Pedagog dorosłych

Edukator dorosłych lub AE to osoba, która wykonuje zawód ułatwiania uczenia się dorosłych poprzez stosowanie zasad andragogiki . Szerszy termin trenera jest czasem używany w odniesieniu do edukatora dorosłych przy wymienianiu kategorii stanowisk. Jednak trener niekoniecznie musi być edukatorem dorosłych. Jak Malcolm Knowles , aby odnosić sukcesy w nauczaniu dorosłych, należy uznać, że dorośli uczący się są samosterowni. Oznacza to, że zasadniczo wiedzą, czego muszą się nauczyć w danym momencie swojej kariery i starają się zaangażować w proces uczenia się poprzez aktywne uczestnictwo.

Praca

Pedagog dorosłych stosuje zasady uczenia się dorosłych w sześciu fazach rozwoju kursu: określenie potrzeb ucznia; pisanie celów nauczania w celu zaspokojenia tych potrzeb; tworzenie planu nauki; wybór metodologii uczenia się dostosowanych do dorosłego słuchacza; wdrażanie planu nauki; oraz ocenianie stopnia, w jakim cele uczenia się zostały osiągnięte. Centralnym elementem tworzenia planu uczenia się jest uświadomienie sobie, w jaki sposób dorośli uczą się w sposób najbardziej naturalny i włączenie tej wiedzy do każdego aspektu praktyki edukacji dorosłych .

Dorośli uczący się są zazwyczaj bardzo praktycznymi uczniami. Oznacza to, że chcą niemal natychmiast zobaczyć zastosowanie swojej nauki. Aby lepiej to zapewnić, edukator dorosłych musi rozumieć podstawy pracy, środowisko pracy i wyzwania stojące przed dorosłymi zaangażowanymi w tę pracę. Informacje te uzyskuje się na etapie oceny potrzeb w trakcie opracowywania kursu.

Teorie Knowlesa dotyczące edukacji dorosłych zostały dodatkowo wzmocnione przez prace Davida A. Kolba . Kolb proponuje, aby dorośli uczniowie uczyli się poprzez refleksyjną obserwację, abstrakcyjną konceptualizację, aktywne eksperymentowanie i konkretne doświadczenie. Kolb zaleca, aby edukatorzy dorosłych tworzyli plany uczenia się, które uwzględniają cztery style uczenia się, tak aby nauka była bardziej skuteczna.

Edukatorów dorosłych widzimy w wielu kontekstach. Uczą dorosłych w uniwersyteckim , w organizacjach rządowych i firmach nastawionych na zysk . Kiedy Knowles pisał o edukacji dorosłych w latach pięćdziesiątych, odnosił się do środowiska klasowego. Obecnie, dzięki możliwościom, jakie stwarza e-learning, edukatorzy dorosłych mogą dotrzeć do dorosłych uczniów praktycznie w dowolnym czasie i miejscu.

Termin ten przypisuje się Malcolmowi Knowlesowi, amerykańskiemu pedagogowi, który napisał The Modern Practice of Adult Education: From Pedagogy to Andragogy (1980).

Kolb identyfikuje cztery podstawowe sposoby, w jakie dorośli uczą się poprzez swoje badania, w jaki sposób dorośli przyjmują (przeczuwają) wiedzę i jak stosują (przetwarzają) wiedzę w praktyce.

Pedagog dorosłych może podjąć się jednej lub więcej z następujących prac: analizowanie, ocenianie, doradztwo, projektowanie i opracowywanie programów nauczania, facylitacja/szkolenie, projektowanie instruktażowe, uczenie się/szkolenie i rozwój oraz badania.

W Singapurze istnieje ogólnokrajowa profesjonalizacja pod nazwą Inicjatywa Profesjonalizacji Edukacji Dorosłych (AEP) dla Edukatorów Dorosłych. Inicjatywa profesjonalizacji edukacji dorosłych (AEP) jest krokiem naprzód w tworzeniu silnego, dynamicznego i przyszłościowego zawodu edukacji dorosłych w Singapurze. AEP ma na celu podniesienie standardów zawodowych i tożsamości edukatorów dorosłych jako profesjonalistów uznanych za doskonałość zarówno pedagogiczną, jak i zawodową. Aby podnieść jakość i profesjonalizm sektora Szkoleń i Kształcenia Dorosłych, ważne jest, abyśmy umożliwiali Edukatorom Dorosłych dalsze pogłębianie ich umiejętności zawodowych i bycie uznawanym za opanowanie umiejętności. Jest to szczególnie ważne, biorąc pod uwagę kluczową rolę, jaką Pedagodzy Dorosłych odgrywają we wspieraniu krajowego ruchu SkillsFuture, mającego na celu przekazywanie wiedzy i umiejętności naszej sile roboczej.

•   Knowles, Malcolm (1980). Współczesna praktyka edukacji dorosłych: od pedagogiki do andragogiki . Prentice Hall/Cambridge. ISBN 0695814729 .
• Kolb, Dawid; Fry, Ronald (1975). W kierunku stosowanej teorii uczenia się przez doświadczenie . Szkoła Zarządzania Sloana.