieciom w głębszym zrozumieniu otaczającego ich świata (tj. samego tańca).

Viktor Lowenfeld po raz pierwszy porównał ją do Franza Cižka, pedagoga artystycznego z Wiednia we Włoszech (1952). W 1982 roku Peter Smith napisał Natalie Robinson Cole: The American Cizek? w którym porównał oba. Jego badania i osobiste kontakty z Cole'em ujawniły, że chociaż Cole i Cižek mieli podobne pomysły, ich podstawowe metody były zupełnie inne.

Wybrane publikacje

  • Cole, Natalie Robinson (1940-01-01). Sztuka w klasie . CK Eaton (wyd. 3). John Day Co.

Dalsza lektura

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Natalie_Robinson_Cole&oldid=1131328431 ”