Niedostosowanie

Nieprzystosowanie to termin używany w psychologii w odniesieniu do „niemożności skutecznego i zadowalającego reagowania na wymagania otoczenia”. Termin niedostosowanie może odnosić się do szerokiego spektrum uwarunkowań społecznych, biologicznych i psychologicznych.

Niedostosowanie może być zarówno wewnętrzne, jak i zewnętrzne. Wewnętrzne niedostosowanie to rozbieżności między potrzebami, motywacjami i ocenami jednostki a rzeczywistą nagrodą uzyskaną dzięki doświadczeniom. Z drugiej strony, o nieprzystosowaniu zewnętrznym mówimy, gdy zachowanie jednostki nie odpowiada kulturowym lub społecznym oczekiwaniom społeczeństwa.

Przyczyny nieprzystosowania można przypisać wielu różnym czynnikom, w tym: środowisku rodzinnemu, czynnikom osobistym, czynnikom związanym ze szkołą. Nieprzystosowanie wpływa na rozwój jednostki i zdolność do utrzymywania pozytywnych relacji interpersonalnych z innymi. Często niedostosowanie pojawia się we wczesnych stadiach dzieciństwa, kiedy dziecko jest w trakcie uczenia się metod rozwiązywania problemów pojawiających się w relacjach międzyludzkich w jego sieci społecznej. Brak interwencji wobec osób nieprzystosowanych może mieć negatywne skutki w późniejszym życiu.

Powoduje

Dzieci wychowywane w określonych warunkach są bardziej podatne na niedostosowanie. Istnieją trzy główne przyczyny związane z niedostosowaniem:

Przyczyny rodzinne

Społecznie dzieci pochodzące z rozbitych rodzin często są niedostosowane. Uczucia frustracji związane z ich sytuacją wynikają z niepewności i odmowy zaspokojenia podstawowych potrzeb, takich jak jedzenie, ubranie i schronienie. Dzieci, których rodzice są bezrobotni lub mają niski status społeczno-ekonomiczny, są bardziej podatne na niedostosowanie. Rodzice, którzy są agresywni i wysoce autorytatywni , mogą wywrzeć szkodliwy wpływ na potrzeby psychiczne, które są niezbędne, aby dziecko było dobrze przystosowane społecznie. Więź między rodzicem a dzieckiem może wpływać na rozwój psychiczny nastolatka. Konflikty między rodzicem a dzieckiem mogą powodować, że nastolatki mają słabe przystosowanie. Poziom konfliktu między rodzicem a dzieckiem może wpływać zarówno na postrzeganie przez dziecko relacji z rodzicami, jak i samoocenę dziecka. Postrzeganie konfliktu między rodzicem a dzieckiem można przypisać dwóm mechanizmom: wzajemnemu synowskiemu przekonaniu i postrzeganym zagrożeniom. Wzajemne synowskie przekonanie odnosi się do miłości, troski i przywiązania, których dziecko doświadcza przez swojego rodzica, reprezentuje stopień intymności, jaką dziecko ma z rodzicem. Wysoki poziom postrzeganego konfliktu między rodzicem a dzieckiem zmniejsza poczucie empatii, dziecko może czuć się odizolowane, a tym samym wyalienować się od rodzica, co zmniejsza ilość wzajemnych synowskich przekonań. Wiadomo, że nastolatki o niższym poziomie wzajemnego synowskiego przekonania wykazują cechy osoby nieprzystosowanej. Postrzegane zagrożenia można scharakteryzować jako przewidywanie szkody lub krzywdy wyrządzonej sobie podczas zdarzenia wywołującego emocje, które wywołuje reakcję na stres. Zamartwianie się, strach i niemożność radzenia sobie ze stresem podczas konfliktów są wskaźnikami wzrostu poziomu postrzeganego zagrożenia w relacji rodzic – dziecko. Wyższy poziom postrzeganych zagrożeń w relacji rodzic-dziecko może pogłębiać negatywną samoocenę i osłabiać zdolność radzenia sobie, co nasila zachowanie antyspołeczne , które jest cechą związaną z nieprzystosowaniem.

