Pierwsze zasady nauczania

Pierwsze zasady nauczania , stworzone przez M. Davida Merrilla , emerytowanego profesora na Utah State University , to teoria nauczania oparta na szerokim przeglądzie wielu modeli i teorii nauczania. Pierwsze zasady nauczania są tworzone w celu ustanowienia zestawu zasad, co do których wszystkie teorie i modele nauczania są ogólnie zgodne, a kilku autorów uznaje fundamentalny charakter tych zasad. materiałów instruktażowych opartych na badaniach w sposób, który może przynieść uczniom pozytywne korzyści w nauce.

Zasady

Pierwsze zasady nauczania są opisane jako zestaw powiązanych ze sobą zasad, które, jeśli zostaną właściwie zastosowane w produkcie lub otoczeniu edukacyjnym, zwiększą efektywność uczenia się uczniów. Zasady te obejmują:

  • Skoncentrowany na zadaniach/problemach — uczniowie uczą się więcej, gdy instrukcje koncentrują się na odpowiednich rzeczywistych zadaniach lub problemach, w tym na serii zadań lub problemów, które przechodzą od prostych do złożonych.
  • Aktywacja – uczniowie uczą się więcej, gdy są proszeni o przypominanie sobie wcześniejszej wiedzy, przypominanie sobie struktury do organizowania tej wiedzy lub gdy otrzymują strukturę do organizowania nowej wiedzy. Ta aktywacja może również obejmować fundamentalne doświadczenie edukacyjne, na którym można oprzeć nowe uczenie się.
  • Demonstracja – uczniowie uczą się więcej, gdy nowa wiedza jest im prezentowana w kontekście rzeczywistych zadań lub problemów. Prezentowana wiedza ma charakter zarówno informacyjny, jak i oparty na umiejętnościach. Demonstracja jest lepsza, gdy jest zgodna z opartymi na badaniach zasadami e-learningu.
  • Aplikacja — uczniowie uczą się więcej, wykonując rzeczywiste zadania lub rozwiązując rzeczywiste problemy, a także otrzymują informacje zwrotne i odpowiednie wskazówki podczas tej aplikacji.
  • Integracja – uczniowie uczą się więcej, gdy zachęca się ich do włączania nowej wiedzy do swojego życia poprzez refleksję, dyskusję, debatę i/lub prezentację nowej wiedzy.

Zasady te mogą być stosowane w cyklu nauczania skoncentrowanym na zadaniu lub problemie, rozpoczynającym się od Aktywacji i kontynuującym poprzez Demonstrację, Zastosowanie i Integrację.

Pierwsze zasady nauczania są podobne do innych teorii nauczania skoncentrowanych na zadaniach (np. Czteroskładnikowy Model Projektowania Instruktażowego Van Merriënboera) pod tym względem, że wykorzystują rzeczywisty problem lub zadanie jako narzędzie nauczania. Uczniowie oglądają pokazy rzeczywistych przykładów rozwiązywania problemów, mają możliwość rozwiązywania rzeczywistych problemów i otrzymują informacje zwrotne na temat ich zastosowania. Uczniowie uczą się nowej wiedzy i informacji w kontekście rzeczywistego zadania lub problemu, co zapewnia kontekst, w którym wiedza jest uzyskiwana. Program First Principles różni się jednak od nauczania opartego na problemach, ponieważ zapewnia studentom więcej wskazówek i demonstracji, których liczba jest ograniczona w miarę zdobywania przez uczniów wiedzy specjalistycznej.

