Neuropsychologia rozwojowa

Neuropsychologia rozwojowa łączy dziedziny neuronauki i psychologii rozwojowej , jednocześnie czerpiąc z różnych innych pokrewnych dyscyplin. Bada związek zachowania i funkcji mózgu w ciągu całego życia jednostki, chociaż często kładzie się nacisk na dzieciństwo i okres dojrzewania, kiedy następuje większość rozwoju mózgu. Badania zwykle koncentrują się na rozwoju ważnych funkcji behawioralnych, takich jak percepcja , język i inne procesy poznawcze . Badania w tej dziedzinie często koncentrują się na dzieciach lub innych osobach z zaburzeniami rozwojowymi lub różnego rodzaju urazami lub urazami mózgu. Kluczową koncepcją tej dziedziny jest spojrzenie i próba powiązania psychologicznych aspektów rozwoju, takich jak zachowanie, rozumienie, poznanie itp., z określonymi strukturami neuronowymi; rysuje podobieństwa między zachowaniem a mechanizmem w mózgu. Badania w tej dziedzinie obejmują różne zadania i testy poznawcze oraz neuroobrazowanie . Niektóre z wielu schorzeń badanych przez neuropsychologów zajmujących się rozwojem obejmują wrodzone lub nabyte uszkodzenia mózgu , zaburzenia ze spektrum autyzmu , zaburzenia uwagi , dysfunkcje wykonawcze , drgawki , niepełnosprawność intelektualną , zaburzenia obsesyjno-kompulsyjne , jąkanie , schizofrenię , afazję rozwojową i inne opóźnienia w uczeniu się, takie jak dysleksja , dysgrafia i dyspraksja .

Historia

Alexander Luria jest uważany przez niektórych za ojca założyciela dziedziny neuropsychologii. Praca Lurii, której znaczna część była związana z rehabilitacją mowy, dostarczyła wielu podstaw temu, co znamy dzisiaj jako neuropsychologia dziecięca (neuropsychologia rozwojowa skupiająca się tylko na początku życia). Na jego pomysłach powstała Bateria Neuropsychologiczna Luria-Nebraska, standaryzowany test funkcjonowania neuropsychologicznego . Lew Wygotski , uczeń Lurii, również wniósł znaczący wkład w neuropsychologię dziecięcą. Wspólnie ich metody stworzyły podstawę tak zwanego podejścia Wygotskiego-Łurii. Podejście to charakteryzuje się ideą, że „wyższe funkcje psychologiczne charakteryzują się trzema głównymi cechami: (1) genezą społeczną; (2) strukturą systemu; oraz (3) dynamiczną organizacją i lokalizacją” i bada organizację neuronalną i strukturę funkcji stojącą za tymi wyższe funkcje umysłowe.

Z czasem ukończenie edukacji co najmniej na poziomie szkoły średniej stało się coraz bardziej powszechne, ponieważ coraz więcej zawodów wymaga takich umiejętności, jak czytanie i pisanie. Wraz ze wzrostem presji, by dzieci ukończyły naukę, rośnie presja, by zapewnić wszystkim dzieciom odpowiednią edukację. Doprowadziło to do powstania ustaw, których celem jest zapewnienie edukacji uczniom niepełnosprawnym. Aby to osiągnąć, badania naukowe zaczęły przenosić się z dorosłych, którzy potrafili czytać i pisać lub mieli trudności z czytaniem i pisaniem, na stojące za nimi procesy rozwojowe.

Podpola

Badania neuropsychologii rozwojowej można ogólnie podzielić na dwie kategorie, które opierają się na dwóch głównych celach tej dziedziny: edukacyjnym i klinicznym . Podejście edukacyjne ma na celu zrozumienie i pomoc w edukacji rozwijających się dzieci (lub w niektórych przypadkach dorosłych), które mają deficyty w nauce pewnych umiejętności, najczęściej związanych z językiem – czytania i pisania. Chociaż niektóre badania koncentrują się na dzieciach z uszkodzeniem mózgu, wiele można się nauczyć od dzieci bez uszkodzenia mózgu, które mają trudności z nauką określonych umiejętności i/lub mają trudności w uczeniu się. Celem tych badań jest zrozumienie neuronalnych przyczyn tych problemów i ich związku z psychologicznymi aspektami, aby ulepszyć programy edukacyjne i metody leczenia. Podejście kliniczne kładzie większy nacisk na patologię oraz leczenie i diagnozę medyczną. Często badania te oceniają i opisują uszkodzenia neuronów pacjenta spowodowane urazem, guzem mózgu , drgawkami lub różnymi wadami wrodzonymi . Ten rodzaj badań zazwyczaj bada utratę pewnych funkcji z powodu uszkodzenia i ocenia, w jakim stopniu pacjenci, zwykle dzieci z wciąż rozwijającymi się mózgami, mogą odzyskać te funkcje. Celem oceny neuropsychologicznej jest uzyskanie kompleksowego obrazu ogólnego funkcjonowania dziecka, w tym sposobu działania jego mózgu, jego mocnych stron i ograniczeń, preferowanego stylu uczenia się i wszelkich potencjalnych nieprawidłowości. Proces ten ma zasadnicze znaczenie dla oceny dostawcy usług medycznych.