Przyczyny osobiste

Dzieci z problemami fizycznymi, emocjonalnymi lub psychicznymi często mają trudności z utrzymaniem się w społeczeństwie w porównaniu z rówieśnikami. Może to powodować u dziecka poczucie izolacji i ograniczać interakcje, co prowadzi do nieprzystosowania. Regulacja emocji odgrywa rolę w nieprzystosowaniu. Zazwyczaj emocje są na ogół reakcjami adaptacyjnymi, które pozwalają jednostce na elastyczność w zmianie emocji w zależności od wymagań otoczenia. Bezwładność emocjonalna odnosi się do „stopień, w jakim stany emocjonalne są odporne na zmiany”; brak reakcji emocjonalnej ze względu na opór zewnętrznych zmian środowiskowych lub wewnętrznych wpływów psychologicznych. Wysoki poziom inercji emocjonalnej może świadczyć o niedostosowaniu, gdyż jednostka nie wykazuje typowej zmienności emocji wobec otoczenia społecznego. Wysoki poziom bezwładności emocjonalnej może również oznaczać upośledzenie umiejętności regulacji emocjonalnej, co wiadomo, że jest wskaźnikiem niskiej samooceny i neurotyzm .

Przyczyny związane ze szkołą

Dzieci, które są prześladowane przez rówieśników w szkole, są bardziej narażone na niedostosowanie. Dzieci, które są prześladowane przez rówieśników w szkole, są podatne na niepokój i poczucie niepewności. To wpływa na ich stosunek do szkoły, dzieci represjonowane częściej okazują niechęć do szkoły i wykazują wysoki poziom unikania szkoły. Nauczyciele, którzy przejawiają niesprawiedliwe i stronnicze postawy wobec dzieci, powodują trudności w ich przystosowaniu się do życia klasowego i szkolnego. Niezdrowy i negatywny wpływ rówieśników, taki jak przestępczość, może spowodować, że dzieci będą nieprzystosowane w swoim środowisku społecznym.

Powiązane cechy

Istnieją pewne cechy, które są związane z niedostosowaniem.

• Nerwowe zachowanie . Nawyki i tiki w odpowiedzi na nerwowość (np. obgryzanie paznokci, wiercenie się, uderzanie głową, bawienie się włosami, niemożność pozostania w bezruchu).
• Nadmierna reakcja emocjonalna i dewiacja . Skłonność do reagowania na sytuację niepotrzebnie nadmiernymi lub ekstrawaganckimi emocjami i działaniami (np. unikanie odpowiedzialności z powodu strachu, wycofanie się, łatwe odwracanie uwagi od najmniejszej irytacji, nieuzasadniony niepokój spowodowany drobnymi błędami).
• Niedojrzałość emocjonalna. Niezdolność do pełnej kontroli nad swoimi emocjami (np. niezdecydowanie, nadmierna zależność od innych, nadmierna samoświadomość i podejrzliwość, niezdolność do samodzielnej pracy, nadpobudliwość, nieuzasadnione lęki i zmartwienia, wysoki poziom lęku).
• Zachowanie ekshibicjonistyczne. Zachowania podejmowane w celu zwrócenia na siebie uwagi lub przedstawienia pozytywnego wizerunku (np. obwinianie innych za własne niepowodzenia, wysoki poziom jawnej ugodowości wobec władzy, fizyczne ranienie innych).
• Aspołeczne zachowanie. Zachowania i czyny świadczące o wrogości lub agresji wobec innych (np. okrucieństwo wobec innych, używanie obscenicznego i obelżywego języka, zastraszanie innych, destrukcyjne i nieodpowiedzialne zachowania)
• Zaburzenia psychosomatyczne. Może to obejmować: powikłania w wypróżnianiu, nudności i wymioty, przejadanie się i inne bóle.

Negatywne efekty

Słabe wyniki w nauce

Niedostosowania mogą mieć wpływ na wyniki w nauce danej osoby. Osoby o zachowaniach nieprzystosowanych mają zwykle mniejsze zaangażowanie w osiągnięcia szkolne, co skutkuje gorszymi wynikami testów, wyższym odsetkiem wagarów i zwiększonym ryzykiem wyrzucenia ze szkoły.

Zachowania samobójcze

W przypadkach, gdy dziecko jest ofiarą przemocy fizycznej lub seksualnej , niedostosowanie stwarza ryzyko zachowań samobójczych . Osoby z historią wykorzystywania w dzieciństwie są zwykle niedostosowane ze względu na niezadowolenie ze wsparcia społecznego i występowanie lękowego stylu przywiązania . Implikacje kliniczne sugerują, że celowanie w niedostosowanie u osób z historią wykorzystywania w dzieciństwie może zmniejszyć ryzyko zachowań samobójczych.

Zobacz też

• Dostosowanie (psychologia)