Wsparcie badań

Istnieje coraz więcej poparcia badawczego dla pierwszych zasad nauczania Merrilla. W jednym z badań naukowcy przeprowadzili ankietę wśród 140 studentów z 89 różnych instytucji szkolnictwa wyższego i odkryli, że studenci 9 razy częściej deklarowali, że opanowali opanowanie celów kursu, gdy stosowali Pierwsze zasady nauczania i poświęcali dużo czasu i wysiłku na naukę. W innym badaniu obserwowano wielokrotnie nagradzanych instruktorów w instytucie szkolnictwa wyższego i stwierdzono, że stosowali oni niektóre lub wszystkie Pierwsze zasady nauczania w swoich strategiach nauczania, łącząc w ten sposób uznanych instruktorów z tymi zasadami. W innym badaniu naukowcy porównali skuteczność nauczania z wykorzystaniem Pierwszych zasad nauczania z bardziej tradycyjnym nauczaniem i stwierdzili, że uczniowie z grupy Pierwsze zasady nauczyli się znacznie więcej i znacznie szybciej ukończyli zadania edukacyjne. Inne badanie wykazało, że studenci biologii uczący się w oparciu o Pierwsze zasady nauczania znacznie zwiększyli pewność siebie w zakresie umiejętności rozwiązywania podobnych problemów w przyszłości w porównaniu z innymi uczniami.

Zobacz też

  1. Bibliografia _ _ mdavidmerrill.com .
  2. ^ Merrill, lekarz medycyny (2002). Pierwsze zasady nauczania. Badania i rozwój technologii edukacyjnych, 50(3), 43-59. (Kliknij, aby skopiować z osobistej strony internetowej dr Merrill)
  3. ^ Teorie i modele projektowania instruktażowego, tom III: Budowanie wspólnej bazy wiedzy (link do strony z książkami)
  4. ^ Merrill, lekarz medycyny (2009). Pierwsze zasady nauczania. W CM Reigeluth & A. Carr (red.), Teorie i modele projektowania instruktażowego: budowanie wspólnej bazy wiedzy (tom III). Nowy Jork: Wydawcy Routledge. (Kliknij, aby skopiować)
  5. ^ Merrill, lekarz medycyny (2007). Pierwsze zasady nauczania: synteza. W RA Reiser & JV Dempsey (red.), Trendy i problemy w projektowaniu i technologii instruktażowej, wydanie 2 (tom 2, s. 62-71). Upper Saddle River, NJ: Merrill/Prentice Hall. (Kliknij, aby skopiować)
  6. ^ van Merriënboer, JJG, Clark, RE i de Croock, MBM (2002a). Plany kompleksowego uczenia się: model 4C/ID. Eduk. Technol., rez. Dev. 50(2): 39-64.
  7. ^ Kurt, dr Serhat (2022-04-09). „Zasady nauczania Merrilla” . Biblioteka Edukacyjna . Źródło 2022-04-09 .
  8. ^ Frick, T., Chadha, R., Watson, C., Wang, Y. i Green, P. (2007). Ocena kursu oparta na teorii: Dziewięć skal do pomiaru jakości nauczania i uczenia się. Pobrane z http://www.indiana.edu/~tedfrick/TALQ.pdf
  9. ^ Gardner, J. (2011). Jak nagradzani profesorowie w szkolnictwie wyższym wykorzystują pierwsze zasady nauczania Merrilla. Międzynarodowy Dziennik Technologii Instruktażowych i Kształcenia na Odległość, 8(5), s. 3-16). (link do artykułu)
  10. Bibliografia _ (2002). Badanie wpływu Thomsona na pracę: Nowa generacja nauki [wersja elektroniczna]. Pobrane z http://www.delmarlearning.com/resources/job_impact_study_whitepaper.pdf Zarchiwizowane 2010-08-27 w Wayback Machine
  11. Bibliografia _ Testowanie skuteczności pierwszych zasad nauczania Merrilla w poprawie wyników uczniów na wstępnych kursach biologii. diss. Utah State University, 2011. (link do rozprawy)

Linki zewnętrzne

  • O 5 punktach instrukcji Merrilla
  • Merrill, MD (2013). Pierwsze zasady nauczania: identyfikacja i projektowanie skutecznych, wydajnych i angażujących instrukcji. Pfeiffer.
Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=First_Principles_of_Instruction&oldid=1102960443 ”